Технология коммуникативно-диалоговой деятельности позволяет творчески подходить к организации учебного процесса, учит учащихся владению приёмами эвристической беседы, умению вести дискуссию с классом и создавать условия для возникновения дискуссии между школьниками. При использовании этой технологии учащиеся свободно владеют предметной речью, ведут диалог, выступают публично. Обсуждение проблем строим с учащимися на основе конкретных жизненных фактов, которые требуют конкретных жизненных решений.

При этом  учебную деятельность с учащимися можно строить с использованием учебно-игровых ситуаций.  Идея заключается в том, что данная технология дает возможность проявиться ребенку в различных сферах деятельности, в будущем определиться в социуме. Для развития интереса и любознательности  разрабатываются и проводятся уроки нестандартного типа, успешно используются активные формы работы.

Основные  положительные аспекты, которые дает эта технология:

• предмет география становится авторитетным для учащихся;
• учатся с увлечением;
• работают в полную силу;
• появляется сотрудничество, сотворчество учителя и детей.

В качестве примера рассмотрим урок, основной учебной целью которого является определение особенностей климата Северной Америки. Для реализации данной цели на уроке необходимо решить следующие задачи:

• конкретизировать понятие климат;
• определить  климатообразующие факторы, влияющие на климат Северной Америки;
• развивать логическое мышление и речь учащихся;
• закрепить умения работы с картами атласа. 

Коммуникативно-диалоговая деятельность реализуется в рассмотрении версий (утверждений) по теме "Климат Северной Америки". На уроке проверятся 11 версий, среди этих версий есть правильные и неправильные. Задача учеников  доказать их или опровергнуть. Для работы используются карты атласа, учебник §53. Наглядность обеспечивает презентация. В конце урока учащиеся определяют номера версий, которые соответствуют данным климатообразующим факторам:

• положение в климатических поясах
• положение относительно северного тропика и северного полярного круга
• изрезанность берегов 
• рельеф
•  океанические течения

Оборудование: физическая карта мира, географический атлас 7 класса, учебник географии 7 класс, презентация, раздаточный материал, рабочие тетради.

ХОД УРОКА

1. Повторение

«Нет истины, кроме научной, вне науки нельзя не злоупотребляя, употреблять слово истина» (Презентация, сдайд 1)

– Как вы понимаете слово истина? (Правда, закон, правильное утверждение).
– В словаре Ожегова дано следующее определение истины: «То, что существует в действительности, отражает действительность, утверждение суждение, проверенное практикой, опытом, наукой».
– Какие истины про Северную Америку вы узнали на прошлом уроке? (Повторить географическое положение Северной Америки). (слайд 2)
– Какие истины про южные материки вы знаете? (Повторить знания про южные материки)
– Как можно проверить истину "Климат – это многолетний режим погоды?" (слайд 3)

2. Тема урока

– Про климат этого материка можно сказать: «На материке Северная Америка сформировались все типы климата южных материков, кроме экваториального».
– Это истина или версия?
– Что такое версия? (Утверждение требующие доказательства)
– Как можно проверить эту версию?
– Сегодня на уроке мы проверим 11 версий. среди этих версий есть правильные и неправильные. Ваша задача доказать их или опровергнуть. Для работы нам потребуется карты атласа, учебник §53

3. Работа с версиями

– Ответ начинаем словами: «Эта версия верна» или «Эта версия не верна»:

1) Разнообразие климата Северной Америки связано положением в климатических поясах (Слайд 4)
2) Протяженность Северной Америки с запада на восток оказывает влияние на климат (Слайд5).
3) На территории за северным полярным кругом в Северной Америке климат такой же суровый, как и в Антарктиде за южным полярным кругом (Слайд 6)
4) Гудзонов залив – это мешок со льдом, по образному выражению моряков (Слайд 7)
5) Гудзонов и Мексиканский заливы оказывают существенное, но разное влияние на климат материка (Слайд 8).
6) В Северной Америке нередко возникают мощные атмосферные вихри – торнадо (Слайд 9).
7) На всем побережье Тихого океана в Северной Америке выпадает большое количество осадков (Слайл 10).
8) Климаты полуострова Калифорния и полуострова Флорида схожи, так как они находятся в тропическом поясе (Слайды 11, 12 ).
9) В Северной Америке преобладает климат. где холодная зима и снег, сравнительно теплое лето и дождь (Слайд 13).
10) В Северной Америке есть морской климат умеренного пояса (Слайд 14).
11) Дождливая погода на берегу Панамского канала стоит зимой (Слайд 15).

4. Закрепление

– Данные версии, которые мы доказали утверждены не нами а природой. Что же влияет на климат Северной Америки? (Работа в тетради). Определите номера версий, которые соответствуют данным климатообразующим факторам:

• положение в климатических поясах (1, 4, 9, 11);
• положение относительно северного тропика и северного полярного круга (3);
• изрезанность берегов (5);
• рельеф (6,2);
• океанические течения (7,8,9);

5. Домашнее задание: §53, описать климатограммы на стр. 212.