Урок в 6-м классе "Реки - удивительный дар природы"

Цели урока:

• Образовательная: сформировать представление о реке, её частях и частях речной долины, характере течения реки в зависимости от рельефа; определять левые и правые притоки; научиться характеризовать реку, выяснить значение рек в жизни людей; учить работать с текстом учебника; продолжить формировать навыки работы с картой; научить самостоятельно делать вывод.
• Воспитательная: воспитать бережное отношение учащихся к природе; продолжать повышать интерес к изучаемому предмету;
• Развивающая: развивать коммуникативные способности учащихся, мышление, речь.

Средства обучения: карта полушарий, карта России, атласы, компьютерное оборудование, набор раздаточного материала.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

2. Повторение изученного материала

А) Фронтальный опрос:

– Какую оболочку мы изучаем?
– Какие составные части образуют гидросферу?
– Какую её составную часть мы изучили?

Б) Проверка номенклатуры по данной теме:

Проложить водный маршрут сейнера от г. Рио-де-Жанейро до г. Ханой (Корейский полуостров)
Затем показать по карте и назвать все географические объекты.

(Выслушать несколько учеников, выбрать лучший маршрут и объяснить почему)

В) Игра «Рыбалка» (Приложение 1)

На карте прикреплены фигурки с морскими животными, под каждым из них вопрос по теме «Части Мирового океана», учащиеся выходят к карте, выбирают одну из фигурок, читают и отвечают на вопрос.

Г) Письменная проверка знаний: диктант с самопроверкой.

1) Его площадь 361 млн. км²
2) Водная оболочка Земли…
3) Часть океана, отличающаяся от него свойствами воды, животным и растительным миром
4) Море без берегов
5) Цветные моря.
6) Моря, окружённые сушей, называют…
7) Узкое водное пространство, ограниченное берегами…
8) Реки, озёра, болота, ледники, подземные воды – часть гидросферы, которую называют…
9) Часть океана, глубоко вдающаяся в сушу и с 3-х сторон омывает водой…
10) Самый глубокий, самый тёплый, самый великий океан…

Учащиеся обмениваются работами в парах и проверяют правильность цветными карандашами и ставят оценки, ответы и критерии оценки  называет учитель: 1 недочёт – «5–», 2 – «4», 3 – «4–», больше 3-х – «3»

3. Изучение нового материала

– Путешествия можно совершать не только по морям, но и по суше, используя при этом воды суши. Какие? Догадайтесь…

По-скифски – «Дон», на языке манси – «Обь», у черкесов – «Псоу», по-удмуртски – «Кама». А как по-русски?

О ней говорят: людская, молочная, подземная, бурная, широкая, узкая, извилистая, горная, сплавная, судоходная, светлая, мутная…
Это река. Тема нашего урока «Реки – чудесный дар природы».
Если посмотреть на земную поверхность с высоты птичьего полёта, нельзя не удивиться необычайной извилистости речных русел.  Всего на Земле 20 млн. рек. В России – 2,5 млн.
Общая протяжённость всех рек – это путь до Луны и обратно.

– С каким чувством  люди относятся к рекам?

Волга – «матушка», великая русская река
Енисей – батюшка, могучий богатырь
Лена – «сибирская красавица»
Обь (коми) – «бабушка»
Ангара – «дочь Байкала»

(С любовью)

Дадим определение понятию «река», выбрав правильные слова из списка (на доске): естественный, быстрый, постоянный, водный поток, голубой, широкий, текущий в понижении рельефа.
Река – естественный, постоянный водный поток, текущий в понижении рельефа – русле.

Откройте учебник на странице 87, найдите в тексте определение реки, сравните его с тем которое дали мы с вами.
В результате деятельности текучих вод в течение долго времени образуется речная долина. Речная долина – относительно узкое, вытянутое в длину, извилистое углубление.

Речная долина имеет русло и пойму.

Части речной долины: (на доске)

Русло – самая низкая часть долины, занятая водным потоком.
Пойма – нижняя часть речной долины, регулярно заливаемая в половодье.

(Прикрепить карточки с названием частей к схеме долины на доске, зарисовать в тетрадь и подписать).

