План-схема внутришкольного контроля в вечерней школе

• План схема внутришкольного контроля разработано в соответствии с законом РФ “Об образовании”, Типовым Положением о вечернем (сменном) образовательном учреждении (Постановление Правительства РФ от 3 ноября 1994 года № 1237), Письмом Министерства образования РФ от 10.09.99г. №22-06-874 “Об обеспечении инспекционно-контрольной деятельности”, Уставом ГКОУ СЦО; программой развития ГКОУ СЦО.
• Цель: получить полную и всестороннюю информацию о состоянии учебно-воспитательной работы в общеобразовательном учреждении и своевременно внести коррективы в ход учебно-воспитательного процесса.
• Задачи:
  – периодическая проверка выполнения учебных программ;
  –систематический контрольрезультатов преподавания учебных дисциплин, соблюдение учителями научнообоснованных требований к реализации содержания образования;
  – поэтапный контроль процессов усвоения учащимися знаний, уровня формирования универсальных учебных действий, владение методами самостоятельного приобретения необходимой информации;
  – оказание помощи учителям в организации учебно-воспитательной работы;
  – изучение опыта работы педагогов, помощь учителям в повышении педагогического мастерства;
  – постоянная проверка исполнения различных планов работы ГКОУ СЦО, принимаемых управленческих решений;
  – своевременное выявление и исправление ошибок и недочетов в организации и осуществлении образовательного процесса.
• Формы контроля:
  – индивидуально-личностная (представитель администрации проверяет тот или иной участок работы);
  – коллективная (контроль осуществляет группа проверяющих).
• Виды контроля:
  – предварительный, целью которого является предупреждение возможных ошибок в работе учителя и оказание содействия росту
  эффективности его труда;
  – личностно-профессиональный, цель которого состоит в проверке деятельности одного учителя или группы педагогов по конкретному вопросу;
  – тематический, целью которого является мобилизация педагога или коллектива на решение определенных задач дидактического, методического или воспитательного характера, которые по тем или иным причинам решаются недостаточно успешно.
  – классно-обобщающий имеет целью выяснение воздействия разных учителей на учащихся одного класса;
  – комплексный, в результате которого может быть получен значительный объем информации по заявленной проблематике и на этой основе проведен многоаспектный анализ состояния дел по конкретному вопросу.

Приложение.