Цель: обобщить знания о лексическом значении прилагательных и его основных грамматических признаках.
Задачи:
- Образовательные: совершенствовать умение находить имена прилагательные в тексте, определять их род, число, падеж.
- Развивающие: развивать орфографическую зоркость, умения точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи.
- Воспитательные: воспитывать любовь к родному языку, природе, видеть красоту окружающего мира.
Оборудование: Картина зимней природы, словари (толковый, орфографический, синонимов) один на парту, «подзорные трубы» (альбомные листы), карточки для индивидуальной, групповой работы, работы по вариантам.
Ход урока
А. Начало урока
1. Организационный момент
- Я рада вновь видеть ваши лица и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Мне хочется, чтобы мы с вами поднялись на ступеньку выше во время работы на этом уроке.
2. Целеполагание
- Урок начну с небольшого стихотворения. Внимательно послушайте и ответьте на вопрос: «О чем говорится?»
Я слово замечательное,
Я равного себе не знаю:
Я признаки обозначаю.
Без признаков предмета нет
Об этом знает целый свет.
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь
Меня вам надо знать, беречь.
- О чем мы сегодня будем говорить на уроке? (Об имени прилагательном)
- Действительно, главным героем сегодняшнего урока является прилагательное. Тема урока «Общие признаки имени прилагательного». Исходя из темы урока, какую учебную задачу вы можете поставить? (Показать знания об имени прилагательном, которые приобрели ранее, и как умеем применять прилагательные в устной и письменной речи.)
- А также на уроке мы поговорим о зиме, о зимней природе. А о красоте природы нам и помогут рассказать наши друзья – имена прилагательные.
3. Прием «Привлекательная цель»
(Слова на слайде или доске: хмурень, студень, зазимник)
- Все эти слова обозначают одно и то же понятие. Как вы думаете, что так могли называть в старину на Руси? (Может быть, зимние месяцы?)
- Всеми этими словами называли один из зимних месяцев. Какой? (Декабрь)
- Молодцы! Как вы догадались? (Декабрь холод несет, студеными ветрами веет.)
- Правильно. А какие из этих слов образованы от имени прилагательного? (Хмурень – хмурый, студень - студеный)
- Кто из вас знает значение этих слов? (Ответы детей)
- Давайте обратимся к толковому словарю.
(Дети зачитывают определения слов из толкового словаря.)
- Почему декабрь еще называли зазимник? (Потому что он первый зимний месяц.)
- Как раз об этом говорится в пословице «Декабрь – шапка зимы, июль – макушка лета».
- А какие пословицы, поговорки вы знаете о декабре?
(Примерные ответы детей:
Декабрь-месяц старое горе кончает, новому году новым счастьем дорожку стелет.
В декабре семь погод на дворе: сеет, веет, дует, кружит, мутит, рвет, метет.
Декабрь снежный и холодный — будет и год плодородный.
В декабре зима стелет холсты, а мороз наводит мосты.
Декабрь и замостит, и загвоздит, и саням ход даст.
Декабрь глаз снегами тешит, да ухо морозом рвет.
Декабрь - стужайло, на всю зиму землю студит.
Декабрь спросит, что летом припасено.
Декабрь год кончает, а зиму начинает.)
4. Чистописание
- Запишите число, классная работа и на минутке чистописания - предложение «Декабрь – шапка зимы, июль – макушка лета».
Б. Работа над темой
1. Прием «Свои примеры» (индивидуальная работа)
- Возьмите карточки для индивидуальной работы. Прочитайте задание.
Карточка для индивидуальной работы
Задание. Вставьте пропущенные слова в текст.
Пришел _______ декабрь. С ________ вьюгами, метелями, морозами. В эту _________ пору животным в лесу приходится особенно трудно.
(Примерный вариант ответа:
Пришел студеный декабрь. С холодными вьюгами, метелями, морозами. В эту суровую пору животным в лесу приходится особенно трудно.)
(Проверка выполненного задания)
2. Прием «Игры с подзорной трубой» (работа в группах)
- Прежде, чем приступить к следующему заданию, давайте обсудим тему красоты зимней природы. Ребята, а что украшает зиму? (Снег)
- Да, действительно, снег превращает всю окружающую нас природу во что-то волшебное и сказочное.
- Как можно назвать лес, в котором на земле лежит снег, на деревьях – изморозь, иней? (Заснеженный)
- Я хочу предложить вашему вниманию одну из картин русского художника, который постарался передать красоту зимней природы.
(Картина зимней природы)
- Разбейтесь на группы. Каждый возьмите в руки «подзорные трубы» (альбомные листы для имитации подзорных труб). Наведите глазок подзорной трубы на один объект и назовите его. Найдите как можно больше объектов.
- Занесите свои «находки» в таблицу. (Дети называют объекты, один человек из группы записывает слова.)
| Объект (предмет) | Признак |
- Подберите и запишите в таблицу прилагательные, характеризующие указанные вами объекты.
| Объект (предмет) | Признак |
- Представители каждой группы, зачитайте словосочетания (сущ.+прил.), которые вы записали. (Учащиеся зачитывают словосочетания.)
- Выделите окончания слов, обозначающих признак. Что вы заметили? (У прилагательных разные окончания.)
- Объясните, от чего зависят окончания прилагательных? (От рода существительных, с которыми они связаны.)
- Вспомните и назовите окончания, которые относятся к мужскому, женскому, среднему родам. (М.р – ый, ий; ж.р. – ая, яя; с.р. – ое, ее)
3. Прием «Программируемый опрос» (работа в парах)
- Когда смотришь на эту иллюстрацию, охватывает чувство радости и восхищения природой. Картина поражает чистотой света. Я предлагаю вам ознакомиться с удивительно красивым текстом, отражающим настроение картины. Но чтобы он зазвучал, нужно выполнить следующее задание.
