Технологическая карта урока по теме "Уход за кожей. Гигиена одежды обуви. Болезни кожи"

Разделы: Биология


Технологическая карта урока

Цели (задачи урока):

Образовательные:

  • сформировать первичное представление о правилах ухода за кожей и ее производными ногтями и волосами;
  • познакомить с причинами и признаками кожных заболеваний;
  • научить оказывать доврачебную помощь при ожогах и обморожениях.

Развивающие:

  • развивать память, логическое мышление, воображение;
  • активизация познавательного интереса;
  • развивать коммуникативные навыки.

Воспитательные:

  • воспитывать культуру здорового образа жизни;
  • воспитание чувство уважения к окружающим.
Результаты урока:

Предметные:

  • более широкое представление об уходе за кожей и ее производными, гигиене одежды и обуви, причинах возникновения кожных заболеваний;

Метапредметные:

  • умение сравнивать (познавательное УУД);
  • умение осуществлять самоконтроль (Р.);
  • умение осуществлять поиск информации (П.)
  • умение структурировать информацию (П.),

Личностные:

  • умение осуществлять совместную информационную деятельность, при работе в группах;
  • повышение своего образовательного уровня.
Тип урока.

Интегрированный урок с элементами проблемного обучения.

Оборудование урока:

1.Учебник Колесов Д.В. Биология. Человек:. Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учеб. заведений /Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрова, 2003, - 336 с.

2. Рабочая тетрадь Колевов Д.В.

3. Мультимедийное оборудование.

4. Оборудование для лаб. работ: салфетка, стакан с водой, шампунь.

5. Рабочая карточка.

Опорные понятия. Термины

Эпидермис, дерма, гиподерма, рецепторы, терморегуляция, сальные, потовые железы.

Новые понятия. Термины

Гормональные и гиповитаминозные нарушения кожи, угревая сыпь; чесотка, лишаи, химические и термические ожоги, обморожения, теплоизолирующая повязка.

Контроль, самоконтроль на уроке

Тест, взаимопроверка

Домашнее задание

Изучить параграф 40, используя дополнительные источники информации найдите информацию о других кожных заболеваниях и методах ухода за кожей.

Этап урока Деятельность и действия учителя Деятельность и действия учащихся Используемые методы, приемы, формы. Формируемые УУД Результат взаимодействия
1. Организационный момент (1-2 мин.) Приветствие.

Проверка отсутствующих. Проверка готовности учащихся к уроку. Проверка готовности помещения к уроку. Создаю эмоциональный настрой

Осуществляют визуальный контроль своей готовности к уроку.     Учащиеся готовы к уроку.
2. Проверка домашнего задания и подготовка мышления (до 7 мин.) Учащимся предоставляются готовые тестовые задания

Анализ домашнего задания (проверка ошибок, выставление оценок)

- Выполнение теста по теме “Кожа – наружный покровный орган”.

- Учащиеся выполняют взаимопроверку тестов по матрице.

контроль Регулятивные

(оценка)

Выставление оценок за домашнее задание
3. Постановка целей урока. (3 минуты). Выдвигаю проблему.

- Что вам еще необходимо знать, чтобы иметь более полное представление о коже?

Предполагаемые ответы детей:

- Как ухаживать за кожей?

- Как правильно выбирать средства ухода?

- Какую одежду лучше носить?

- Из чего лучше шить обувь?

- Какие проблемы могут возникнуть с кожей и как их решать?

Постановка проблемного вопроса Коммуникативные, регулятивные (целеполагание) Определение темы урока и постановка конкретных целей.
4. Изучение нового материала (до 20 мин): 1. Определение объема материала который будет изучаться на уроке. Вам необходимо в своих рабочих картах создать схему по тому ключевому слову, которое стоит в центре исходя из целей и темы урока. Обсудите в группах и запишите. 1. Создание учащимися кластера

Учащиеся обсуждают задание в группе и составляют кластер.

2. обсуждение кластера каждой группы, составление общей схемы.

Проблемно-поисковый Коммуникативные,

Личностные

Выявили смысловые части темы.
  2. Обсуждение подтемы “Гигиенические процедуры”

- Какие функции выполняет кожа?

- Что нужно делать для того чтобы кожа нормально выполняла свои функции в соответствии со строением кожи?

Провожу параллель с ранее изученным материалом.

Какой уход требуют волосы и ногти?

1. Защитная (эпидермис) – удаление с поверхности кожи продуктов сальных и потовых желез с помощью мыла и прохладной водой...

Проведение опыта для определения типа кожи.

2. Терморегуляция (дерма). Рассматривание под лупой тыльной стороны и внутренней стороны ладони. Определите отличие внешнего строения.

3. Изоляция (гиподерма)

- Ответы детей.

- Опыт “Подбор шампуни к воде”.

Объяснительно-иллюстративный Коммуникативные,

Личностные

Из беседы учащиеся узнали об основных гигиенических процедурах необходимых для здоровья кожи.
  Подтема “Гигиена одежды и обуви”

- Какие самые простые требования вы бы предьявили одежде и обуви в которой вы ходите?

- Просмотр видеоролика на тему “Мода в разные эпохи” и ответить на проблемный вопрос.

- Соответствуют ли модные тенденции разных эпох гигиеническим требованиям к одежде и обуви?

- Учащиеся предлагают свои варианты требований.

Учащиеся просматривают и обсуждают видеоролик

Объяснительно-иллюстративный    
  Подтема “Причины кожных заболеваний”

Изложение материала учителем

Учащиеся слушают и формулируют выводы и записывают их в рабочую тетрадь. Метод проблемного изложения личностное Новая информация.
  Подтема “Травмы и заболевания кожи”

Организую самостоятельную работа в учебниках:

1 группа – грибковые и паразитарные заболевания (с.206-207).

2 группа – ожоги (с.207).

3 группа – обморожения (с.207-208)

Учащиеся работают в группах, после изучения текста каждая группа делает сообщение по теме.   Познавательные, умение осуществлять поиск информации Поиск новой информации и корректировка уже имеющийся.
Предварительное закрепление знаний Каждой группе дается “секретное” предложение. Необходимо используя полученные знания подобрать к предложению аргументы.

1 группа – “Красота требует жертв”.

2 группа “Красота требует жертв”?

Подводит учащихся к единому выводу, что здоровая кажа – красивая кожа.

Две группы учащихся обсуждают предложенные предложения, третья группа работает с двумя предложениями, 1 и 2 группа высказываются по предложенному заданию, третья внимательно слушает и подводит итог, чья группа была более убедительна.   - умение осуществлять самоконтроль, Развитие логического мышления, умение подобрать аргументы.
Закрепление знаний Предлагается учащимся выполнить тест по полученным знаниям. Выполнение теста.

Взаимопроверка по матрице.

Корректировка знаний.

    Каждый учащийся знает, на что ему необходимо обратить внимание.
Рефлексия Предлагаю высказать мнение об уроке. Получение обратной связи. Испытываю радость от того, что...
Мне интересно было узнать, что... Лично мне это нужно, так, как я... После урока я хочу разобраться в... Для меня было открытием... Дома я хочу попробовать...
Прием незаконченных предложений   Определение обратной связи и эмоционального состояния детей
Домашнее задание Даю комментарий к домашнему заданию Учащиеся внимательно выслушивают задание и записывают его в рабочую тетрадь и дневник.   - умение осуществлять поиск информации