- Какие произведения называются сказкой?

- По какой теме мы работаем?

- Что нового мы узнали?

- Мы справляемся?

- Что не получается?

- В сказках есть фантастические события и персонажи наделены фантастическими способностями.

Личностные УУД:

- создаются условия для возникновения у ребенка внутренней потребности в УД ("хочу")

- устанавливаются тематические рамки ("могу")

Пожелание друг другу удачи (хлопки в ладони друг друга).

Кашу кушай - а сказку слушай:

Умом-разумом смекай да на ус мотай.

- Прочитайте. Как можно назвать это высказывание?

- Почему вы так считаете?

- Прочитайте эту пословицу: выделяя голосом подчеркнутые слова; быстро; выразительно.

- Как понимаете смысл этой пословицы?

- Пословица

- В ней есть поучение, мудрая мысль, краткое изречение. Это народная мудрость.

- Если кушать кашу, то станешь сильным телом, а, слушая сказку, станешь мудрее. В сказке тоже есть поучение.

Едва повеяло зимой,
Они всегда с тобой.
Согреют две сестрички,
Зовут их ………..

Познавательные УУД:

формирование умения ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Регулятивные УУД:

(целеполагание) формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу.

- Над чем мы будем работать сегодня?

- Свяжите пословицу и загадку. (Проблемная ситуация.)

- Когда мы работали на предыдущих уроках со сказками, чему мы учились?

- А еще на этом уроке мы поработаем с пословицами, будем учиться отвечать на вопросы по содержанию сказки, сравнивать народную и литературную сказки

- Над сказкой "Рукавичка"

- Знакомились со сказкой; учились плавно, правильно и выразительно читать; называли героев сказки, раскрывали характер героев; определяли по иллюстрациям последовательность событий в сказке.

- В сказке мы встретим длинные и трудные для чтения слова. Давайте потренируемся и прочитаем их: сначала прочитаем по слогам, затем - целыми словами.

осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

спра-ши-ва-ет
за-тре-ща-ли
ра-зор-вет-ся
по-ше-ве-ли-ва-ет-ся
врас-сып-ну-ю

2)Толковый словарик. (Работа в паре)

- В сказках встречаются слова, значения которых бывают непонятными. Поэтому мы обратимся к "Толковому словарику".

-Посоветуйтесь в парах и решите, какие пары можно составить из указанных слов и их значениями.

- Установите соответствие между словом и его толкованием. Для каждого слова из левого столбца найдите его толкование в правом столбце. Проведите на карточках линии от слова к его толкованию.

- Договоритесь, кто из вас будет отстаивать вашу точку зрения.

(Повторение правила работы в паре.)

выбирать вид чтения в зависимости от цели, осуществлять поиск и выделение информации.

Регулятивные УУД:

применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей, (контроль и самоконтроль) осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; (оценка) устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль.

бредет - начав искать нужное, обнаружить его отсутствие

врассыпную - идти с трудом или тихо

хватился - движения в разные стороны

3) Первичное знакомство со сказкой.

Читает учитель и хорошо читающие дети.

Учащиеся оценивают деятельность пары по критериям на оценочной шкале (правильно составлены пары, доказали (объяснили) каким способом получен такой результат).

Чтение текста.

Восстановите последовательность событий сказки с помощью иллюстраций.

формулировать собственное мнение и позицию, осуществлять взаимный контроль.

- Договоритесь, кто из вас будет исполнителем у доски, кто будет чтецом.

- После выполнения задания оцените работу

пары по критериям: правильность выполнения и выразительность чтения.

- Каким вам показался финал сказки: ожидаемым или неожиданным?

Выборочное чтение текста.

Учащиеся оценивают деятельность пары по критериям на оценочной шкале (правильность выполнения и выразительность чтения).

- Неожиданным.

- Сравните сказки "Теремок" и "Рукавичка".

- Чем они похожи? Чем различаются?

Воспользуйтесь планом предложенным в учебнике (№ 3).

2) Работа в парах.

- Установите соответствие между частями пословиц. Для каждой части пословицы из левого столбца найдите ее часть в правом столбце. Проведите на карточках линии, соединив части пословиц.

Слайд 7.

- Составь пословицы.

- Какая из пословиц подходит к сказке "Рукавичка", выражает ее главную мысль?

Различие: есть народная и литературная сказка "Теремок", разные названия сказок, события происходят в разное время года: в "Теремке" - летом, в "Рукавичке" - зимой, в "Рукавичке" появляется новый герой-кабан; разные слова-характеристики героев; разное содержание и конец сказки.

Работа с презентацией.

Выбирают пословицу, содержание которой выражает главную мысль прочитанной сказки, обосновывают свой выбор.

"В тесноте, да не в обиде".

осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск и выделение информации

Регулятивные УУД:

(целеполагание) формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию.

Слайд 8. Смайлики.

- Покажите учителю и друг другу.

концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений осознание учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса.

- Кто ее написал?

- Чему учит эта сказка?

- Что отличает авторские сказки от народных?

- Удалось ли решить поставленные задачи?

- Что нового узнали?

- Что на уроке у вас хорошо получалось?

- Спасибо за урок.

- Эта сказка - народная.

- Доброте, отзывчивости, взаимопомощи.

- У этих сказок есть автор.

- Особенный язык делает сказки одного автора близкими друг другу.