Проект урока русского языка по теме "Слово в лексической системе. Многозначные и однозначные слова. Значение слова: прямое, переносное"

Курс: 1

Профессия: “Станочник (металлообработка)”

Шифр: 1.12 Код по ОК 016-94 19861

Учебник  Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин. “Русский язык 10-11 класс”.

Цель урока: повторение и обобщение сведений о разделе русского языка - лексика; формирование навыков лексического разбора у студентов.

Задачи:

Образовательная:

• повторить материал по теме “Лексика”: лексика, лексикон, лексическое значение; однозначные, многозначные; прямое и переносное значение.
• формировать умений устанавливать смысловые отношения между словом и лексическим значением;
• способствовать усвоению и углублению знаний обучающихся по Лексике.
• закрепить навыки и умения учащихся по изученной теме.

Развивающая:

• повышать творческую активность студентов,
• развивать интерес к изучению языка;
• совершенствовать грамматический строй речи,
• обогащать словарный запас языка студентов.
• совершенствовать организационные, коммуникативные навыки;

Воспитательная:

• воспитывать осознанную потребность в знаниях, чуткость и внимательность к слову.
• воспитывать активный динамический стереотип поведения.

Эпиграфы к уроку:

Слово - одежда всех фактов, всех мыслей. (М.Горький.)

Тип урока: Урок-поиск.

Место данного урока в теме: Вводный урок в данной теме.

Метод: комбинированный, поисковый.

Оборудование: тестовые задания по теме, карточки с текстом, с заданиями, кроссворд, компьютер, интерактивная доска

Выставка словарей:

• Школьный орфографический словарь русского языка
• Краткий фразеологический словарь русского языка.
• Школьный словарь антонимов русского языка
• Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка
• Орфоэпический словарь русского языка. М., 2010.
• Учебный словарь синонимов русского языка. М., 2011.

Высказывания о богатстве и красоте русского языка

Русский язык имеет огромный словарный лексический запас. Богатство русского словаря позволяет не только точно назвать тот или иной предмет, но и выразить самые разнообразные оттенки значения.

• Слово в человеческом сознании заменяет предмет, выражая понятия. В.Шкловский
• Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и право, иное название еще драгоценнее самой вещи. Н.В.Гоголь.
• Главный характер нашего языка состоит в чрезвычайной легкости, с которой все выражается на нем. А.И.Герцен.
• Русский язык чрезвычайно богат, гибок, живописен для выражения простых, естественных понятий. В.Г.Белинский.
• Как материал словесности, язык славяно – русский имеет неоспоримое превосходство перед всеми европейскими. А.С.Пушкин.

Этапы комбинированного урока.

1 этап. Психологический настрой на деятельность. Приветствие. Визуальный контроль готовности к уроку. (слайд №1)

- Мы начинаем наш урок. Пусть всем на уроке будет солнечно, тепло, комфортно, интересно.

Выбор формы работы:

- Каждый выражает свою точку зрения, не перебивая товарищей, отвечает с места, поднимая руку.

2 этап. Словарно-орфографическая работа:

- На доске записаны слова. Что вы можете сказать об этих словах?

- Мы познакомимся со словом. Для этого из написанных на доске прилагательных выберите те, которые относятся к разряду качественных.

Тихий, морской, активный, ловкий, сосновый, актуальный, надежный, тесный.

- Какие прилагательные вы не выписали и почему?

- Соедините первые буквы, и вы узнаете слово.

- Какое слово у вас получилось? (Талант)

- Как вы понимаете значение этого слова? (выдающиеся, врожденные способности человека) (Слайд №2)

Талант – особые, выдающиеся качества, присущие только человеку от рождения.

