Цель урока: помочь учащимся понять глубокий нравственный смысл сказки Э.Т.А. Гофмана "Щелкунчик и мышиный король".

Задачи урока: проанализировать текст сказки Гофмана, раскрыть значение образов главных героев, "показать единство двух миров" в произведении.

Тип урока: урок комплексного применения знаний, умений обучающихся.

Оформление на уроке: выставка детских рисунков к произведениям Гофмана, музыка к балету П.И. Чайковского "Щелкунчик", кроссворд по материалам сказки "Внимательный читатель", презентация с портретом Гофмана, иллюстрациями к сказке.

Эпиграф:

"…в каждой детской сказке заключена вторая, которую в полной мере могут понять только взрослые"
К.Г. Паустовский

Ход урока

Вступительное слово учителя: Сегодня мы с вами будем говорить о двоемирии Эрнста Теодора Амадея Гофмана - известного писателя, классика немецкой литературы - и о его сказке "Щелкунчик и мышиный король". Эпиграфом к уроку послужат слова Константина Паустовского: "…в каждой детской сказке заключена вторая, которую в полной мере могут понять только взрослые". К эпиграфу мы вернемся позднее, а сейчас вспомним отдельные факты биографии писателя и поговорим, почему слово "музыкант" в названии темы взято в кавычки.

Опрос:

- Когда и где родился Э.Т.А. Гофман? (В 1766 году в Германии, в Кенигсберге.)

- Какое имя при рождении дали родители будущему писателю? (Эрнст Теодор.)

- Как появилось третье имя Гофмана - Амадей? (Гофман сам присвоил себе это имя в честь Моцарта.)

- Какое образование получил писатель? (Юридическое.)

- Как он называл службу в юридической конторе? ("Тюрьма".)

- Если работа была для Гофмана "тюрьмой", значит он был плохим юристом? (Нет, Гофман был хорошим юристом.)

- Действительно, Гофман был прекрасным юристом, но сердце его принадлежало другому миру. Чему отдает он всю свою любовь, свою привязанность? (Искусству: живописи, музыке, литературе.)

- Только в 43 года Гофман сделал выбор в пользу литературы, но на всю жизнь сохранил восторженную любовь к живописи и музыке. Он великолепно рисовал, сочинил балет и оперу, был хорошим музыкантом. Так почему же слово "музыкант" в теме нашего урока взято в кавычки?

Обобщение: Э.Т.А. Гофман говорил: "Как высший судия я поделил весь род человеческий на две неравные части. Одна состоит… из хороших людей, но плохих музыкантов или вовсе не музыкантов, другая же - из истинных музыкантов…" - романтических мечтателей, которые живут в своем, придуманном мире и только там чувствуют покой и свободу.

- А что же такое "двоемирие" в представлении Гофмана?

- Можно ли самого писателя отнести к "истинным музыкантам" из двоемирия?

Обобщение: Жизнь Э.Т.А. Гофмана никогда не была легкой. Он знал и полуголодное существование, и непонимание окружающих, но у него было доброе, легко ранимое сердце, нетерпимое ко всякому злу. Надпись на надгробном камне Гофмана гласит: "Он был одинаково замечателен как юрист, как поэт, как музыкант, как живописец". Писатель оставил богатое литературное наследие, но наиболее известное его произведение - сказка "Щелкунчик и мышиный король", на сюжет которой великий русский композитор П.И. Чайковский создал свой бессмертный балет "Щелкунчик". Прослушайте небольшой музыкальный отрывок из балета. Пусть музыка введет вас в мир сказки.

(Звучит отрывок из балета Чайковского "Щелкунчик".)

- В каком году была создана сказка? (В 1816 году.)

- Когда сказка была переведена на русский язык и в каком сборнике она появилась? (В 1835 году в сборнике "Подарок на Новый год. Две сказки для больших и маленьких детей".)

- Поговорим о героях сказки. С каким чувством Мари и Фриц ожидали Рождество?

- А кого из гостей они ждали с большим нетерпением?

- Работа с текстом. Найдите описание Дроссельмейера в главе "Елка". (Читать отрывок.) Привлекателен ли этот портрет?

- А за что же дети любили своего крестного?

- Какое описание предшествует появлению в сказке Щелкунчика? (Читать отрывок из главы "Подарки".)

- Почему писатель показывает своего некрасивого героя после описания великолепных подарков?

