Инновационный проект "Все испытал и все проник"

Везде исследуйте всечасно,
Что есть велико и прекрасно,
Чего еще не видел свет.
(М.В. Ломоносов)

Цели:

• Овладение способами проектной деятельности: выбор темы проекта; выявление проблемы и пути ее решения; составление плана работы; поиск и анализ необходимой информации; оформление результатов работы; презентация проекта.
• Развитие личностного потенциала учащихся, их познавательных и творческих способностей.
• Воспитывать самостоятельность и умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с одноклассниками и взрослыми.

Задачи:

• Создать условия для развития УУД (умения учиться) на собственном опыте и опыте других в процессе разработки учебного проекта.
• Помочь учащимся оформить результаты проекта: тематическое лото, кроссворд, синквейн, кроссенс, фишбоун.
• Составить тексты к слайдам презентации.
• Научить оценивать творческие работы одноклассников.

Образовательные и воспитательные технологии: проектные, игровые, ИКТ, ТРКМ (технология развития критического мышления).

Оборудование: мультимедийный комплекс (интерактивная доска, ноутбук, проектор).

Информационно-образовательные ресурсы:

• Презентация (PowerPoint 2007, Mimio Studio).
• Игровые задания на интерактивной доске Mimio.
• Раздаточный материал, книги о Ломоносове.

Планируемые результаты: развитие навыков самостоятельной работы с информацией; изучение способов представления результатов проекта; освоение навыков общения, развитие способности к самоанализу и рефлексии.

Методический паспорт проекта Приложение 1.

Технологическая карта проекта

Презентация проекта

Многими славными именами по праву гордится Россия. Среди них – удивительный русский ученый. В давние времена он интересовался звездами и стихами, химией и историей, изучал многие науки. Догадались ли вы, о ком идет речь? Конечно, это Михаил Васильевич Ломоносов.

Сын поморского рыбака, он за пять лет прошел восьмилетний курс обучения в московской Славяно-греко-латинской академии. В числе лучших учеников обучался за границей. Стал профессором Петербургской академии наук. “Утверждение наук в своем Отечестве” Ломоносов считал главным делом жизни.

Всю свою жизнь трудился Михаил Васильевич Ломоносов во славу России. И Россия всегда будет помнить о нем. Имя Ломоносова носит Московский университет. В честь него назван учеными минерал ломоносовит. О нем пишут книги и снимают фильмы.

Воспитатель рассказывает об этапах проекта:

Слайд 1. Информационный проект “Все испытал и все проник”.

Слайд 2. Что такое метод проектов?

Слайд 3. Личностно-ориентированная технология.

Слайд 4. Универсальные учебные действия.

Слайд 5. Этапы работы над проектом.

Слайд 6. Запуск проекта. Кластер.

Слайд 7-10. Актуализация знаний. Игровые занятия на интерактивной доске: лото (Приложение 2), найди слова, составь слова из букв слова “Кунсткамера”, задание “Экспонат”.

Учащиеся комментируют слайды презентации:

Слайд 11. Быт поморской семьи.

Михайло родился в семье крестьянина-помора. Поморами их называли потому, что они плавали “по морю”, ловили рыбу и добывали морского зверя: тюленей и моржей.

Слайд 12. Холмогорская резьба по кости.

Поморы славились своим трудолюбием, стойкостью и отвагой. Они были искусными в ремеслах. Холмогорская резьба по кости известна так же, как и Вологодские кружева.

Слайд 13. Вопросы

Михайло любил вопросы задавать, да такие, на которые ему никто ответить не мог:

– откуда ветер берется, который шторм на море поднимает?

– почему каждый день морские приливы и отливы происходит?

Слайд 14. Северное сияние.

– Отчего на зимнем небе появляется северное сияние?

Смотрит Михайло на огромный прекрасный мир, который его окружает. Как же разгадать его тайны и загадки? Может, в книгах найдутся разгадки?

Слайд 15. Врата учености.

Прочитал Михайло все книги, которые мог найти в деревне. Больше всего ему понравились арифметика и грамматика. Много интересного узнал из книг Михайло.

