Цели урока:

• Образовательная: сформировать представление о реке, её частях и частях речной долины, характере течения реки в зависимости от рельефа; определять левые и правые притоки; научиться характеризовать реку, выяснить значение рек в жизни людей; учить работать с текстом учебника; продолжить формировать навыки работы с картой; научить самостоятельно делать вывод.
• Воспитательная: воспитать бережное отношение учащихся к природе; продолжать повышать интерес к изучаемому предмету;
• Развивающая: развивать коммуникативные способности учащихся, мышление, речь.

Средства обучения: карта полушарий, карта России, атласы, компьютерное оборудование, набор раздаточного материала.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

2. Повторение изученного материала

А) Фронтальный опрос:

– Какую оболочку мы изучаем?
– Какие составные части образуют гидросферу?
– Какую её составную часть мы изучили?

Б) Проверка номенклатуры по данной теме:

Проложить водный маршрут сейнера от г. Рио-де-Жанейро до г. Ханой (Корейский полуостров)
Затем показать по карте и назвать все географические объекты.

(Выслушать несколько учеников, выбрать лучший маршрут и объяснить почему)

В) Игра «Рыбалка» (Приложение 1)

На карте прикреплены фигурки с морскими животными, под каждым из них вопрос по теме «Части Мирового океана», учащиеся выходят к карте, выбирают одну из фигурок, читают и отвечают на вопрос.

Г) Письменная проверка знаний: диктант с самопроверкой.

1) Его площадь 361 млн. км²
2) Водная оболочка Земли…
3) Часть океана, отличающаяся от него свойствами воды, животным и растительным миром
4) Море без берегов
5) Цветные моря.
6) Моря, окружённые сушей, называют…
7) Узкое водное пространство, ограниченное берегами…
8) Реки, озёра, болота, ледники, подземные воды – часть гидросферы, которую называют…
9) Часть океана, глубоко вдающаяся в сушу и с 3-х сторон омывает водой…
10) Самый глубокий, самый тёплый, самый великий океан…

Учащиеся обмениваются работами в парах и проверяют правильность цветными карандашами и ставят оценки, ответы и критерии оценки  называет учитель: 1 недочёт – «5–», 2 – «4», 3 – «4–», больше 3-х – «3»

3. Изучение нового материала

– Путешествия можно совершать не только по морям, но и по суше, используя при этом воды суши. Какие? Догадайтесь…

По-скифски – «Дон», на языке манси – «Обь», у черкесов – «Псоу», по-удмуртски – «Кама». А как по-русски?

О ней говорят: людская, молочная, подземная, бурная, широкая, узкая, извилистая, горная, сплавная, судоходная, светлая, мутная…
Это река. Тема нашего урока «Реки – чудесный дар природы».
Если посмотреть на земную поверхность с высоты птичьего полёта, нельзя не удивиться необычайной извилистости речных русел.  Всего на Земле 20 млн. рек. В России – 2,5 млн.
Общая протяжённость всех рек – это путь до Луны и обратно.

– С каким чувством  люди относятся к рекам?

Волга – «матушка», великая русская река
Енисей – батюшка, могучий богатырь
Лена – «сибирская красавица»
Обь (коми) – «бабушка»
Ангара – «дочь Байкала»

(С любовью)

Дадим определение понятию «река», выбрав правильные слова из списка (на доске): естественный, быстрый, постоянный, водный поток, голубой, широкий, текущий в понижении рельефа.
Река – естественный, постоянный водный поток, текущий в понижении рельефа – русле.

Откройте учебник на странице 87, найдите в тексте определение реки, сравните его с тем которое дали мы с вами.
В результате деятельности текучих вод в течение долго времени образуется речная долина. Речная долина – относительно узкое, вытянутое в длину, извилистое углубление.

Речная долина имеет русло и пойму.

Части речной долины: (на доске)

Русло – самая низкая часть долины, занятая водным потоком.
Пойма – нижняя часть речной долины, регулярно заливаемая в половодье.

(Прикрепить карточки с названием частей к схеме долины на доске, зарисовать в тетрадь и подписать).