Этимологическая справка. (текст распечатан)

В Древней Греции это слово обозначало денежную единицу стоимостью примерно 26 килограммов серебра. Как денежная единица превратилась в слово со значением “одаренность”, точно неизвестно. Но существует связанная с этим библейская притча. Некий хозяин, уезжая надолго, оставил рабам по таланту золота. Один из рабов пустил хозяйские деньги в оборот и получил большой доход. Другой раб, ленивый и нерадивый, закопал деньги в землю, а когда хозяин вернулся, отдал сохраненное богатство, ничего к нему не прибавив. Хозяин похвалил первого и не одобрил второго. Под деньгами (“талантами”) в этой притче подразумеваются способности человека. Так слово талант приобрело новое значение

- А какие выдающиеся способности могут быть у человека?

(слайд №3)

- А талант есть у всех? (художественный, музыкальный, поэтический, руководящий, читательский) Талант актера. Молодые таланты. Талантливый рабочий.

- А можно сгубить талант?

Текст (Слайд №4)

У каждого человека есть какой-нибудь талант. Чтобы данный от природы талант развивать, человеку надо много работать. Много и самоотверженно работать может не каждый. Если же человек, имея от природы большой талант, не смог приложить необходимое количество усилий для его развития, он может его погубить.

Анализ предложений. (Слайд №5)

Зарыть талант в землю.(фразеологизм).

Большой талант требует больших усилий.(пословица)

Умение работать, трудиться – это тоже талант. (К.Станиславский)

3 этап. Актуализация уже имеющихся знаний.

Учитель:  Сколько необыкновенно красивых и интересных слов в нашем языке. Они искрятся, переливаются, звенят, горят.

Учитель:  (слайд4) Л.Н. Толстой сказал: “Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью.” И мы сейчас еще раз в этом убедились.

Слово сопровождает нас в течение всей жизни. Оно имеет над нами огромную власть, власть магическую, мы заколдованы словом и живем в его царстве.

Учитель: Я бы хотела, чтобы вы сами сформулировали тему нашего урока и цель, которая стоит перед нами. Я вам в этом помогу, но будьте внимательны!

Учитель: Предлагаю вам загадку, чтоб пошло всё по порядку.

Если буду я молчать, как сможешь ты меня понять?

А выручить меня готово любимое, родное...

(Слово!)

– А что обозначают слова?

(слайд) (Действия, признаки, количество, явления, состояния и др.)

Именно в слове отражено все многообразие окружающего мира.

Работа с эпиграфом

(слайд №5)

– Как называется раздел русского языка, изучающий словарный состав? (Лексика)

Учитель (слайд №6):

Вы поняли, какова тема сегодняшнего урока?

Речь пойдёт о лексике.

- Огромна страна Русского языка, а в ней широки просторы Лексики. Слова Мир, Дружба, Родина, Россия звонкие и громкие, богатые и гордые, светлые и радостные. Они поражают людей простотой и величием. Слова эти необыкновенно дружны между собой. Покоряют своей прелестью, нежностью и легкостью слова. Береза, Солнце, Счастье, Весна, Радость, Молодость, Космос,..удивительной лаской, теплом и светом лучится слово Мама. Хорошие, добрые, нежные слова! Лексике так хочется, чтобы все её жители были именно такими. Вечно юная и оптимистическая Жизнь твёрдо верит, что во всём мире останутся существовать лишь слова героические, справедливые, весенние, приносящие людям не только необходимость общаться, но и необходимость спокойно жить, трудиться и радоваться. (Из журнала “Русская речь”.)

Работа в тетради. Составление опорного конспекта на протяжении всего урока.

Учитель: Для чего же служат слова? (для общения)

- А как вы думаете, с каким человеком интересно общаться?

Вывод: Если у человека большой лексикон, то с ним интересно общаться – ведь он знает много слов! Но часто бывает так, как в стихотворении А.Барто.
2 ученика читают стихотворение по ролям.

