Цели урока:
- Формировать умение распознавать части речи.
- Способствовать развитию творческого мышления, внимания, орфографической зоркости.
- Содействовать воспитанию коллективных навыков работы в группе, уважения друг к другу, взаимопомощи, любознательности.
- Воспитывать уважительное, бережное и заинтересованное отношение к русскому языку.
Ход урока
I. Организационный момент.
- Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
А теперь все повернитесь,
И друг другу улыбнитесь.
Улыбнитесь мне, гостям
И садитесь по местам.
Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки. Надеюсь, наш сегодняшний урок принесет всем нам радость общения и обогатит вас новыми знаниями.
- Откройте, пожалуйста, свои тетради, приготовим их к работе. Запишите сегодняшнее число. Слова “Классная работа”.
II. Актуализация знаний по теме.
1. Определение темы урока, постановка целей и задач.
- Ребята! Скажите, пожалуйста, какой сегодня день? (1 декабря – первый день зимы)
- И хотя мы с вами уже ощутили на себе первое дыхание зимы – морозы и снегопады, сегодня волшебница-зима официально вступает в свои права и обещает радовать вас зимними забавами и принесет вам самый любимый праздник – Новый год.
Звучит музыка П.И.Чайковского “Времена года. Декабрь”. Слайд 2-5
На экране демонстрируется репродукции картин великих русских художников. Учитель читает стихотворение А.С.Пушкина.
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама,
Идет волшебница зима!
Пришла, рассыпалась; клоками
повисла на суках дубов.
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов.
Брега с недвижною рекою,
Сравняла пухлой пеленою.
Блеснул мороз. И рады мы,
Проказам матушки – зимы.
- Посмотрите на следующий слайд и прочитайте слова. Слайд 6
мороз, узоры, снеговик, наступила, ребятишки
веселый, звонкий, белоснежное, покрывало, долгожданная
припорошила, зима, нарядила, заморозила, катаются
- Найдите “лишнее” слово в каждой строчке. Почему они “лишние”? (они отвечают на другой вопрос)
- Расставьте слова по своим местам. На какие вопросы отвечают слова каждой из групп? Кто помнит, как называются части речи, к которым вы отнесли эти слова? (имя существительное, имя прилагательное, глагол)
На экране слайд, на котором слова расположены по группам
- Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке? (о частях речи)
- Правильно, тема нашего сегодняшнего урока: “Части речи”. Слайд 7
– Слово – самая удивительная вещь на свете. Попробуйте представить себе, что было бы, если бы не было речи. Не было бы общения между людьми, не существовали бы письмо и печать, не было бы мысли, не было бы человека. Сегодня на уроке мы с вами будем работать с этой удивительной вещью – речью и попробуем понять, по каким же признакам слова в нашей речи разделяются по группам
2. Орфографическая минутка.
- Запишите, пожалуйста, слова в тетрадях:
- ребята из 1 ряда – имена существительные;
- ребята из 2 ряда - имена прилагательные;
- ребята из 3 ряда – глаголы.
Вставьте пропущенные буквы и графически объясните их написание.
Ребята, какие орфографические правила мы повторили, выполнив это упражнение?Молодцы!Слайд 9
3. Создание проблемной ситуации.
Составьте текст, используя слова только своей части речи.
- Можно ли составить текст, используя только слова своей части речи? Почему?
- Что обозначают имена существительные? (они называют предметы)
- На какие вопросы они отвечают? (Кто? Что?) Слайд 10
Имя существительное – самая представительная часть речи. Почти каждое второе слово в нашей речи – имя существительное. Имя существительное – важнейшая часть речи. Первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления, и эти наименования закреплялись в языке. По наблюдениям ученых, существительное появилось в речи в числе самых первых слов. И это вполне понятно. Человек с рождения жадно смотрит на мир и пытается назвать все то, что его окружает.
- Что обозначают имена прилагательные? (они обозначают признак предмета)
- На какие вопросы отвечают? (Какой? Какая? Какое? Какие?) Слайд 11
- Как вы думаете, для чего нужны имена прилагательные в нашей речи? (они уточняют смысл слов, они украшают нашу речь, делают ее богатой)
- Что обозначают глаголы? (действие предмета)
- На какие вопросы отвечают? (Что делать? Что сделать?) Слайд 12
Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает расскажет:
Чертит, пишет иль поет,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам глагол!
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду –
Все в действие придет:
Летит ракета,
Люди строят зданья,
Цветут сады,
И хлеб в полях растет.
4. Физкультминутка для глаз
5. Работа в парах. Составление текста.
Теперь вы понимаете, как важны все эти части речи. – Что же нужно сделать для того, что бы у нас получился текст? (использовать все части речи). Попробуйте составить текст, работая в парах.
