Цели:
- познакомить с дробными числами, опираясь на предшествующие знания детей;
- активизировать опыт учащихся по использованию дробных чисел в жизни;
- ввести форму записи дроби, совершенствовать умение сравнивать задачи и решать их;
- развивать логическое мышление, внимание, умение делать выводы;
- воспитывать познавательный интерес к предмету.
Оборудование: ИКТ, учебник , индивидуальные карточки, 2 яблока, нож, тарелочки.
Тип урока: ознакомление с новым материалом.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Цель: настроить учащихся на работу.
К уроку приготовились?
Проверим мы сейчас.
Дневник, пенал, учебник,
Нужна тетрадь для нас.
– Откройте тетради и запишите число, классная работа.
2. Минутка чистописания
Цель:
– Ребята, перед вами числа 2, 18, 4, 20, 6, 10, 14, 12, 16, 0, 8.
– Запишите их в порядке возрастания. Запишите,
соблюдая правила записи чисел.
(Взаимопроверка) На слайдах – ключ
3. Устный счет
Цель: активизировать знания учащихся,
необходимые при ознакомлении с новым материалом.
– Какое число здесь лишнее? Почему? (0, потому
что не натуральное, его нельзя использовать при
счете)
– А что мы можем сказать об оставшихся числах? (Они натуральные, четные. Это числа, обозначающие значения произведений в таблице умножения на 2)
ДОБАВИТЬ 1
– А про это число что вы можете сказать? (Самое
маленькое натуральное число).
– А давайте разделим каждое число на 2. (Ответы
детей)
На слайдах появляются выражения.
– Значения произведений – натуральные числа.
1: 2
(Дети задумались)
– Как мы будем делить 1 на 2?
Выходят к доске 2 мальчика.
– Представьте, что вы братья. Третьему
предлагается разделить яблоко пополам.
– Сколько яблок? (1) (записать)
– Это натуральное число? Да
Учитель разрезает яблоко.
– Ребята, когда дома вы будете пользоваться
ножом, то делайте очень осторожно, чтобы не
пораниться самим и не поранить других. А перед
тем как кушать фрукты, тщательно их помойте.
– Сколько теперь яблок? (2
половины)
– Мы можем записать натуральным числом? (Нет.)
– Что досталось каждому из братьев? (Одна
половинка.)
– Как это говорят в математике, давайте
прочитаем на стр. 126. (Читает Марина). № 5.
– Так как называются эти части? Дроби.
4. Ознакомление с новым материалом
Цель: познакомить с дробными числами, ввести форму записи дроби, совершенствовать умение сравнивать задачи и решать их.
ДРОБНЫЕ ЧИСЛА
– Значит, тема нашего урока «Дробные числа».
(Слайд)
– Сегодня на уроке мы подробнее поговорим о
дробных числах , научимся их записывать, узнаем ,
что обозначает каждое число при записи дроби.
– Ребята, а с чем у вас ассоциируется слово дробь?
(Дробить, раздробить. Дробное число меньше
единицы)
– То есть целое разделить на части. Мы
разделили 1 яблоко на две части. Как называется
одна часть? (Одна вторая.) Запишем ее так .
Черта показывает, что мы делим целое на части. А
теперь я разделю яблоко на 4 части. Как я назову 1
часть? (Одна четвертая)
– Запишем ее так …
– Ребята , а какая часть у нас больше: одна вторая
или одна четвертая?
– Посмотрите, как записываются дроби.
(Показать на доске).
Дети пишут в тетрадях.
– Пишем первое число, один. Затем проводим черту.
Она обозначает , что мы делим.Ниже мы записываем
второе число.
(Потренироваться в записи дробей). Один
ученик у доски.
– Посмотрите, сколько частей я взяла? Где это
записано в дробях?
– А на сколько частей мы разделили яблоко? Где
это записано в дробях? Так что же показывает
каждое число в дроби? (Ответы детей)
– Давайте свой вывод сравним с выводом в
учебнике на стр. 128 под №5.
(слайд) А теперь, посмотрите, какая часть у
круга закрашена и запишите. Смотрим на сколько
частей разделен круг и сколько частей взято. (Самопроверка)
ключ на слайде.
– если записали правильно все дроби, то поставьте +, если записали 3 или четыре дроби – пол +, а если только 2 дроби – то поставьте себе –.
Посмотреть сколько человек выполнили правильно.
5. Физминутка
Вверх руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Низко присели, вниз посмотрели –
Это жучок пьет росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Где они сядут, тоже покажем –
Сели все дружно опять.
6. Обобщение и систематизация знаний учащихся.
Цель: обобщить и систематизировать знания, полученные на уроке.
– Ребята, в жизни, где вы встречаетесь с
дробными числами? (Разрезанный хлеб, арбуз,
торт, шоколад).
– А сейчас выполним самое любимое задание. Решим
задачу на стр.127, № 291.
– Читаем обе задачи и сравниваем.
– Чем похожи данные задачи? А чем отличаются?
– При решении какой задачи получится
натуральное число? Давайте проверим.
Дифференцированный подход (раздать карточки).
(Один человек решает у доски). Сравнивают решение.
– А теперь давайте решим другую
задачу.
Пусть шоколад мы обозначим отрезком в 10 см, на
сколько человек делили шоколад? Сколько получит
каждый человек? Как записать? Какое число мы
получили? (Дробное)
– А сейчас поработаете в парах. Перед вами дроби.
К любой из дробей составьте задачу, для которой
выбранная дробь будет ответом.
Ответы детей.
– Понравилось вам работать с дробями? На
следующем уроке мы продолжим изучение этой темы.
– Посмотрите теперь задание №288. Прочитайте
задание. (Вслух)
– Кто из них прав, какие были допущены ошибки? Это
предстоит вам узнать и доказать в группах.
(Групповая работа) по одному выражению.
Результаты вывесить на доске.
7. Подведение итога урока
– С чем познакомились на уроке? Что узнали про дробные числа?
8. Оценивание
9. Рефлексия
– Если урок понравился, вам все было понятно, то поднимите карточку с натуральным числом. А если вам на уроке было скучно и вы не поняли новую тему, то поднимите карточку с дробным числом.