Заранее, заранее всё было решено:
У школьников собрание, потом у них кино.
Домой придёт мой старший брат,
Он мне расскажет всё подряд,
Он объяснит мне, что к чему,
А я большая! Я пойму.
И вот он начал свой рассказ:
- Они ползут, а он им – раз!
А тут как раз она ползла.
А он как даст ему со зла!
Они ей – раз! Она им – раз!
Но тут как раз её он спас,
Он был с ней заодно...
Ух, сильное кино!
Нет, видно, я ещё мала:
Я ничего не поняла.

- А вы, ребята, поняли?

Вывод: Мы тоже ничего не поняли. У этого мальчика бедный словарный запас. Ведь чем богаче словарный запас человека, тем богаче его внутренний мир.

Часто   в разговоре  можно услышать:

• “Нет слов, чтобы выразить...”
• “Нет слов, чтобы описать это...”

(Слайд №6).Паустовский говорил: “Нет ничего такого в нашей жизни и в нашем создании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, спектральный блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тихое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, - для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения”.

-     А задумывались ли вы, сколько слов в русском языке? И как об этом узнать?
Только не говорите: “Столько, сколько звезд на небе”, потому что невидимых нам
звезд намного больше, чем видимых невооруженным глазом.

Ответ: (слайд №7) Узнать всю информацию о словах нам помогают словари.

Есть волшебная страна,
Что распахнута пред вами,
Та, которая словами,
Что людьми населена.
Правит ими государь
По прозванию Словарь
(Я.Козловский)

(Выставка словарей).

Перед Вами словари русского языка. В каждом из них даны слова, но рассматриваются они с разных сторон. В словарях отражается словарное богатство языка.

Существуют языковые (лингвистические, орфографические, толковые, фразеологические, антонимов, синонимов, иностранные словари).

Есть словарь С.И.Ожегова. В нем представлено около 57 тысяч слов. В четырёхтомном словаре под редакцией Д.Н.Ушакова- более 85 тысяч слов.

В истории отечественной науки о русском языке В.И.Даль прославился как собиратель слов и устойчивых сочетаний, составивший 4-х томный “Толковый словарь живого великорусского языка”, который впервые был напечатан в 1863 – 66 годах.. В его “Толковом словаре живого великорусского языка” представлено более 200 тысяч слов. Даль работал над ним 47 лет!

Самый большой “Словарь русского языка” (17 томный) содержит 120480 слов. слов. Но все сосчитать нельзя, т.к. одни слова исчезают, другие появляются.

Значит, в нашем языке вполне достаточно слов, чтобы выразить и обозначить любое понятие или явление. Чем больше мы знаем слов, тем более точно можем выразить мысль, тем выразительнее наша речь.

- Давайте поразмышляем, что такое слово.

Работа по учебнику упражнение 3 (устно)

- Какими еще признаками должно обладать слово?

Слово – это сочетание звуков, выражающее определенное понятие и выполняющее назывную функцию.

(слайд №) Соотнесите функции слова с определением

4 этап. Самостоятельная работа студентов по выполнению фрагментов заданий.

Первичное закрепление материала.

1. Игра “Эрудит”

Угадай слово по лексическому значению (студент работает у доски)

1. Специальный сосуд для хранения содержимого при постоянной температуре
2. Начальный момент спортивного состязания по преодолению какого-либо расстояния на скорость
3. Городская наземная городская электрическая дорога.
4. Устройство, которое обеспечивает дыхание человека под водой.
5. Тот, кто любит Отечество, предан Родине, народу.
6. Дословная выдержка из какого-либо текста.
7. Человек, который совершает поездку на транспорте.
8. Исправь ошибки в толковом словаре Пети Ошибкина.
9. Западня – квартира с окнами на запад.
10. Гривенник – юноша с модной гривой.
11. Маховик – регулировщик на перекрестке.
12. Отпугивать – расстегивать пуговицы пальто.
13. Секретарша - говорит секреты
14. Прогульщик – человек, который ходит на прогулку.

