Контрольно-обобщающий урок по теме "Кровь и кровообращение"

- повторить и систематизировать учебный материал темы Кровь и Кровообращение;

- продолжить развитие приемов учебной деятельности (сравнение, обобщение, навыков анализа работы);

- учиться устанавливать взаимосвязи систем органов организма, используя опережающие задания и знания по другим предметам для объяснения биологических процессов;

- определить уровень знаний по изученной теме.

- Клетки крови.

- Внутренняя среда организма, движение внутренней среды (с 26 атлас Биология, Человек ).

- Функции крови: иммунитет, транспорт веществ, выделение веществ, свертывание крови, регуляция температуры тела.

Решите задачи:

1. В 5 л крови может раствориться 100 см³ кислорода, а для удовлетворения потребности организма его необходимо значительно больше. Каким путем организм получает нужное количество кислорода?

2. Опыт показывает, что в крови, разбавленной дистиллированной водой, эритроциты разрушаются. Почему не происходит разрушения эритроцитов и гибели человека, когда, утоляя жажду, он выпивает много воды? Ответы обоснуйте.

- кровеносная система человека (с 32-33 атлас),

-  сердце млекопитающих (с 34 атлас),

- регуляция функций (постоянство внутренней среды с 27 атлас).

Решите задачи:

1. При атеросклерозе артерии изнутри приобретают шероховатость из-за отложения бляшек жира, которые покрываются солями кальция. Стенки вен иногда воспаляются, утрачивая гладкую поверхность. К чему может привести такое состояние стенок сосудов.

2. Чем отличается строение и работа сердца тренированного человека от строения и выполняемой работы сердца нетренированного человека?

3. Почему величина кровяного давления в разных участках кровяного русла различна?

- исследование с группой учащихся тренированности сердца и работы органов дыхания;

- определение корреляции тренированности с показателями деятельности сердечно-сосудистой системы и органов дыхания.

По рассмотренным вопросам сделайте выводы и запишите в тетрадь.

Внимательно слушайте сообщения одноклассников

Дополняйте выступления.

Активно участвуйте в решении логических задач.

Работайте в группе.

Внимательно слушайте сообщения одноклассников.

Дополняйте выступления.

Активно участвуйте в решении логических задач.

Работайте в группе.

Работайте вместе с классом.

Работайте в группе.

1 группа: Каким образом по анализу крови врачи судят о характере заболевания человека?

2 группа: И.П. Павлов сказал: “В организме человека есть чрезвычайная реакция, при которой организм жертвует какой-то частью для спасения целого.”О чем это сказано?

3 группа: Совершите путешествие с меченой молекулой кислорода от легочного пузырька до мышц ноги. Составьте схему и обоснуйте ее (с. 32, 33 атлас).

4 группа: Совершите с меченой молекулой углекислого газа путешествие от мышц руки до легочного пузырька. Составьте схему и обоснуйте ее (с 32, 33 атлас).

5 группа: Какие опасности возникают при “слепом” переливании крови, т.е. без предварительного анализа крови донора и реципиента? Что необходимо знать, чтобы избежать этой опасности? Папа Римский Иннокентий III, удрученный старостью приказал влить себе кровь от троих юношей – это стало причиной его смерти. Почему?

Решите в группах свои логические задачи. При обсуждении вопросов не стесняйтесь предлагать свои варианты ответов.

В свой ответ включите объяснения, по каким законам физики и химии происходит транспорт молекул по системам органов.

Принимайте участие в обсуждении и формулировке выводов после выступлений других групп

Составить логические схемы движения крови в организме

1. Движение крови по большому кругу кровообращения.
2. Движение крови по малому кругу кровообращения.
3. Схему иммунной защиты организма человека.
4. Движение крови по сердцу.

1. Рассчитайте по формуле ваше артериальное давление. Нормальное давление для людей моложе 20 лет вычисляется следующим образом:

АД систолы = 1,7 х возраст +83; АД диастолы = 1,6 х возраст +42

2. Объясните, почему человек после легкого ранения не истекает кровью? Перечислите как можно больше факторов свертывания крови.

3. Лейкоциты – самые крупные клетки человека. Их размер колеблется от 8 до 20 мк. Это – “одетые в белые халаты санитары нашего организма”. Почему лейкоцитам дали такое название?

4. Изучите таблицу, которая показывает количество эритроцитов в крови человека в зависимости от высоты:

высота (м) число эритроцитов

0   4 970 000

400   5 750 000

700   5 970 000

1500  6 550 000

1800  7 000 000

4400 8 000 000

1. Какая существует зависимость между высотой над уровнем моря, и числом эритроцитов в крови?

2. Как взаимосвязаны число эритроцитов и интенсивность дыхания?

3. Что такое допинг крови?

В решении принимай активное участие.

Решая, проверяй свои знания и готовься дать себе самооценку.

1. Прочитайте цели урока.

2. Достигли ли вы цели урока? В какой степени?

3. Что помогало и что мешало успешному освоению учебного материала?

4. Что осталось непонятым?

5. Проанализируйте свою и работу вашей группы на уроке.

6. Выберите домашнее задание:

1) Если вы на уроке работали успешно и получили “5” то можете выполнять творческое задание.

2) Если на уроке получили “4” или “3”, то повторите материал учебника по изученным темам, используя материал модуля.

Творческое задание: Для преодоления стометровой дистанции бегуну нужно 125–150 л воздуха. За 10–15 с его легкие не могут пропустить через себя такое количество воздуха. Каким образом возмещается его дефицит у бегуна? Какую роль в энергообеспечении организма бегуна будут играть системы органов кровообращения?

Работайте вместе с классом.

Работайте самостоятельно.

Выполняется по желанию, оценивается учителем.