Чтение и запись наиболее удачных предложений на доске и в тетрадях.
Примерный образец текста:
Наступила долгожданная зима. Она нарядила землю белоснежным покрывалом. Мороз расписал окна красивыми узорами. Радостные ребятишки катаются с горки на санках и кидаются снежками. Они вылепили веселого снеговика.
- Найдите и подчеркните грамматическую основу и определение в 1 и 2 предложениях.
- Какие еще слова нам пришлось использовать при составлении предложений? (предлоги и союзы)
- Назовите их.(с, на, и)
- Попробуйте задать к ним вопросы. Что они обозначают?
Все правильно, эти слова ничего не обозначают и вопросы к ним задать нельзя. Они не могут существовать сами по себе, т. е. самостоятельно. В русском языке много частей речи. Все они делятся на 2 большие группы – самостоятельные части речи и служебные. Имена существительные, имена прилагательные, глаголы, местоимения, наречия - это самостоятельные части речи. А предлоги и союзы относятся к служебным частям речи и служат для связи слов в предложении. Слайд 13
6. Физкультминутка
А сейчас ребята отдохнём и поиграем.
Встали, вышли из-за парт.
Если я буду называть имя существительное, вы встаёте, поднимаете руки наверх, если имя прилагательное, показываете волну руками, если называю глагол, вы приседаете.
Слова для игры: нарядить, ёлка, красивая, белоснежный, пила, печь
- Кто из вас был внимательным и запомнил, сколько слов я назвала? (6) – А сколько среди них было глаголов? - Какие слова вызвали у вас сомнения?
7. Проблемная ситуация
Даны слова: печь, пила. Слайд 14
- Какими частями речи являются данные слова? Докажите.
- Придумайте в группах по 2 предложения, чтобы каждое из этих слов являлось разными частями речи? Аргументируйте.
III. Закрепление и повторение материала.
1. Работа по карточкам.
А теперь посмотрите на карточки, лежащие перед вами, и прочитайте пословицы и поговорки:
- Мороз не велик, да стоять не велит.
- Что летом родится, то зимой пригодится.
- В зимний холод всякий молод.
- Зима без снега - лето без хлеба.
- Береги нос в большой мороз.
- В декабре семь погод на дворе: сеет, веет, дует, кружит, мутит, рвет, метет.
- Декабрь снежный и холодный — будет и год плодородный.
- Хороший снежок урожай сбережет.
- Новый год - к весне поворот.
- Как вы понимаете смысл пословиц? Выберите понравившуюся пословицу, запишите ее в тетрадь и надпишите над словами, какой частью речи они являются.
Взаимопроверка.
2. Работа по карточкам. Разноуровневые задания
- Сейчас вы сами побываете в роли учителя и попробуете оценить свои силы. (Каждый ученик получает карточку с заданиями.) Перед вами карточка. На ней задания двух уровней. Второй уровень для тех ребят, кто хорошо понял эту тему, и уверен, что справится с этим заданием. Первый уровень для ребят, которым ещё нужна тренировка. Слайд15
1 уровень
Определить к какой части речи относятся слова:
День, хорошая, друг, думает, смелый.
- Как вы определяли часть речи?
2 уровень
Образуй от данных существительных однокоренные слова, являющиеся прилагательным и глаголом
- веселье – ..., ... .
- шум – ..., ... .
- лес - ..., ... .
3. Беседа.
- Скажите, ребята, за что вы любите зиму? (за снег, за зимние забавы)
- А кому труднее всего зимой? (птицам). Можем ли мы что-нибудь сделать для них, чтобы хоть как- то облегчить им жизнь? (можем сделать кормушки, подкармливать птичек)
Ученик читает стихотворение А. Яшина. “Покормите птиц!” Слайд 16
Покормите птиц зимой,
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма –
Горсть зерна нужна,
Горсть одна-
И не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их – не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К вашему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
IV. Рефлексия.
- С каким настроением заканчиваем наш урок?
Дети прикрепляют к доске знаки:
- ? – если не всё понятно, требуется помощь учителя;
- . - если всё понятно;
- ! - если всё понял, было интересно!
V. Подведение итогов урока.
- Ребята! Чем мы сегодня занимались на уроке? (писали, вспоминали орфограммы, составляли текст, узнали, какие части речи есть в русском языке, для чего они нужны в нашей речи, делали физкультурную минутку)
- Как вы думаете, в жизни вам все это пригодится? Как?
VI. Домашнее задание.
Написать небольшое сочинение “За что я люблю зиму?”
Выставление оценок.
- Я благодарю вас всех за хорошую работу, за то, что вы были собранными, вдумчивыми, дружными и справились с такой трудной темой! Слайд 17