(ловушка, монета, колесо, отталкивать, работник, ведающий деловой перепиской, текущими делами) человек, который прогуливает)

- Как узнать лексическое значение слова? (обратиться к толковому словарю)

Знакомство со словарной статьей, ее основными частями:

- В словаре все слова расположены в алфавитном порядке.

- Посмотрите как устроена словарная статья

- Сколько значений у слова?

- Как называются слова, у которых два и более значений?(слайд)

Беседа об однозначных и многозначных словах.

- Однозначные. Многозначные.

2. Самостоятельная работа студентов. Коллективная.

1).Запишите как можно больше словосочетаний, подтверждающих многозначность слова язык. (говяжий язык, язык – орган речи, иностранный язык)

2).Докажите, что данные слова являются многозначными. Для этого составьте предложения или словосочетания, употребив слова в разных значениях. (работа у доски)

Крутой, глубокий, стол, кухня.

3). Соедините стрелками слова первого столбика со словами второго так, чтобы получились словосочетания.(работа у доски)

Высокий	голос
Горячий	хлеб
Мягкий	волос
	характер
	человек
закадычные	кони
гнедые	волосы
каштановые	волосы

- Как понимать прямое или переносное значение слова? (основное, значение на основе внешнего сходства по цвету, форме, функций)

4) Составьте предложения, употребив слова в переносном смысле.(работа по рядам -выходят по одному с ряда)

Дворник, одеяло, лисица.

Устная коллективная работа

5) Игра “Перевертыши”

1. Замените в словосочетании главное слово так, чтобы главное слово стало употребляться в переносном значении.

Кудрявый малыш, сладкий пирог, черная шаль, золотое кольцо, медвежья берлога, хрупкое стекло, колючий еж

5 этап. Контроль знаний. Самостоятельная ( письменная)дифференцированная работа студентов по вариантам.

1. Замените в словосочетании главное слово так, чтобы зависимое слово стало употребляться в переносном значении. Согласуя прилагательное с существительным любого рода. (например - дорогое лекарство, дорогой друг – переносное)

1 вариант

• железный гвоздь,
• румяная девочка,
• глухая собака,

2 вариант

• кудрявый малыш,
• золотые часы,
• черная шаль,
• стальная балка.
• бархатная штора,

2. Замени в предложении подлежащее так, чтобы глагол – сказуемое приобрел переносное значение.

1 вариант

• Загорелась дача.
• Гаснет свеча.
• Цыган пляшет.
• Девочки шепчутся.

2 вариант

• Малыш улыбается.
• Птица поет.
• Дети играют.
• Отец спит.

Сложное задание.

Замени прилагательное таким словом, чтобы оно называло признак, но и давало яркое и образное представление о предмете.

• Березка высокая (кудрявая, стройная, тоненькая)
• Трава зеленая...
• Вьюга февральская...
• Туча грозовая...
• Русский язык...
• Осина тонкая...

6 этап. Подведение итогов. Заполнение таблицы: “да” или “нет”

Фамилия Имя__________________

Критерии оценки:

• 0 ошибок - 5
• 1-2 ошибки – 4
• 3 -4 ошибки -3

1) Лексика – раздел русского языка, изучающий звуки речи.

2) Лексикон – словарный запас одного человека.

3) Слово имеет только звуковую оболочку.

4) Лексическое значение слова можно найти в орфографическом словаре.

5) У слова может быть только одно значение.

6) При помощи слов люди общаются.

7) Для всего, что существует в мире, люди придумали слова.

8) Слова могут быть однозначными и многозначными.

9) Слово, у которого одно значение называется однозначным.

10) Словари – наши помощники.

Взаимопроверка: нет, да, нет, нет, нет, да, да, да, да, да.

7 этап. Рефлексия.

Что на уроке показалось трудным?

Какие формы работы понравились?

Удовлетворены ли вы своей работой?

• Приложение 1
• Приложение 2
• Приложение 3
• Приложение 4
• Приложение 5