Открытая образовательная среда и проектная деятельность на уроках биологии

Разделы: Биология


Санкт-Петербург – город, обладающий, всемирно известным, уникальным музейным фондом. Располагая подлинными документами, убедительными и достоверными, музеи являются богатейшей образовательно-воспитательной и научной базой для петербургских школьников.

Цели учебных программ:

  • создать возможность для самостоятельной работы учащихся в связи с их желаниями и способностями
  • укрепить связь школьного обучения и воспитания учащихся с потребностями общества
  • привести уровень школьного образования в соответствие с уровнем современной науки, техники и культуры

Именно музеи могут помочь школе достичь этих целей. К сожалению, потенциал естественнонаучных музеев нашего города используется недостаточно, несмотря на их очевидную значимость в системе образования. В связи с этим возникла мысль о проекте “Естественнонаучные музеи СПб”.

ФГОС второго поколения строятся на деятельностном подходе. Это значит, что процесс обучения понимается не только как усвоение знаний, умений и навыков, но и как процесс развития личности, обретение духовно-нравственного и социального опыта, формирование толерантности жизни в поликультурном обществе, воспитание патриотических убеждений. Посещение музеев, обращение к их культурному наследию, поможет достижению необходимого результата.

Изменения в практике отечественного образования происходящие в последние годы не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела. Для реализации принципов лично-ориентированного образования, индивидуального подхода потребовались новые методы обучения. Эти методы обучения должны:

  • Формировать активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении;
  • Развивать в первую очередь общеучебные умения и навыки: самооценочные, исследовательские, рефлексивные;
  • Формировать компетенции, т.е. умения сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;
  • Развивать познавательный интерес учащихся;
  • Реализовывать принцип связи обучения с жизнью.

Сегодня методу проектов принадлежит ведущее место среди таких методов. В основе метода проектов лежит идея направленности учебно-познавательной деятельности учащихся на результат, который получается при решении практически или теоретически значимой проблемы.

В своей работе я чаще использую межмпредметные информационные проекты (биология-информатика). По договоренности с учителем информатики учащиеся, получив задание на уроке биологии, могут его выполнять и оформлять на уроках информатики, а затем представлять свой проект на уроке биологии в соответствии с программой изучения предмета. Польза такого сотрудничества весьма очевидна.

Для учеников:

  • возможность к литературным источникам добавить Интернет-ресурсы
  • отработать приемы и задачи ИКТ на конкретном учебном материале по биологии
  • выполнить проектное задание в учебное время

Для учителей:

  • Учащиеся на уроках информатики не просто отрабатывают необходимые навыки и приемы, решают необходимые задачи, а на конкретном биологическом материале
  • Возможность выполнения и оформления иформационных поектов в учебное время

Проект “Естественнонаучные музеи СПб” (межмпредметный информационный проект)

Этот проект появился неожиданно. В один из очередных Дней музея в школе учащиеся 8-го класса заспорили о том, сколько естественнонаучных музеев в нашем городе и все ли они посетили. Группа ребят взялась решить эту проблему. Мы вместе подбирали материал, они искали материал в Интернете на уроках информатики и там же оформляли проектную работу.

Цель проекта:

  • создать страницу на школьном сайте о естественнонаучных музеях в нашем городе.

Задачи проекта:

  • собрать материал о естественнонаучных музеях в нашем городе;
  • подобрать иллюстрации;
  • найти или разработать маршруты проезда от школы в музеи.

Ребята разделились на пять групп, каждая из которых собирала свою часть материала:

I группа: Научно-просветительские музеи:

  • Музей антропологии и этнографии имени Петра Великого (Кунсткамера) Санкт-Петербургский.
  • Планетарий.
  • Музей космонавтики и ракетной техники.

II группа: Научно-исследовательские музеи:

  • Ботанический музей.
  • Зоологический музей.
  • Центральный музей почвоведения им. В.В. Докучаева.
  • Музей Научно-исследовательского института Арктики и Антарктики.
  • Центральный научно-исследовательский геологоразведочный музей им. академика Ф.Н. Чернышёва.
  • Метеорологический музей главной геофизической обсерватории им. А.И. Воейкова.

III группа: Отраслевые музей:

  • Центральный музей связи им. А.С.Попова.
  • Метрологический музей госстандарта при Всероссийском институте метрологии им. Д.И. Менделеева.
  • Центральный музей железнодорожного транспорта.
  • Центральный музей Октябрьской железной дороги.
  • Музей гигиены Центра медицинской профилактики Комитета по здравоохранению Администрации Санкт-Петербурга.

IV группа: Мемориальные музеи:

  • Музей М.В. Ломоносова.
  • Мемориальный музей-квартира академика И.П. Павлова.
  • Мемориальный музей-квартира П.К. Козлова.
  • Мемориальный кабинет С.В. Лебедева.
  • Мемориальный музей А.С. Попова.
  • Мемориальный музей-лаборатория А.С.Попова.
  • Музей-архив Д.И. Менделеева.

V группа: Учебные музеи:

  • Палеонтолого-стратиграфический музей при кафедре истории геологии СпбГУ.
  • Минералогический музей кафедры минералогии СпбГУ.
  • Горный музей Государственного горного института им. Г.В. Плеханова.
  • Анатомический музей кафедры анатомии Государственной академии физической культуры им. П.Ф. Лесгафта.
  • Музей лесной энтомологии им. М.Н.Римского-Корсакова и Музей Лесной зоологии им. А.А.Силантьева.
  • Зоологический музей РГПУ им. А.И.Герцена.
  • Музей кафедры патологической анатомии и судебной ветеринарной экспертизы СПбГАВМ.
  • Музей кафедры зоологии беспозвоночных СпбГУ.
  • Палеонтологический музей кафедры палеонтологии СпбГУ.

Отчет о работе представляет страницу для школьной книги о естественнонаучных музеях нашего города, которая находится на сайте школы. Классные руководители и учителя предметники часто обращаются к этому материалу, что бы выбрать музей для посещения с учащимися, особенно в преддверии Дня Музея. Дни музея в нашей школе проходят каждую четверть. После посещения учащиеся пишут отзыв или отчет (если было специальное задание учителя предметника).

Сейчас ребята разрабатывают план посещения естественнонаучных музеев СПб для учащихся 6–11-х классов по четвертям и по предметам в соответствии с учебными программами, который тоже будет размещен на сайте школы. В перспективе создание проектов “Музеи гуманитарной направленности”, “Музеи социально-экономической направленности” (темы проектов связаны с реализуемыми профилями в школе).

Список литературы:

  1. Брыкова О.В. “Проектная деятельность с использованием информационных технологий в учебном процессе” – СПб.: ГОУ ДПО ЦПКС “Региональныйцентр оценки качества образования и информационных технологий”, 2007.
  2. Введенский О.В. “Музеи естествознания и техники Санкт-Петербурга” – СПб.: СПбГУПМ, 2001.
  3. Примерные программы по учебным предметам. Биология. 6-9 классы. Естествознание. 5 класс. – М.: Просвещение, 2010.
  4. Сергеев И.С. “Как организовать проектную деятельность учащихся” – М.: АРКТИ, 2007.

Пример страницы созданной учащимися (на сайте эта страница содержит фотографию музея)