Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Океаны              Озёра                 Реки                    Материки
(Океаны              Материки          Реки                    Озёра)

– Какая из данных тем, на ваш взгляд, лишняя в этом списке?
– Какие материки вы знаете?
(Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антрактида)

– Мы сегодня рассмотрим некоторые участки суши. В этом нам помогут реки и озёра.

Задание 2. Найдите на карте места на предложенных вам материках, где протекают крупные реки и располагаются крупные озёра. Каким цветом они обозначены?

(Детям раздаются листочки с названиями материков)

Задания группам

1 группа – Африка

Реки: Конго, Нил. Суша, по которой протекают крупные реки, обозначена на карте жёлтым и зелёным цветом.
Озёра: Чад, Виктория, Ньяса, Танганьика. Суша, на которой располагаются  крупные озёра, обозначена на карте жёлтым и светло коричневым цветом.

2 группа – Северная Америка

Реки: Миссисипи, Макензи, Юкон. Суша, по которой протекают крупные реки, обозначена на карте жёлтым и зелёным цветом.
Озёра: Большое Медвежье, Большое Невольничье, Виннипег, Верхнее, Мичиган, Гурон. Суша, на которой располагаются  крупные озёра, обозначена на карте жёлтым цветом.

3 группа – Южная Америка

Реки: Амазонка, Иарана Суша, по которой протекают крупные реки, обозначена на карте зелёным  цветом.
Озёра:__________________________. Суша, на которой располагаются  крупные озёра, обозначена на карте зелёным цветом.

4 группа – Евразия

Реки: Волга, Кама, Обь, Енисей, Лена, Амур. Суша, по которой протекают крупные реки, обозначена на карте жёлтым и зелёным цветом.
Озёра: Ладожское, Онежское, Балхаш, Байкал, Каспийское, Аральское. Суша, на которой располагаются  крупные озёра, обозначена на карте жёлтым и зелёным цветом.

5 группа – Австралия

Реки: Муррей. Суша, по которой протекают крупные реки, обозначена на карте зелёным цветом.
Озёра: Эйр. Суша, на которой располагаются  крупные озёра, обозначена на карте зелёным цветом.
– Почему, ребята, в карточках нет Антарктиды?
Ребята выполняют задание.
– Назовите и покажите на карте крупные реки и озёра каждого материка. Как называются участки суши обозначенные на карте жёлтым и зелёным цветом? (равнины)

Давайте попробуем зарисовать то, что мы наблюдали.

1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправ-ленной познавательной деятельности.

1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Задание 3. Работаем маркером.

Текст

Различия равнин по высоте. По абсолютной высоте различа­ют три вида равнин (рис. 43). Равнины с высотой до 200 м над уров­нем моря называют низменностями. На физической карте низменности изображаются зеленым цветом. Низменности, распо­ложенные у берегов моря, бывают ниже его уровня. К ним относит­ся Прикаспийская низменность на западе нашей страны. Самая большая низменность на земном шаре – Амазонская в Южной Америке.
Равнины с абсолютной высотой от 200 м до 500 м называют возвышенностями (например, возвышенность Устюрт между Каспийским и Аральским морями). На физических картах возвышенности изображаются желтоватым цветом. 
Равнины с высотой более 500 м относятся к плоскогорьям. Плоскогорья на карте изображены коричневым цветом.

– Чем отличаются равнины на иллюстрации? (Плоская и с холмами)
– Как бы вы назвали эти равнины? (Плоская и холмистая)

Задание 4. Найдите на карте Европы названия равнин.

– Что окружает равнины? (Чаще всего со всех их окружают горы или с одной стороны океан, а с других сторон – горы.)
– Какие участки земной поверхности мы можем назвать горами? – Давайте попробуем по иллюстрациям учебника на с. 113 рассказать, что бывает в горах или на равнинах.

Дети рассматривают иллюстрации и отвечают на вопросы.

– Почему именно на равнине люди строят города и сёла, дороги, распахивают поля и выращивают сады?  (Потому что равнины сложены из рыхлых пород)
– А из каких пород сложены горы? Узнайте со стр. 114 учебника.
– Как называются горные породы, которые использует человек. (Полезные ископаемые)

Задание 5.  Найдите горы, каждая группа на своём материке.

– Везде ли горы одинаковы по высоте? Посмотрите на шкалу высот.

Низкие горы  – до 1000 метров
Средние горы – от 1000 метров до 2000 метров
Высокие горы – от 2000 метров до 5000 метров

1) большие перепады высоты земной поверхности;
2) наличие болот, рек, озёр, леса
3) умеренный тепловой пояс;
4) ровные или холмистые участки суши;
5) большое количество городов;
6) реки с быстрым течением;
7) пески и степи.

Работа в Рабочей тетради.
№ 3 стр.36
Коллективная проверка.