Урок математики "Деление с остатком"

Участники – учащиеся 3 общеобразовательного класса.

Цель: создать условия, способствующие усвоению деления с остатком.

Задачи:

• Обучающая: закрепить прием деления с остатком при решении примеров.
• Развивающая: развивать умение логически мыслить, анализировать результаты работы.
• Воспитывающая: воспитывать интерес к математике, умение работать в группе.

Оборудования и материалы: оформление учебной доски (тема урока, план урока, плакат «2011 год – год 50-летия полёта Ю.А. Гагарина в космос», плакат с изображением планет солнечной системы), оценочные листы каждому учащемуся, карточки для заполнения решения практической задачи, коробки, макеты тюбиков, аудиозапись песни «Трава у дома».

Ход урока

I. Организационный момент.

Психологическая установка на урок: «Я на уроке математики. Сейчас я начну учиться. Я внимателен, запоминаю всё, что слышу и вижу. Я хочу учиться! Я очень хочу учиться!» (дети хором повторяют за учителем)

Учитель задаёт детям вопросы:

– сколько детей сидит во 2 ряду?

– сколько детей стоит за дверью?

– сколько в классе девочек по имени Арина? А Вика?

Ответы детей транслируются на доску с помощью цифр. В итоге должно получиться 2011.

Учитель: Прочитайте это число. Как вы думаете, что оно означает? (ответы детей)

II. Вступительная беседа учителя с детьми, погружение в игровую ситуацию.

В России 2011 год объявлен годом космонавтики. Ребята, я сегодня приглашаю вас отправиться в путешествие. А на чем? Отгадайте?

Крыльев нету, но она
Для полетов рождена
Выпускает яркий хвост –
Поднимается до звезд.
Что нас в космос, на планеты
Быстро мчит, друзья.. (ракета)

Мы полетим на ракете и побываем на некоторых планетах. На пути нам встретятся разные ситуации, но мы должны их разрешить, чтобы путешествие было приятным. Вспомним деление с остатком, таблицы умножения и деления, закрепим умение решать задачи, находить площадь.

Психолог раздает оценочные листы, объясняет детям их назначение: в оценочном листе в столбике «оценка» нужно поставить «+», если считаете, что справились с заданием, и «-», если считаете, что не справились.

Оценочный лист

Учитель: Прежде чем взлететь – устный счет!

1. Реши примеры (проверка знания таблицы умножения и деления)
2. Задача. В путешествие отправилось 8 девочек, а мальчиков в 2 раза больше. Сколько отправилось мальчиков?

Оцените свою работу, отметку поставьте в оценочном листе. (Психолог наблюдает за самооцениваем детей).

Молодцы! Завели моторы! Взлетаем с Земли! (музыкальный фрагмент)

Бортовые журналы (рабочие тетради) открыли. Записали сегодняшнее число.

III. Мы подлетаем к первой планете.

Но нам не приземлиться, пока мы не повторим алгоритм деления с остатком.

Повторяем алгоритм деления с остатком.

1. Находим самое большое число до …
2. Разделим это число на делитель и найдем частное.
3. Вычтем это число из делимого и получим остаток.

Благополучно приземлились на Марсе. Выполните деление с остатком.

Решение примеров из учебника (с объяснением).

Психолог: Марс – интересная и загадочная планета. Посмотрите в иллюминаторы ракеты, что необычного вы видите? (психолог предлагает детям задание «Найди нелепицы» с космическим сюжетом).

IV. Физкультминутка.

Раз, два – выше голова.
Три, четыре – руки шире.
Пять, шесть – тихо сесть.
Семь, восемь – лень отбросим.

V. Завели мотор! Полетели!

(музыкальный фрагмент) На пути неопознанные объекты. Чтобы избежать столкновения с ними, уверенно вести ракету по космическим просторам необходимо подкрепиться. Космическая пища находится в тюбиках. Тюбики упакованы в коробки по 5 штук. Решите, сколько коробок понадобится для 7 (13, 19) тюбиков? А сколько не уместится?» Работайте в парах. Ответы запишите в таблицу. Оцените свою работу в оценочном листе.

Дети выполняют практическую работу с использованием раздаточного материала (коробки, тюбики).

VI. Астероиды.

Психолог: мы приближаемся к Сатурну, входим в зону астероидов. Астероиды – это обломки планет – большие и маленькие. Они касаются нашей ракеты, издавая звуки разной силы: большие – громкие, а маленькие – тихие. Если ракеты коснётся больше 10 больших астероидов, то придётся менять дальнейший маршрут, если меньше 10, то мы продолжим полёт по намеченному маршруту. Но, чтобы разобраться, требуется полное молчание. Итак, прислушайтесь и сосчитайте (про себя), сколько больших астероидов (громкие удары) коснётся бортов нашей ракеты. Психолог производит карандашом по столу за ширмой серию перемежающихся громких и тихих ударов. Слушает ответы детей.

VII. Физкультминутка «Космические капитаны».

Психолог: мы благополучно преодолели зону астероидов и приземлились на планете Сатурн. Предлагаю отдохнуть. Поиграем! Я произношу задание. Если оно сопровождается обращением «Космические капитаны!» – вы его выполняете. Если я не произношу слова «Космические капитаны!» – вы задание не выполняете.

«Космические капитаны, дотроньтесь до правого уха соседа!
Встаньте, попрыгайте на двух ногах….»

Молодцы! Продолжаем путешествие! (музыкальный фрагмент)

VIII. Блиц-турнир.

Учитель: Предлагаю вам участие в блиц-турнире.

Задания для блиц-турнира:

1. Вспоминаем формулу нахождения площади.
2. Длина листа бумаги 8дм, а ширина 4дм. Какова его площадь?
3. Для игры в классики Оля начертила на асфальте прямоугольник со сторонами 2м. и 3м. Какова его площадь?

Решения задач дети выполняют письменно в тетрадях и оценивают своё участие, заполняя графу в оценочном листе.

IX. Завершение.

Учитель: Наше путешествие подходит к концу. Давайте закроем глаза (музыкальный фрагмент)… Итак, наша ракета коснулась Земли! Путешествие закончилось!

X. Итог урока.

Подсчёт «+» в оценочных листах.

XI. Рефлексия.

Понравилось ли путешествие? Что помогло справиться с заданиями?

Пальчиковая гимнастика (дети массируют определённый палец руки и по желанию отвечают на вопросы):

• Большой палец – Чему научились сегодня на уроке?
• Указательный палец – Кому помогли сегодня на уроке?
• Средний палец – Что нового узнали сегодня на уроке?
• Безымянный палец – Как себя чувствовали на уроке?
• Мизинец – С каким настроением заканчиваем урок?