Цели:
- обеспечить в ходе урока закрепление основных понятий и положений темы “Кровь и кровообращение”;
- развивать у учащихся умения сравнивать, обобщать изученные факты, логически излагать свои мысли, совершенствовать самоконтроль и взаимоконтроль;
- формировать сознательное отношение к учебному труду, правила личной и общественной гигиены, здорового образа жизни.
Оборудование: таблицы “Кровеносная система”, “Сердце”, муляж сердца, рельефная таблица “Органы кровообращения”, микроскоп, микропрепараты “мазок крови человека”, “кровь лягушки”.
Тип урока. Урок обобщения и систематизации знаний.
Структура и основное содержание урока
I. Сообщение темы и целей. Мотивация учебной деятельности школьников
1.Показать знания об относительном постоянстве состава внутренней среды; особенностях строения органов кровообращения в связи с их функциями; причинах заболевания сердечно-сосудистой системы.
2.Умение обосновать значение переливания крови, необходимость знания группы крови и резус-фактора, распознавать на микропрепаратах под световым микроскопом клетки крови человека и лягушки.
II. Воспроизведение и коррекция опорных знаний:
| кровь | артерии; |
| кровообращение | вены; |
| фибриноген | капилляры; |
| агглютинация | клапаны сердца; |
| гемофилия | автоматизация сердца; |
| резус-фактор | гиподинамия; |
| анемия | пульс |
| лейкоцитоз | инфаркт миокарда; |
| лейкопения | атеросклероз; |
| аллергия. |
III. Проверка глубины мысли учащихся, знаний и степени обобщения их.
Индивидуальный устный опрос:
1-й ученик решает задачу у доски.
Возможно ли переливание крови матери (I гр.) её детям: сыну (III гр.) и дочери (IV гр.), а также переливание крови брата и сестры друг другу. Что ещё необходимо учитывать при переливании крови?
2-й ученик выполняет задание на стр. 114 учебника “Биология. Человек” авторы Д.В.Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев.
Прокомментируйте следующие факты, ответьте на вопросы.
А. Впервые сердце человека было оживлено спустя 20 ч. после смерти пациента в 1902 г. русским учёным А.А. Кулябко (1866-1930). Учёный направил питательный раствор, обогащённый кислородом и содержащий адреналин, в сердце через аорту.
1) Мог ли раствор попасть в левый желудочек?
2) Куда он мог проникнуть, если известно, что вход в венечную артерию находится в стенке аорты и во время выброса крови прикрывается полулунными клапанами?
3) Почему помимо питательных веществ и кислорода в раствор был включён адреналин?
4) Какая особенность сердечной мышцы позволила оживить сердце вне организма?
3-й ученик отвечает на вопросы:
а). Какие характеристики включает обычный анализ крови?
б). Какие болезни и физиологические расстройства позволяет заподозрить такой анализ?
Работает с бланком “Анализ крови”.
Цель: на основании результатов анализа выяснить диагноз.
Весь класс выполняет эту работу на листочках, имея на столе бланк “Анализ крови” (смотри приложение №1)
4-й ученик выполняет практическое задание, работая с микроскопом.
Задание: определите, каким номером обозначен микропрепарат крови человека, а каким – лягушки. Ответ обоснуйте.
IV. Повторение и систематизация основных факторов, негативно влияющих на сердечно -сосудистую систему.
Учитель: “ ни для кого не секрет, что по числу заболеваний, от которых умирает большое количество людей, первое место занимают болезни сердца и сосудов. Почему?
Сообщения учащихся на темы “Экология и сердечно -сосудистая система”, “Гигиена сердечно- сосудистой системы”
V. Повторение и анализ ведущих идей и основных теорий.
1. Устная фронтальная беседа по типу телепередачи “Своя игра” (вопросы по теме “Кровь и кровообращение” на столах распечатаны на каждую парту, смотри приложение №2)
2. Тестирование (приложение №3)
VI. Подведение итогов урока и домашнее задание.
Учитель сообщает оценки, которые учащиеся получили в ходе работы на уроке, комментируя их.
Д/з: приготовить сообщения о стенокардии и гипертоническом кризисе; в ТПО выполнить задания № 97 на стр.41 параграф в учебнике 24.
Список литературы
1.И.Д.ЗВЕРЕВ. Книга для чтения по анатомии, физиологии, гигиене. Москва Просвещение 2.Е.Н.Демьянков. Биология в вопросах и ответах. Москва Просвещение.
3.А.А. Каменский. Организм человека : просто о сложном. Дрофа .Москва.2007.
4.О.А. Пепеляева. Универсальные поурочные разработки по биологии(человек).
5. М.Р. Сапин. Анатомия и физиология человека. Москва. Просвещение. 1999.
6.Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев Биология. Человек. 8класс Дрофа. Москва. 2008.