Карточка с текстом
Задание. Допиши окончания прилагательных.
Настали чудесн(ые) солнечн(ые) декабрьск(ие) деньки. В природе творилось что-то необычное. Казалось, она праздновала какое-то небывалое торжество лазорев(ого) неба, жемчужн(ых) берез, кораллов(ых) веток, сапфиров(ых) теней.
- Сверьте правильность написания своего текста с правильностью написания текста соседа по парте.
(Учащиеся обмениваются карточками, проверяют правильность выполнения задания.)
- Встретились ли вам в тексте незнакомые слова? Какие? Знаете ли вы их значение?
Словарная работа к тексту
Лазоревый – в народной словесности: голубой, лазурный.
Жемчужный – чисто-белый с блеском, напоминающий жемчуг.
Коралловый – светло-красный, цвета красного коралла.
Сапфировый – синий, цвета сапфира.
- Похожи ли окончания прилагательных данного задания на окончания прилагательных предыдущего? (Нет, они отличаются.)
- Что вы можете сказать о дописанных окончаниях? (Ответы детей)
- Назовите род и число, в котором они стоят? (У них нет рода, а число множественное)
- Какой вывод вы можете сделать?
Вывод: прилагательные во множественном числе по родам не изменяются.
4. Прием «Повторяем с расширением» (работа в мобильных группах)
- А сейчас самостоятельно выполните задания по вариантам.
Карточка для 1 варианта
Задание. Подчеркните прилагательные, стоящие в форме м.р., ед.ч., Д.п.
- На быстрых санях
- Резным узором
- Трескучему морозу
- Белоснежного горизонта
Карточка для 2 варианта
Задание. Подчеркните прилагательные, стоящие в форме ж.р., ед.ч., Т.п.
- На быстрых санях
- Резной снежинкой
- Трескучей ветки
- Белоснежная береза
Карточка для 3 варианта
Задание. Подчеркните прилагательные, стоящие в форме с.р., ед.ч., Р.п.
- На быстрых санях
- Резным крылечком
- Трескучему дереву
- Белоснежного покрывала
Карточка для 4 варианта
Задание. Подчеркните прилагательные, стоящие в форме мн.ч., П.п.
- На быстрых санях
- Резными воротами
- Трескучих морозов
- Белоснежному полю
- Объединитесь в группы по номерам вариантов: 1 вариант – 1 группа, 2 вариант – 2 группа, 3 вариант – 3 группа, 4 вариант – 4 группа. Обсудите свои ответы на задания. Выберите представителя, который аргументирует ответ группы. Затем займите свои первоначальные места.
(Обсуждение ответов детей )
В. Закрепление. Отработка умений
1. Прием «Фантастическая добавка» (индивидуальная творческая работа)
- Включите свою фантазию и воображение. Опишите любой объект картины, используя прилагательные и полученные знания на уроке (3-4 предложения).
- К каким словарям вы обратитесь в случае затруднения в правильности написания отдельных слов творческой работы? Если вызовет затруднение лексическое значение слова? Подбор синонимов? (Обратимся к орфографическому, толковому словарям, словарю синонимов)
(Выполнив задание, желающие зачитывают свои творческие работы.)
Г. Повторение. Контроль
1. Прием «Опрос - итог» (коллективная работа)
- Что обозначают имена прилагательные? (Признак предмета)
- Как связаны между собой в речи имена существительные и имена прилагательные? (Прилагательные зависят от существительных, стоят в том же роде, числе и падеже, что и существительные.)
- Какую смысловую нагрузку несут имена прилагательные в тексте? (Описывают предметы, делают текст более ярким.)
- Как вы думаете, почему в учебниках сначала изучается имя существительное, а потом имя прилагательное, а не наоборот? (Прилагательное зависит от существительного, вопросы задаются от существительного, род, число и падеж у прилагательного такие же, как у существительного, поэтому сначала изучается существительное.)
Д. Домашнее задание
1. Прием «Творчество работает на будущее»
- Дома вы выполните творческое домашнее задание, суть которого – составление кроссворда, сказки, стихотворения, предложения с использованием прилагательных.
Е. Конец урока
1. Прием «Резюме»
- Что понравилось на уроке?
- Что было трудным?
- Что бы вы хотели изменить в уроке?
- Оцените свое настроение с помощью стилизованных снежинок (хорошее, среднее, плохое).
Список использованной литературы
- Гин А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителей. – Луганск: СПД Резников В.С., 2006.
- Гин С.И. Мир фантазии: учебно-методическое пособие для учителей начальных классов / С.И. Гин. – Минск: ИВЦ Минфина, 2007.
- Кутявина С.В. Поурочные разработки по русскому языку к учебному комплекту Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой: 4 класс. – М.: ВАКО, 2010.
- Николаева Г.Д. Урок русского языка в 4-м классе «Портрет прилагательного» [Электронный ресурс]. – Доступ в режиме: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/urok-portret-prilagatelnogo-4-klass
- Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В.Виноградова– М.: ООО «ИТИ Технологии», 2003.
- Пословицы и поговорки о зиме. Интернет - портал для родителей / НЯНЯ.RU [Электронный ресурс]. – Доступ в режиме: http://www.nanya.ru/stati/2010/09/17/23622-poslovitsyi-o-zime/
- Черкесова Е.И. Урок русского языка в 4-м классе «Общие признаки имени прилагательного» [Электронный ресурс]. – Доступ в режиме: http://shkuzk.ucoz.ru/index/nachalnye_klassy/0-14