Пояснительная записка
В современных условиях быстро меняющей жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и, в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими.
Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Задачи работы педагогов:
Развивать у детей умение с помощью графической аналогии, а так же с помощью заместителей понимать и рассказывать знакомые сказки по мнемотаблице и коллажу.
Развивать у детей психические процессы: мышление, внимание, воображение, память (различные виды).
Развивать у детей умственную активность, сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки.
Содействовать решению дошкольниками изобретательских задач сказочного, игрового, экологического, этического характера и др.
Обучать детей правильному звукопроизношению. Знакомить с буквами.
Воспитывать у детей любовь к народным и авторским сказкам.
Нами разработано 32 конспекта комплексных занятий под общим названием «Познавательные сказки», с их помощью мы знакомим детей средней группы с восемью сказками:
- СЕНТЯБРЬ: украинская сказка «Колосок».
- ОКТЯБРЬ: белорусская сказка «ПЫХ»
- НОЯБРЬ: английская сказка «ТРИ ПОРОСЕНКА»
- ДЕКАБРЬ: русская сказка «ЛИСИЧКА – СЕСТРИЧКА и СЕРЫЙ ВОЛК»
- ЯНВАРЬ: русская сказка «ЖИХАРКА»
- ФЕВРАЛЬ: французская сказка «КРАСНАЯ ШАПОЧКА» Ш.Перро
- МАРТ: русская сказка «СНЕГУРОЧКА»
- АПРЕЛЬ: русская сказка «ГУСИ-ЛЕБЕДИ»
Работа по каждой сказке ведется в течение четырех занятий, на которых используются различные формы и методы работы, продумана последовательность заданий, их разнообразие, смена видов деятельности (работа с мнемотаблицей, проведение опытов, дидактических игр, отгадывание загадок, лепка, рисование, аппликация и др.) Каждое занятие проходит в игровой форме с участием сказочного персонажа – домовенка Кузи. Подобран речевой материал: потешки, песенки, физминутки, загадки и сами сказки – в соответствии с «Программой воспитания и обучения в детском саду». Составлены мнемотаблицы по сказкам, по темам «Времена года», «Дикие и домашние животные и птицы», «Головные уборы», «Посуда» и т.д.
При использовании конспектов рекомендуется придерживаться следующих правил:
Проводить 1 занятие в неделю, 4 занятия в месяц – знакомство с одной сказкой.
Использовать положительную мотивацию: обучение сказочного персонажа Кузи, путешествие на поезде в деревню Сказкино, продолжение сказки дети могут узнать, только после выполнения разнообразных заданий, закодированные мнемотаблицы, сюрпризы, тайны и т.д.
В течение месяца, пока дети знакомятся с конкретной сказкой, в группе остаются мнемотаблицы и коллажи для индивидуальной работы.
Перед следующим занятием проводить предварительную работу с детьми, рассматривая коллажи и мнемотаблицы по сказке из предыдущих занятий.
После четырех занятий, по окончанию работы над сказкой, мнемотаблицы помещают в книжный уголок.
Два раза в год проводить викторины по изученным сказкам.
Привлекать детей к кодировке (придумыванию символов) сказок, стихов, упражнять в разгадывании символов.
ОКТЯБРЬ
Белорусская сказка «ПЫХ»
1
Жили-были дедушка, бабушка да внучка Аленка. И был у них огород. Росли в огороде капуста, свеколка, морковка и репка желтенькая.
Захотелось однажды дедусе репки покушать. Вышел он в огород. Идет-идет, а в огороде жарко да тихо, только пчелки жужжат да комарики звенят. Прошел дед грядку с капустой, прошел грядку со свеклой, прошел грядку с морковкой... А вот и репка растет. Только наклонился, чтобы репку вытащить, а с грядки кто-то как зашипит на него: – Пшш-ппы-ы-хх! Не ты ли это, дедка? Не за репкой ли пришел?
Испугался дед и бежать. Бежит мимо морковки, бежит мимо свеколки..., аж пятки сверкают. Еле-еле до хаты добрался. Сел на лавку, отдышаться никак не может.
– Ну, что, дед, принес репку?
– Ох, бабка, там такой зверь страшный сидит, что еле ноги унес!