Каждая река имеет своё начало. Начало реки – исток.
Река Волга берёт начало из заболоченной местности Валдая (Валдайская возвышенность). Её исток – родник у старой деревни. Маленьким ручейком начинается великая река. Здесь поставлен небольшой деревянный домик на сваях. В центре домика имеет круглое отверстие, находящееся над самим истоком. Домик закрыт на ключ, но говорят, что ключ хранится у жителей самого первого дома (дальнего от истока) деревни, и можно попросить открыть домик.
Место впадения реки в другой водоём – устье. (Прикрепить карточки с названием частей реки)

– Как по карте определить, где начинается, а где заканчивается река? (Используя фоновую окраску)

Определите исток и устье рек, используя карту России  в атласе (работа в группах) (Приложение 2)

Вывод: истоком реки могут быть болото, родник, горный ледник, озеро. Только море  не может быть истоком.
– На своём пути река принимает воды малых рек – притоков, которые также имеют свой исток, а устьем  является главная река.
– Как можно различать притоки? Они могут быть левыми и правыми. Волга имеет направление течения с севера на юг, я стою перед вами так, как если бы это была река Волга, слева и справа её притоки.
– Определите, какими являются для рек их притоки.

Притоки рек (продолжи предложения)

Кама для Волги  … приток
Ока для Волги … приток
Иртыш для Оби … приток
Ангара для Енисея … приток

– У реки Нил притоков нет.  Почему?

Река со своим притоками – речная система.
Валдайская возвышенность является истоком 3-х рек – Волги,  Днепра и Северной Двины.      Днепр направил свои воды к Чёрному морю, Северная Двина – к Балтийскому, а Волга впадает в Каспийское море. 

– Почему же реки направились в разных направлениях? Что влияет на их направление? (Рельеф)
Местность, с которой река со своими притоками собирает воду (талую, дождевую, подземную)  – бассейн реки.

– Что является бассейном рек?

Граница между бассейнами рек – водораздел.

– Что разделяет реки?

Моря, в которые впадают реки являются частью океанов, поэтому реки, как и моря являются частью бассейна океана. Например, р. Обь, впадая в Обскую губу Карского моря, относится к бассейну Северного Ледовитого океана.

Распределите реки по бассейнам океанов:

Хуанхэ и Янцзы –
Енисей и Лена –
Дунай и Днепр –
Инд и Ганг –
Миссисипи и Амазонка –

 – Река, словно живое существо…
Разве бывает она одинаковой в течение года? Отнюдь? Весной она полноводна и часто разливается, летом мелеет. Зимой прячется под ледяное покрывало и спит до весны, до тех пор, пока не сойдёт лёд. Мы называем это режимом реки – изменение уровня воды в реке в течение года. От режима рек зависит их питание: летом и осенью –  дожди, зимой –  подземные воды, весной – талые воды. И у рек есть характер.
По характеру реки выделяют горные и равнинные: прослушав, стихотворение определите характер горной и равнинной реки.

Назвать (записать в тетрадь) особенности характера горной реки и равнинной.

(Узкая долина и русло, быстрая, шумная, коварная. Широкая долина и русло, течение спокойное, медленное)

– За что люди так любят реку?
–  Прослушав стихотворение, назовите значение реки в жизни людей?

Значение рек:

От чистых ручьев из горной гряды
Бурлящих, пенящихся, юных как дева
Она превратилась в потоки воды
Спокойно текущих, как королева.

Она обнажила тысячи глыб
Дорогу вперед себе пробивая
Пристанищем стала множеству рыб
И все же, о главном не забывая.

Она утоляет жажду людей
Воды питьевой, источник бесценный
Дорогою служит для кораблей
А что получает за труд свой нетленный?

Дмитрий Сучков

(Вода используется для нужд и питья, орошения полей, как транспортный путь соединяет людей, как место обитания рыб)
– Что «получает»  река за свой труд от человека?

плотины;
загруженность морским транспортом;
чрезмерный водозабор;
чрезмерное рыболовство и угроза биоразнообразию;
загрязнение вод

5. Закрепление

На доске даётся таблица «Понятия и географические объекты»: соотнести

Правильный ответ: 1Е, 2Б, 3Ж, 4Г, 5Д, 6В, 7А.

6. Подведение итогов урока

7. Домашнее задание: § 27

Уметь показывать по карте реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Амур, Обь.