Великобритания – королевство ли это?

Ермоленко Наталья Витальевна, учитель английского языка

Разделы: Иностранные языки, Работа с дошкольниками

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективным средством для ее решения является проектная деятельность детей. Метод проектов – это метод, идущий от детских потребностей и интересов, возрастных и индивидуальных особенностей детей, стимулирующий детскую самостоятельность и творчество. Неутомимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Метод проектов открывает возможности формирования собственного жизненного опыта ребенка по взаимодействию с окружающим миром, выводит педагогический процесс из стен детского учреждения в иную социальную среду.

Дидактические цели проектной деятельности в ДОУ - это общеучебные навыки, универсальные компетентности и проектные умения. К ним относятся:

1) социально-коммуникативные

умение работать в группе, не ссориться, договариваться, уступать, делиться материалами, соблюдать очередность, спокойно реагировать в конфликтных ситуациях;
умение вести диалог со взрослыми и детьми, аргументированно отстаивать свою точку зрения, принимать участие в коллективных мероприятиях, рассказывать о проделанной работе.

2) информационно-аналитические (мыслительные)

умение получать информацию, используя доступные источники; задавать вопросы на интересующую тему;
умение оценивать необходимость полученной информации для своей деятельности;
умение сравнивать, обобщать, делать выводы из полученной информации.

3) организационно-исследовательские

умение понимать и принимать задание взрослого, ставить перед собой цель, доводить начатое до конца, добиваться результатов;
умение планировать свою деятельность, работать по алгоритму, выбирать способы действий из ранее усвоенных, оценивать свою работу.

Методические задачи данного проекта:

расширить знания детей о стране изучаемого языка, ее истории, географии, достопримечательностях и символах королевской власти;
пополнить англоязычную лексику детей новыми словами и выражениями (Great Britain, London, Big Ben, Tower, Queen, the Guards. Queen Elizabeth lives in Great Britain. London is a big city.);
повторить лексические темы «Family», «Colours».

Для работы был выбран игровой групповой месячный проект, который посвятили 60-летию правления английской королевы Елизаветы II.

В 5-6-летнем возрасте дети, конечно, не способны к самостоятельной проектной деятельности. Они могут лишь освоить некоторые закономерности этой работы под руководством взрослых. Учитель оказывает значительную организующую, обучающую, стимулирующую помощь. Он помогает детям определить актуальную и в то же время посильную цель; вместе с детьми намечает план деятельности по достижению намеченной цели, учит определять основные шаги работы, продумывать, к кому обратиться за советом и помощью, какие информационные источники привлекать; назначает ответственных, распределяя функции, организует выставки детских работ, помогает в изготовлении необходимых предметов; оказывает помощь во время презентации результатов проекта, поскольку основные затруднения отмечаются при обобщении и оформлении презентуемого материала. К работе активно привлекаются родители.

Как же был осуществлен выход на работу с проектом.

На одном из занятий по английскому языку в контексте изучаемого материала было упомянуто, что Великобритания, жители которой говорят по-английски, - это королевство. Это слово дети неоднократно слышали в сказках, поэтому реплика учителя вызвала недоумение: «Королевства бывают только в сказках, в реальной жизни их не существует». Из диалога с детьми выкристаллизовалась проблема: является ли Великобритания королевством. Дети наделили ее следующим личностным смыслом: неужели королевства существуют не только в сказках. Краткой формулировкой проблемы стала тема проекта «Великобритания – королевство ли это?». Проблема содержала неявно сформулированную цель: собрать доказательства того, что Великобритания является королевством. Предполагаемым результатом (проектным продуктом) должна была стать выставка собранных доказательств. «Сказочность» проблемы подстегнула естественную детскую любознательность и стремление самостоятельно познавать окружающий мир, что и стало мотивом проектной деятельности. В ходе работы была высказана мысль, что многие люди не знают, что Великобритания – это королевство, поэтому более эрудированные ребята должны просветить их, проведя виртуальную экскурсию «Знакомьтесь – королевство Великобритания», где в роли гидов будут выступать выпускники старшей группы, а достопримечательности предстанут в виде фотографий, макетов, рисунков, слайд-шоу и видеоролика. В итоге была уточнена цель проекта: собрать доказательства того, что Великобритания является королевством, и рассказать об этом тем, кто этого не знает. А воображаемая экскурсия позволит продемонстрировать это наиболее убедительно и ярко.

Чтобы помочь дошкольникам осознать и «присвоить» алгоритм выполнения работы, им были заданы следующие вопросы:

1. Что я хочу сделать? (Чему научиться, кому помочь?)

Узнать, действительно ли Великобритания – это королевство, и рассказать всем желающим о своем открытии.