– Как знания изменили мир Ломоносова, от Холмогор – до столицы, от сына рыбака – до великого ученого?

Скоро сам узнаешь в школе
Как архангельский мужик
По своей и божьей воле
Стал разумен и велик.
Н.А. Некрасов “Школьник”

– Почему люди не ограничиваются существующими знаниями о мире, а пытаются “раздвинуть горизонты”?

Слайд 16. Путь в Москву.

Но чем больше он узнавал, тем больше ему хотелось учиться в настоящей школе. В 19 лет он отправился учиться в Москву. Так началась самостоятельная жизнь Ломоносова.

Слайд 17. Спасские школы, Университет при петербургской Академии Наук.

В Москве Ломоносов поступил в Славяно-греко-латинскую академию, выдав себя за сына дворянина. Через пять лет Ломоносова направили учиться в Петербург, а затем – в Германию.

Слайд 18. Университет в Германии.

В Германии он познакомился с новейшими теориями в области физики и химии, посещал лекции по металлургии и горному делу.

Слайд 19. Везде исследуйте всечасно.

Вернулся в Россию Ломоносов сформировавшимся ученым. В своих произведениях он писал:

Везде исследуйте всечасно,
Что есть велико и прекрасно,
Чего еще не видел свет.

Слайд 20. Петербургская Академия Наук.

Ломоносов стал работать в Академии Наук – разными науками заниматься и русских студентов обучать, чтобы в России свои ученые появились.

Слайд 21. Стол химика. Экспонаты химической лаборатории.

В петровской Академии наук он создал физическую и химическую лаборатории, получил должность профессора химии и право на потомственное дворянство.

Слайд 22-24. Области научных открытий

Михаил Васильевич Ломоносов занимался многими науками. Он имел не только мудрую голову, но и искусные руки.

Ломоносов изобрел “ночезрительную трубу”, предшественницу современных приборов для ночных наблюдений.

Ломоносов пытался проникнуть в тайны природы. Он открыл атмосферу Венеры с помощью изобретенных им приборов.

Открылась бездна
Звезд полна
Звездам числа нет
Бездне – дна.
М.В. Ломоносов.

Слайд 25-28. Возрождение мозаичного искусства.

Ломоносов первым в России наладил производство цветных стекол, смальты, из которых составлялась мозаика.

Елизавета Петровна пожаловала Ломоносову грамоту на владение землей в Усть-Рудице. Мозаичная картина “Фабрика в Усть-Рудице” составлена из цветного стекляруса. Самая большая мозаичная картина, набранная Ломоносовым, называется “Полтавская баталия”

Слайды 29-33. Оформление результатов проекта.

Кроссворд, составленный учащимися;

Синквейн, который позволяет большой объем информации представить в кратких выражениях. Слово синквейн происходит от французского, обозначающего “Пять”

Синквейн (пятистишие) представляет собой синтез информации в лаконичной форме, что позволяет описывать суть понятия или осуществлять рефлексию на основе полученных знаний.

1-я строка – тема (название синквейна);

2-я строка – описание темы (два прилагательных);

3-я строка – действие (три глагола, относящиеся к теме);

4-я строка – фраза, выражающая отношение автора к теме;

5-я строка – синоним первой строки (существительное).

Кроссенс – означает “пересечение смыслов”. Придуман в 2002 году авторами С. Фединым и В. Бусленко по аналогии со словом “кроссворд”, которое означает “пересечение слов”. Кроссенс представляет собой таблицу из 9 картинок. Необходимо найти ассоциативную связь между картинками.

Слайд 34-42. Что названо именем Ломоносова.

• “Ломоносов создал первый университет, он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом” (А.С. Пушкин);
• Императорский фарфоровый завод;
• Стация метро “Ломоносовская” в Санкт-Петербурге;
• Площадь, улица и мост Ломоносова;
• Город Ломоносов (Ораниенбаум);
• Памятники Ломоносову.

Слайд 43-44. Ломоносов – русский гений.