– Да полно, дед! Я сама пойду, уж, верно, репку принесу...
2
И пошла бабка в огород, а в огороде жарко да тихо, только пчелки жужжат да комарики звенят. Шла-шла бабка мимо грядки с капустой, мимо грядки со свеклой, мимо грядки с морковкой. Идет бабка, торопится... А вот и репка. Нагнулась бабка. Чтобы репку вытащить, а из борозды как зашипит на нее кто-то:
– ПШШ-ППЫ-Ы-хх!
Не ты ли это, бабка? Не за репкой ли пришла? Испугалась бабка да бежать.
Бежала-бежала она мимо морковки, мимо свеколки. Бежала мимо капусты. Еле-еле до хатки добралась. Села на лавку, тяжело дышит, отдышаться не может.
– Ой, дедка, твоя правда! Кто-то там под кустом сидит, страшный такой, и пыхтит. Еле-еле ноги унесла!
Поглядела на дедку с бабкой внучка Аленка, пожалела их и говорит: – Я принесу репку.
3
Пошла Аленка в огород. А в огороде жарко да тихо, только пчелки жужжат да комарики пищат. Шла-шла и пришла к тому месту, где репка росла. И только наклонилась она, чтобы репку вытащить, а с грядки как зашипит кто-то: – Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не Аленка ли это? Не по репку ли пришла?
Засмеялась тут Аленка и как крикнет звонким голоском:
– Так! Это я, Аленка! Бабке с дедкой за репкой пришла. А на грядке кто-то снова как запыхтит: – Пшш-ппы-ы-хх! Засмеялась девочка: – Ах ты, ежик, еж колючий! Это ты дедушку с бабушкой напугал? Это ты их домой прогнал?
А ежик вытянул мордочку острую и опять: – Пшш-ппы-ы-хх!
4
Потянула Аленка репку раз, потянула другой и третий и вытянула репку. Да большую, круглую да желтенькую. Сладкую-пресладкую. Взяла Аленка репку, ежика в передничек положила – и домой. Бежала мимо морковки, бежала мимо свеколки, бежала мимо капусты. Быстро-быстро бежала! И мигом к своей хатке прибежала. А навстречу ей дедка с бабкой вышли. И спрашивают: – А где же репка?
– А вот вам и репка!
Обрадовались дед с бабкой: – Ну и внучка у нас! Ну и Аленушка! Молодей!
– А как же зверь этот – Пых страшный? Не испугалась ты его? Раскрыла тут Аленка передничек: – А вот вам и Пых! Засмеялись старички: – Ну и молодец, Аленка! Ну и смелая девчонка!
Цели и задачи: продолжать знакомство с характерными особенностями времени года – осени. Обучать детей рассказыванию с опорой на наглядность. Развивать творческое мышление, умственную активность, память (зрительную, тактильную, слуховую). Познакомить детей с диким животным – ежом.
Дидактические пособия:
- набор коллажей;
- набор мнемодорожек и мнемотаблиц;
- гуашь, пластилин, цветная бумага, белая бумага.
ЗАНЯТИЕ 1
Ход занятия
Раздается стук и появляется Кузя с книжкой.
Воспитатель: Здравствуй, Кузя, почему ты такой грустный?
Кузя: Здравствуйте, ребята. Хотел прочитать сказку, но она волшебная, чтобы ее прочитать нужно выполнить различные задания.
Воспитатель: Ребята, давайте поможем Кузе и сказку прочитать и задания выполнить. Садитесь в поезд, и отправимся в путешествие в сказочную деревню.
(Дети поют песенку.) А пока мы едем, я начну читать белорусскую сказку, которая называется «Пых».
(Чтение первой части.)
Воспитатель: Интересное начало? А продолжение мы узнаем, когда выполним все задания. Выходите, вот и остановка.
Задание 1. Д/и «Чудесный мешочек».
Дети определяют овощи на ощупь, называют и вытаскивают.
Задание 2. Физминутка «Пузырь».
Раздувайся, пузырь, Раздувайся большой, Оставайся такой. Да не лопайся. П-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш
Задание 3. Д/и «Что изменилось?»