Каждая река имеет своё начало. Начало реки – исток.
Река Волга берёт начало из заболоченной местности Валдая (Валдайская возвышенность). Её исток – родник у старой деревни. Маленьким ручейком начинается великая река. Здесь поставлен небольшой деревянный домик на сваях. В центре домика имеет круглое отверстие, находящееся над самим истоком. Домик закрыт на ключ, но говорят, что ключ хранится у жителей самого первого дома (дальнего от истока) деревни, и можно попросить открыть домик.
Место впадения реки в другой водоём – устье. (Прикрепить карточки с названием частей реки)

– Как по карте определить, где начинается, а где заканчивается река? (Используя фоновую окраску)

Определите исток и устье рек, используя карту России  в атласе (работа в группах) (Приложение 2)

Вывод: истоком реки могут быть болото, родник, горный ледник, озеро. Только море  не может быть истоком.
– На своём пути река принимает воды малых рек – притоков, которые также имеют свой исток, а устьем  является главная река.
– Как можно различать притоки? Они могут быть левыми и правыми. Волга имеет направление течения с севера на юг, я стою перед вами так, как если бы это была река Волга, слева и справа её притоки.
– Определите, какими являются для рек их притоки.

Притоки рек (продолжи предложения)

Кама для Волги  … приток
Ока для Волги … приток
Иртыш для Оби … приток
Ангара для Енисея … приток

– У реки Нил притоков нет.  Почему?

Река со своим притоками – речная система.
Валдайская возвышенность является истоком 3-х рек – Волги,  Днепра и Северной Двины.      Днепр направил свои воды к Чёрному морю, Северная Двина – к Балтийскому, а Волга впадает в Каспийское море. 

– Почему же реки направились в разных направлениях? Что влияет на их направление? (Рельеф)
Местность, с которой река со своими притоками собирает воду (талую, дождевую, подземную)  – бассейн реки.

– Что является бассейном рек?

Граница между бассейнами рек – водораздел.

– Что разделяет реки?

Моря, в которые впадают реки являются частью океанов, поэтому реки, как и моря являются частью бассейна океана. Например, р. Обь, впадая в Обскую губу Карского моря, относится к бассейну Северного Ледовитого океана.

Распределите реки по бассейнам океанов:

Хуанхэ и Янцзы –
Енисей и Лена –
Дунай и Днепр –
Инд и Ганг –
Миссисипи и Амазонка –

 – Река, словно живое существо…
Разве бывает она одинаковой в течение года? Отнюдь? Весной она полноводна и часто разливается, летом мелеет. Зимой прячется под ледяное покрывало и спит до весны, до тех пор, пока не сойдёт лёд. Мы называем это режимом реки – изменение уровня воды в реке в течение года. От режима рек зависит их питание: летом и осенью –  дожди, зимой –  подземные воды, весной – талые воды. И у рек есть характер.
По характеру реки выделяют горные и равнинные: прослушав, стихотворение определите характер горной и равнинной реки.

С вершин, что спят за облаками, От ледников, по склонам гор, Бежит река между камнями, Стремится к морю на простор. Волной струится средь расщелин, Преград не зная на пути, Склон режет пропастью ущелий И водопадом вниз летит. Фонтаном брызг блестит, играя, Прохладой манит в летний зной, В лесах от взгляда ускользает, В пещерах прячется порой. Коварен нрав у речки горной: В жару ручей журчит средь скал, Потоком мощным, непокорным В сезон дождей бушует вал. Ущелье узкое ей тесно, И, полноводна, глубока, Меняя русло, ищет место Для быстрых вод своих река.

Река, Из чаши вырастая, Немая, светлая, густая, Как бы литая из стекла, Едва текла. Свое пружинистое тело Закутав в мягкие леса, Она блестела Как бы  литая из стекла, Едва текла. Свое пружинистое тело Река ничем не выдавала, Что целый мир В глубинах вод Она несет.

Назвать (записать в тетрадь) особенности характера горной реки и равнинной.

(Узкая долина и русло, быстрая, шумная, коварная. Широкая долина и русло, течение спокойное, медленное)

– За что люди так любят реку?
–  Прослушав стихотворение, назовите значение реки в жизни людей?

Значение рек:

От чистых ручьев из горной гряды
Бурлящих, пенящихся, юных как дева
Она превратилась в потоки воды
Спокойно текущих, как королева.

Она обнажила тысячи глыб
Дорогу вперед себе пробивая
Пристанищем стала множеству рыб
И все же, о главном не забывая.

Она утоляет жажду людей
Воды питьевой, источник бесценный
Дорогою служит для кораблей
А что получает за труд свой нетленный?

Дмитрий Сучков

(Вода используется для нужд и питья, орошения полей, как транспортный путь соединяет людей, как место обитания рыб)
– Что «получает»  река за свой труд от человека?

плотины;
загруженность морским транспортом;
чрезмерный водозабор;
чрезмерное рыболовство и угроза биоразнообразию;
загрязнение вод

5. Закрепление

На доске даётся таблица «Понятия и географические объекты»: соотнести

Правильный ответ: 1Е, 2Б, 3Ж, 4Г, 5Д, 6В, 7А.

6. Подведение итогов урока

7. Домашнее задание: § 27

Уметь показывать по карте реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Амур, Обь.