“Историк, ритор, механик, химик, минералог, художник и стихотворец, он все испытал и все проник”. (А.С. Пушкин)

Слайды 45-46. Подведение итогов. Рефлексия.

Учащиеся систематизируют информацию в виде схемы “Фишбоун” и получают ответ на вопрос “Можно ли назвать Ломоносова творцом наук российских”

Слайд 47. Достоинства метода проектов.

Слайд 48-49. Библиография.

Материалы к проекту: буклет (Приложение 3)

 БИБЛИОГРАФИЯ

1. Автобус: Петербургский детский исторический журнал / ООО “Агентство путешествий и экскурсий “Эклектика”. – СПб.: Эклектика, 2011, №1. – 31с.
2. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223с. – (Стандарты второго поколения)
3. Гусева Н.Ю. Михаил Ломоносов и елизаветинское время / Государственный Эрмитаж. – СПб.: Изд-во Гос. Эрмитажа, 2011. – 84 с.
4. Михаил Васильевич Ломоносов: Жизнь замечательных людей // Веселые уроки. – 1999. – №4. – С. 24-28;
5. Муштавинская И.В. Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя: Учеб.-метод. пособие. – СПб.: КАРО, 2009. – 144 с. – (Серия “Уроки для педагогов”)
6. Наша история.100 великих имен [Текст]. – М.: Де Агостини, 2011 Вып. №19: Михаил Ломоносов. – 2011г. – 31 с.;
7. Перевезенцев С.В. Михайло Ломоносов / Худ. Орлов Е.И.. – М.: Белый город, 2011. – 48 с.;
8. Повести о Ломоносове / Вступ. Ст. А.Морозова; художник В.Бритвин. – М.: Детская литература, 2011. – 476 с. – (Школьная библиотека);
9. Приложение к журналу “Школьная библиотека”. – М.: РШБА, 2011, Сер. 2: Выставка в школьной библиотеке; Вып. 2: Ломоносов. – 8 л.
10. Роньшин В.М. Михаил Ломоносов: Удивительная судьба великого русского ученого: Кн. для чтения. – М.: Белый город, 2007. – (Проект “Энциклопедия малыша”, серия “Рассказы по истории”);
11. Саплина Е.В. Введение в историю. Учеб. для общеобразоват. учебных заведений / Е.В.Саплина, А.И.Саплин. – М.: Дрофа, 1997. – 128 с.;
12. Твоя Россия: Учебник–хрестоматия по истории / Авт.-сост.: Н.Я.Чутко, Л.Е. Родионова. – М.: ФНМЦ им. Л.В.Занкова; Обнинск: Духовное возрождение., 1996. – 264 с.;
13. Черненко Г. Российские изобретатели и ученые. – СПб.: Тимошка, 2000. – 111 с. – (Энциклопедия для школьников);
14. Черненко Г. Творцы наук российских / Худ. Н.Андреев. – Л.: Художник РСФСР, 1989. – 80 с.
15. Интернет-ресурсы
16. Проект студентов МГУ и учащихся Ломоносовской школы. http://lomonosov300.ru/
17. Холмогорский Историко-мемориальный музей имени http://museum.lomic.ru/
18. М.В. Ломоносова. Виртуальная экскурсия. http://virtmuseum.aonb.ru
19. Социокультурный проект Архангельской областной научной библиотеки им. Н.А.Добролюбова “Виртуальный музей книжных памятников Архангельского Севера”
20. Кунсткамера. Каталог “М.В. Ломоносов и российская наука XVIII века” http://www.kunstkamera.ru
21. Эрмитаж. Николаевский зал. Выставка “М.В. Ломоносов и елизаветинское время” http://www.hermitagemuseum.org
22. Проект студентов Академии экономики и управления. http://lomonosovmv.ru/
23. Биографические сведения о Ломоносове: детство, учеба в Академии Наук, в Марбургском университете и в Москве. http://мв-ломоносов.рф/
24. Санкт-Петербургский государственный Горный университет. Виртуальная выставка к 300-летию со дня рождения М.В.Ломоносова http://www.spmi.ru/node/3191