Урок географии на тему "Особенности природы Африки". 7-й класс

Методы: диалог, деловая игра «пресс-конференция», самооценка и взаимооценка, составление синквейна, тест, физкультминутка, использование музыки.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: настенные карты «Физическая Африки», «Физическая мира», атласы, компьютерная презентация по теме (у автора), экран, проектор, лист самооценки, рабочий блокнот обучающихся, тестовые задания, музыка.

Дидактическая цель: Выявить особенности природы «уникального континента» – Африка,

Содержательные цели:

1. Образовательные:

• Основываясь на базовых знаниях познакомиться с уникальными географическими особенностями природы материка Африка;
• Умение работать с различными источниками географической информации, умение анализировать, обобщать, делать выводы;

2. Воспитательные:

• Повышение географической культуры учащихся;
• Умение работать в коллективе;
• Толерантности, взаимосотрудничества.

3. Развивающие:

• Развитие устной монологической речи, диалога, внимания, памяти, географического мышления; пространственного представления.
• Развитие познавательного интереса к предмету.

Задачи:

• Определить особенности и закономерные причины размещения основных форм рельефа Африки.
• Выявить особенности влияния географического положения материка на своеобразие климата Африки.
• Установить взаимосвязь климата Африки с особенностями внутренних вод материка.
• Определить особенности приспособлений к жизни растительного и животного мира природных зон материка.

Тип урока: формирование новых знаний с учетом имеющихся знаний.

Форма урока: обучающая игра «пресс-конференция».

Структура урока:

1. Организационный момент
2. Проверка знаний.
3. Основной этап:
   • формирование знаний
   • формирование умений
   • применение знаний и умений
4. Физкультминутка.
5. Закрепление знаний, умений
6. Контроль и коррекция.
7. Домашнее задание.
8. Подведение итогов.

Ход урока

I. Организационный момент.

Звучит песня из к/ф «Красная шапочка».

Здравствуйте ребята!

Для вас прозвучала веселая песня,
Она приглашает в мир добрый, чудесный.
Мы – в путешествие отправимся ныне.
Скажите, ребята, а какое у путешествия имя? (Африка)

Африка – перевод имени довольно серьезный:
С латинского «африа» – безморозный.

Ребята! Как вы думаете, а почему имя материка переводится таким образом? (ответ учащихся).

А с какой целью мы с вами будем путешествовать на материк Африку? (определить особенности природы).

А что мы уже знаем о материке Африка? (расположение материка на карте).

II. Проверим наши знания, заполнив бланк. 

Заполни пропуски в предложениях:

Африку почти посередине пересекает ___________________, таким образом она лежит и в _____________ и в ___________ полушарии. Большая часть Африки лежит между _____________, то есть в _________________ тепловом поясе. Только крайние ______________ и ______ Африки лежат в ___________________ тепловом поясе. Можно сделать вывод, что климат на материке ________________.
Начальный меридиан пересекает Африку в _______________ части, значит, большая ее часть лежит в _______________ полушарии, а меньшая – в _________________ полушарии.
На ___________ и _____________ Африку омывают воды ________________________ океана. На ______________ – ___________________ океана.
Ближе других материков к Африке расположена _____________, они соединяются ___________________ перешейком, через который прорыт ____________________ канал. От других материков Африка ________________.

III. Изучение нового материала.

Сегодня мы совершим заочное путешествие на материк Африка с целью – определения особенностей компонентов природы материка вместе с экспедиционным отрядом Русского Географического Общества.

В период своей работы представители экспедиционного отряда собрали богатый материал о природе Африки и сегодня на нашей пресс-конференции представят результаты своего труда.

