Урок окружающего мира на тему "Ни разу непобежденный". 4-й класс

воспитательный аспект: воспитание уважительного отношения к историческому прошлому страны;

развивающий аспект: развитие коммуникативных навыков, творческих способностей учащихся.

Планируемые результаты

– испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину.

Регулятивные:

– вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

– понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные:

– извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;
– перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта;
– передавать содержание в сжатом, выборочном виде

Коммуникативные:

– оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
– подтверждать аргументы фактами;
– организовывать учебное взаимодействие в группе.

– овладение целостным представлением об историческом лице.

Организация образовательного пространства.

информационный материал интерактивный материал

А.В. Суворов “Наука побеждать”, 10 заповедей солдату (Приложение 1)

Видео “Крепость Измаил” (Приложение 2)

Слайды (Приложение 3)

Технология изучения темы.

1. Самоопределение деятельности.

Мы начать урок готовы,
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.

– Девизом нашего урока станут следующие слова:

Hе иди по течению, не иди против течения,
иди поперек него, если хочешь достичь берега. (Раздумья Ванталы)

– К каким историческим личностям России можно применить эти слова?

– “Я предчувствую, говорил Петр1, что россияне когда-нибудь, а может быть, при жизни нашей пристыдят самые просвещенные народы успехами своими в науках, неутомимостью в трудах и величеством твердой и громкой славы”.

– Какие преобразования произошли в России во время царствования Петра 1?

(Петр1 – реформатор.)

– На уроке мы познакомились еще с одним великим человеком, сыном Русского Севера из зажиточной, не крепостной семьи, который стал первым российским академиком.

(Михаил Ломоносов.)

– “Дерзайте Отчизну мужеством прославить!”

“Неусыпный труд препятствия преодолевает”.

– Какие препятствия преодолел Ломоносов? Чем прославил он Отчизну?

– оформлять свои мысли в устной форме;
– подтверждать аргументы фактами.

Личностные УУД: испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину.

Цель: познакомиться с жизнью и деятельностью А.В. Суворова.

2. Учебно-познавательная деятельность.

(На доске нарисован значок корзины, в которой условно будет собрано все то, что все ученики вместе знают по изучаемой теме. Обмен информацией проводится по следующей процедуре:

4. Далее каждая группа по кругу называет какое-то одно сведение или факт, при этом, не повторяя ранее сказанного.)

– Итог этапа.

Корзина наполнена. Наша задача: опровергнуть или подтвердить названые вами факты, пополнить запас знаний. Для этого прочитаем текст.

1-я остановка.

– Какие сведения о детстве Суворова вам были уже знакомы?
– Что узнали нового?
– Что вас удивило, заинтересовало?
– Какие возникли вопросы по прочитанной части?

2-я остановка.

– В каком возрасте и каком звании начал службу Суворов? (В 18 лет капралом, капрал – первый после рядового чин.)
– Каким Суворов был военным? (Не боялся трудностей, служил честно, уважал солдат, требователен к себе и другим.)

– 3, 4 части читаете по вариантам, затем друг другу пересказываете и отвечаете на вопрос:

2-й вариант.

– Почему Суворова называют ни разу непобежденным?

1-й вариант.

– О каких заповедях Суворова вы узнали?

3-я остановка.

– Почему Суворова называют ни разу непобежденным? (35 битв – 35 побед.)
– Просмотр видео “Крепость Измаил”

– В каком звании закончил службу Суворов? (Генералиссимус.)

Звание “ генералиссимус” Суворов получил после своего знаменитого похода через Альпы – горы в Швейцарии.

Этот альпийский поход был для Суворова последним. Умер он в возрасте 70 лет. Он похоронен в Петербурге. На его могиле простая каменная плита, на которой начертаны только три слова: “Здесь лежит Суворов”. Так пожелал сам великий полководец.

– О каких заповедях Суворова вы узнали?

– Итог этапа.

Задача: систематизация знаний по теме урока.

– организовывать учебное взаимодействие в группе

– извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания

3. Диагностика качества освоения темы.

– Обсуждение в парах, четверках.
– Возвращение к корзине идей. Подтвердите или опровергните конкретными примерами первоначальные факты.
– Что еще вы бы хотели узнать? Заполнение 3 столбика таблицы.
– Где можно это узнать? (источники информации)
– Итог этапа.

Домашнее задание. Прочитать статью учебника. Поработать с дополнительной литературой.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в письменной речи;
– организовывать учебное взаимодействие в группе.

(В переводе с французского слово “синквейн” означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам. На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна. На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна. На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна. На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого ученик высказывает свое отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата или составленная учеником фраза в контексте с темы. Последняя строчка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, позволяет выразить к ней личное отношение.)

– Индивидуально работают, читают в парах, четверках. Выбирают представителя группы, который будет читать стих вслух.

– перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта;
– передавать содержание в сжатом, выборочном виде.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в письменной речи;
– организовывать учебное взаимодействие в группе.

4. Рефлексивная деятельность.