Урок русского языка по теме "Правописание производных предлогов". 7-й класс

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений, навыков

Вид урока: урок-практикум

Форма: (клуб “Знатоки”)

Цель:

Образовательные

• Систематизировать знания о предлоге;
• Отработать навык правописания предлогов.

Развивающие:

• Способствовать развитию навыков разграничения производных предлогов и омонимичных частей речи;
• Способствовать формированию навыка решения учебных задач, соответствующих требованиям ГИА и ЕГЭ;
• Способствовать развитию навыков комплексного анализа текста;
• Способствовать формированию коммуникативной компетенции учащихся.

Воспитательные

• Содействовать воспитанию внимательного отношения к слову, бережного отношения к природе

Оборудование: раздаточный материал (Приложение 1, Приложение 2), компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

ХОД УРОКА

Доброе утро, ребята. Нам предстоит провести необычный урок. Я знаю как самых любознательных, пытливых, старательных учениках. И я подумала, почему бы нам не учредить в 7Б клуб “Знатоков русского языка”? Сейчас мы вместе с вами пройдем испытание на знание не самой легкой темы русского языка “Правописание предлогов”.

Целеполагание. Обобщить знания о предлоге, отработать навык правописания предлогов, навык разграничения предлогов с другими частями речи, развивать навык комплексного анализа текста.

А что нам известно о предлоге?

(служебная часть речи, служит для связи слов в словосочетании, делится по способу образования на производные и непроизводные, по составу они бывают простые и составные, предлоги в русском языке употребляются с конкретными падежами, по значению они делятся на: временные, пространственные, причинные и т.д.)

С таким багажом знаний мы можем не бояться следующих испытаний.

Чтобы успешно справиться со следующей лингвистической задачей, мы должны пополнить свой словарь. Слайд 3.

Техногенная катастрофа  — крупная авария, влекущая за собой массовую гибель людей и даже экологическую катастрофу.

Парнико'вый эффе'кт — повышение температуры нижних слоёв атмосферы планеты по сравнению с эффективной температурой, то есть температурой теплового излучения планеты, наблюдаемого из космоса.

Атмосфе'ра  — газовая оболочка (геосфера), окружающая планету Земля.

Задание 1. Слайд 4, Приложение 2.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Найдите среди этих предложений одно лишнее.

РАБОТА У ДОСКИ: 3 ЧЕЛОВЕКА.

Вследстви_ плохой погоды мы остались дома.
В следстви_ были допущены ошибки.
Вследстви_ болезненного состояния она ушла домой.

Чтобы найти третье лишнее, нам надо определить, какой частью речи является слово “вследствие”. А какой частью речи оно может быть?

Задание 2. Слайд 6

Найдите “лишнее” слово или сочетание слов в предложенных рядах.

• Без, к, ради, от, согласно, также, над.
• Благодаря брата, благодаря брату.
• Насчет работы, на счет банка.
• Оглянулся вокруг, вокруг оси.

Задание 3.

Найдите ошибочное употребление падежной формы существительного.

1. Согласно приказа

2. Благодаря старанию

3. Наперекор желанию

4. Вследствие нарушения

Задание 4. Слайд 7.

Укажите словосочетание с производным предлогом

1. Благодаря его за помощь

2. Строился около дома

3. Прошел мимо

4. Идут навстречу

Задание 5.

Найдите ошибочное правописание предлога:

1. Вовремя занятий

2. Говорить насчет отпуска

3. Вследствие снегопада

4. Невзирая на преграду

Слайд 9. РАБОТА У ДОСКИ 2 ЧЕЛОВЕКА. Прочитайте текст. Выпишите из него все предлоги, распределив их по столбикам: производные и непроизводные.

Лес и город. (Приложение 1)

Лес и город. Город и лес. Порождения одной Вселенной. Такие разные и никак не совмещающиеся пока.

Город тянулся навстречу лесу, простирая в чащи уверенные щупальца-дороги, протягивая паутины проводов, неся гарь тяжелого дыхания. А лес неподвижно взирал на его осторожное, но настойчивое приближение. Лес не умел ни бояться, ни роптать: он мог лишь жить и ждать своего часа. Несмотря на это, лес рассеивал дым, разлагал едкий газ, возвращал городу чистыми ночными ветрами. Лес по каплям копил чистую влагу и посылал ее городу, а город пил ее ненасытно и выбрасывал грязной рекой.