- Удалось ли Мари сразу увидеть положительные качества Щелкунчика? Подтвердите свой ответ текстом. (Читать отрывок из главы "Любимец".)

- Чем похожи друг на друга брат и сестра? Чем они отличаются?

- Почему чудесные приключения выпали на долю именно Мари?

- Как можно объяснить слова крестного: "Ах, милая Мари, тебе дано больше, чем мне и всем нам. Ты, как и Пирлипат, - прирожденная принцесса: ты правишь прекрасным, светлым царством"?

- Подтвердите словами из текста сказки, что Мари верит в двоемирие. (Читать отрывок из главы "Заключение".)

- На какие жертвы пришлось пойти Мари, чтобы спасти Щелкунчика?

- Достоин ли этих жертв сам Щелкунчик? Какими качествами он обладает?

- В каких трех обликах предстает в сказке Щелкунчик?

- Кто и при каких обстоятельствах рассказывает "Сказку о твердом орехе"?

- Сказка в сказке. Почему Гофман использует такую интересную композицию?

- Кратко перескажите "Сказку о твердом орехе".

- Какую основную мысль доносит до нас автор в "Сказке"? (Гофман показывает внешнюю и внутреннюю красоту, благородство и жестокость героев, убеждает нас, что чудеса могут творить только люди с добрым сердцем.)

- Чем помогает крестный Мари и Щелкунчику?

- Попробуйте определить, что в произведении - сказка, а что - реальность?

- А есть ли у Гофмана четко выраженная грань между сказкой и реальностью?

- Прочитайте, чем заканчивается сказка "Щелкунчик и мышиный король". (Читать последние строки произведения.) Что хотел донести до нас Гофман?

Обобщение: Конечно, заканчивая так сказку "Щелкунчик и мышиный король", Гофман хотел донести до нас глубокий смысл своего произведения. И сегодня мы с вами попытаемся сделать вывод о главном смысле сказке, о ее нравственных уроках.

Письменная творческая работа "Каковы нравственные уроки сказки Гофмана "Щелкунчик и мышиный король"? Во время работы звучит музыка к балету Чайковского.

Учащиеся читают свои творческие работы.

Обобщение после прочтения работ учащихся: Сказка Гофмана "Щелкунчик и мышиный король" будит фантазию, населяет мир ребенка сказочными образами, призывает к добру, состраданию, милосердию, пробуждает мужество и отвагу, воспитывает душевное благородство, приобщает к чудесам, которых так мало в реальной жизни. А теперь предлагаю вам ответить на вопросы кроссворда "Внимательный читатель"

Вопросы кроссворда:

1. В костюме куклы-Щелкунчика нелепым и неуклюжим Мари показался…? (Плащ.)

2. Кем работал в суде крестный Дроссельмейер? (Советник.)

3. Какого цвета были глаза у куклы-Щелкунчика? (Зеленые.)

4. Какой подарок крестного вызвал особый восторг детей? (Замок.)

5. Назовите фамилию Мари и Фрица (Штальбаум.)

6. Название столицы кукольного царства. (Конфетенбург.)

7. Кем был Дроссельмейер в "Сказке о твердом орехе"? (Часовщик.)

8. Одна из главных героинь "Сказки о твердом орехе" (Пирлипат.)

9. Имя любимой куклы Мари (Клерхен.)

Если кроссворд решен верно, в центре его можно прочесть по вертикали слово "Щелкунчик".

- Как вы думаете, ребята, в чем секрет популярности сказки у многих поколений читателей?

В конце урока мне хотелось бы возвратиться к нашему эпиграфу: "…в каждой детской сказке заключена вторая, которую в полной мере могут понять только взрослые" (К.Г. Паустовский). Нас, взрослых, сказка учит быть более чуткими к детям, не смеяться над их фантазиями, а попытаться проникнуть в те видения, которыми полна душа ребенка. Поэтому я пожелаю вам прочесть эту сказку немного позднее, когда вы станете взрослыми, и тогда, может быть, сделаете для себя важное открытие, лучше поймете душу своего ребенка.

Подведение итогов урока. Домашнее задание.

При подготовке урока использованы: - материалы Интернета; - "Методические рекомендации для учителя. Уроки литературы в 6 классе" Е.С. Баровой, Образовательная система "Школа 2100", издательство "Баласс", серия "Свободный ум"