В конференц-зал приглашаются:

• физикогеограф – – Виктория Александровна Щемлева.
• историк – Мохиситора Кубанычбековна Жалалова.
• геолог – Кузьмина Надежда Валерьевна
• климатолог – Корнеев Вадим Олегович.
• гидролог – Дмитрий Сергеевич Смирнов
• биолог – Антон Алексеевич Жигаленко
• зоолог – Владимир Сергеевич Смирнов
• эколог – Алена Игоревна Швецова

На конференции присутствуют представители прессы различных печатных изданий, которые собирают материал для печати. Важную информацию для статьи необходимо занести в рабочий блокнот, который находится на вашем столе. Вы имеете возможность задать интересующие вас вопросы участникам экспедиции.

Начинаем работу конференции.

1. Слово для выступления предоставляется физикогеографу – члену экспедиционного отряда – Виктории Александровне Щемлевой. (выступление-рассказ).
   Какие будут вопросы к выступающему?

2. Слово для выступления предоставляется историку – члену экспедиционного отряда – Мохиситоре Кубанычбековне Жалаловой. (выступление-рассказ).
   Какие будут вопросы к выступающему?

3. Слово для выступления предоставляется геологу – члену экспедиционного отряда – Кузьминой Надежде Валерьевне. (выступление-рассказ).
   Какие будут вопросы к выступающему?

4. Слово для выступления предоставляется климатологу – члену экспедиционного отряда – Корнееву Вадиму Олеговичу. (выступление-рассказ).
   Какие будут вопросы к выступающему?

5. Слово для выступления предоставляется гидрологу – члену экспедиционного отряда – Дмитрию Сергеевичу Смирнову. (выступление-рассказ).
   Какие будут вопросы к выступающему?

6. Слово для выступления предоставляется биологу – члену экспедиционного отряда – Антону Алексеевичу Жигаленко. (выступление-рассказ).
   Какие будут вопросы к выступающему?

7. Слово для выступления предоставляется зоологу – члену экспедиционного отряда – Владимиру Сергеевичу Смирнову. (выступление-рассказ).
   Какие будут вопросы к выступающему?

8. Слово для выступления предоставляется экологу – члену экспедиционного отряда – Алене Игоревне Швецовой. (выступление-рассказ).
   Какие будут вопросы к выступающему?

IV. Физкультминутка.

Мы заслушали выступления всех участников экспедиционного отряда. И пора в нашей работе сделать перерыв – снять напряжение в работе.

• Потянемся, как усталые львята;
• Попрыгаем, как древесные лягушки;
• Покачаемся, как обезьянки раскачиваются на лианах;
• И наконец, улыбнемся друг другу, как самый древний житель материка – нильский крокодил.

Физкультминутка проводится под музыкальное сопровождение.

V. Закрепление изученного материала. Применение знаний, умений.

• Задание. Африка – континент контрастов. Но у каждого представление о ней разное. Составить синквейн, работая в группах.

На экране слайд «Создание синквейна»:

1 строка – тема (одно существительное);
2 строка – описание темы (два прилагательных);
3 строка – описание действия темы (три глагола);
4 строка – фраза из четырех значимых слов, выражающая отношение к теме;
5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы (одно слово).

Представитель группы зачитывает свой синквейн.

VI. Подведение итогов.

Тест «Природа Африки»

VII. Домашнее задание.

Творческое – дифференцированное:

• Составить рассказ с географическими ошибками «Путешествие по Африке».
• Сочинить родным SMS «Я – в Африке».
• Сочинить мини-стихотворение на тему «Африка», используя слова: Африка, климат, экватор, жара, тропик, океан.
• Рефлексия:

Карточка розового цвета обозначает: «Я удовлетворён уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой и хорошо работал на уроке, я получил заслуженную оценку, я понимаю всё, о чём говорилось и что делалось на уроке».

Карточка жёлтого цвета обозначает: «Урок был интересен и я принимал в нём активное участие, урок был в определённой степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно».

Карточка зелёного цвета обозначает: «Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чём идёт речь, мне это не очень нужно, к ответу на уроке я не был готов».

На следующих уроках мы продолжим знакомство с этим удивительным и загадочным материком Земли.

Спасибо, ребята, вам за урок,
Пусть все эти знания будут вам впрок