Город и лес. Торжество человека и торжество природы. С тех пор как рожденное лесом косматое существо подняло на него свою лапу с камнем-рубилом и первое дерево со стоном пало к его ногам, силы их стали неравными. Кто знает, на протяжении какого времени они будут считаться врагами. Кто знает, в течение какого времени еще будет длиться наступление человечества на то, что было от века его жильем, пищей, прибежищем.

(По Н. Никонову).

Анализ текста.

- Определите тему текста. О чем он? (об отношениях города и леса).

- Назовите центральные образы текста. (Лес и город)

- Можете ли вы сразу определить основную мысль текста? (сразу это сделать нельзя).

- Обратимся к главным образам. Наша задача – определить, при помощи каких языковых и изобразительных средств автор создает главные образы.

- Какие ключевые слова раскрывают образ города? С помощью каких изобразительных средств автор создает образ города? (эпитетов, метафор, олицетворений)

- Какие краски появляются благодаря использованию этих изобразительных средств? (образ города создается с помощью темных тонов – выхлопных газов, темного дыма, серого железа; в обрисовке леса использованы светлые краски, от них словно веет свежим ветром).

- Теперь обратимся к грамматическим средствам создания образов. Какая часть речи чаще всего используется автором? (Глагол)

Работа с таблицей. Слайд 10.

Какие из этих глаголов соответствуют схеме ?

(простирал, протягивал, выбрасывал)

- Что можно сказать о городе на основе данных наблюдений? (город представляется великаном, чудовищем, постоянно требует пищи и все-таки остается ненасытным, каждый раз прося все больше и больше, ничего не давая взамен).

- Каким же изображен лес? Назовите приставочные глаголы, называющие его действия.

Рассеивал, разлагал, возвращал

- Объясните разницу в выборе согласной на конце приставки (перед глухим С, перед звонким З).

- Объясните значение слов

РОПТАТЬ – выражать недовольство, обиду, сетовать.

- Подберите к ним синонимы:

роптать – возмущаться, жаловаться.

- Почему автор из ряда синонимов выбирает именно это слово? (чтобы подчеркнуть спокойствие, безропотность, бескорыстие леса, готовность отдавать, не прося ничего взамен).

- А теперь нам предстоит выявить синтаксические особенностей изображения города и леса.

- Объясните постановку знаков препинания в последнем предложении 1 абзаца. Лес по каплям копил чистую влагу и слал ее городу, а город пил ее ненасытно и выбрасывал грязной рекой.

- Мы выяснили, что в тексте противопоставляются город и лес. К какому лексическому типу слов можно отнести данные слова? (к контекстуальным антонимам).

- Какова цель противопоставления? Ответив на этот вопрос, мы определим основную мысль текста.

- Автору удалось создать живые образы, но только ли о городе и лесе он говорит? Может быть, под образами города и леса подразумеваются что-то другое? (учащиеся высказывают предположения: город олицетворяет человека, его жадность, а лес – весь огромный мир природы).

- Какова же основная мысль текста? С какой целью написан текст?

Слайд 11. (Для того чтобы каждый из нас не забывал, что является частью огромного мира и не может растрачивать и уничтожать то, что сам не создавал. Автор привлекает внимание читателя к проблеме уничтожения человеком живой природы, его естественной среды обитания).

- Какие вы можете привести факты в подтверждение того, что проблема эта достаточно серьезна в наше время? (экологические катастрофы, проблемы глобального потепления).

3 этап урока - рефлексия. Вот мы и прошли последнее испытание. Как вы сами оцениваете свою работу на уроке? Достойны ли мы стать участниками клуба знатоков русского языка?

- Действительно большинство из вас показали отличные знания по теме правописания предлогов, навыки анализа текста.

Объясните, согласны ли вы с точкой зрения автора. Свой ответ аргументируйте. Написать мини-сочинение (30-70 слов) на экологическую тему, используя не менее 3 производных предлогов.