Воспитатель выкладывает на фланелеграфе картинки или на столе овощи и проговаривает:
– Идет дед мимо грядки с капустой,
со свеклой, с морковкой, вот и репка! Дети запоминают порядок, воспитатель меняет местами овощи, дети отгадывают, затем возвращают в первоначальное положение, только потом опять изменяют.
Задание 4. Мнемотаблица «Овощи».
Воспитатель дает образец рассказа по таблице, соотносит рисунок с рассказом.
Дети составляют рассказы по схеме. 2–3 ребенка.
Задание 5. Лепка «Овощи».
Воспитатель предлагает слепить овощи, которые растут на грядке у дедки с бабкой и Аленки. Напоминает приемы лепки: раскатывание, сплющивание, растягивание, прищипывание, приглаживание.
Воспитатель: Вот какой огород получился.
Раз, два, три – снова в группе мы.
ЗАНЯТИЕ 2
Ход занятия
Кузя приносит коллаж и предлагает детям вспомнить, какую сказку они начали читать.
Задание 1: Вспомни сказку по коллажу.
Воспитатель задает наводящие вопросы:
– Кто жил-поживал в сказке?
– Зачем дед пошел в огород?
– Мимо каких грядок шел дед?
– Что спросил Пых?
– Как убегал дедка? (Перечислить в обратном порядке).
Воспитатель: Вот теперь можно отправляться в путешествие. Занимайте места в поезде и запевайте песенку. (Дети поют песню). А пока мы едем, я вам прочитаю сказку дальше.
(Чтение второй части).
Задание 2. Физминутка п/и «Солнышко и дождик».
Задание 3. Отгадай загадку и обведи по контуру.
Утром мы во двор идем –
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят... (Осень, листопад.)
Стоит Антошка на одной ножке,
Его зовут, а он не откликается. (Гриб.)Две сестры летом зелены,
К осени одна краснеет,
А другая чернеет. (Ягоды.)
Воспитатель: Что лишнее? (Чашка.) Почему? (Ответы детей.)
Воспитатель дает листок с контурами каждому ребенку и фломастеры трех цветов.
Задание 4. Мнемотаблица «Осень».
Воспитатель вместе с детьми составляет рассказ по таблице, затем предлагает составить 2–3 детям.
Задание 5. Аппликация «Листопад».
Дети обрыванием наклеивают разноцветные листочки на лист.
Кузя: Ребята, нам пора возвращаться. Раз, два, три – снова в группе мы.
ЗАНЯТИЕ 3
Ход занятия
Кузя сидит около коллажа и вспоминает сказку, ошибается, путается.
Воспитатель: Здравствуй, Кузя. Давай мы с ребятами тебе поможем?
Кузя: Здравствуйте, ребята. Я вас жду. Помогите мне правильно вспомнить сказку.
Задание 1. Вспомни сказку по коллажу.
Дети вспоминают сказку, воспитатель помогает наводящими вопросами.
Воспитатель приглашает детей отправиться в деревню Сказкино и узнать, что будет дальше. Дети садятся в поезд, поют песню.
Воспитатель: А пока мы едем, я вам прочитаю сказку. (Чтение третьей части).
Воспитатель: А чтобы узнать, чем сказка закончится, нужно выполнить задания.
Задание 2. Этюды.
– Дед идет за репкой.
– Старый дед убегает от Пыха.
– Как Пых пугает.
– Смелая Аленка.
Задание 3. Мнемотаблица «Дикие животные».
Воспитатель с детьми составляет рассказ о ежике, дает знания о внешнем виде, строении, питании, месте обитания. Рассказ повторяют два ребенка.
Задание 4. Рисование «Еж».
Воспитатель показывает, как можно сухой клеевой кистью нарисовать ежа.
– Раз, два, три – снова в группе мы.
ЗАНЯТИЕ 4
Ход занятия
Кузя загадывает детям загадку:
Сердитый недотрога живет в глуши лесной,
Иголок очень много, а нитки ни одной. (Еж.)
Воспитатель: Из какой сказки этот герой? Мы сегодня с вами дочитаем сказку. Садитесь, ребята, на поезд и отправимся в Сказ-кино. (Дети поют песню.)
– А пока мы едем, я дочитаю сказку.
(Чтение четвертой части.)
Воспитатель: Мы приехали, выходите, ребята, будем играть и задания выполнять.
Задание 1. Д/и «Узнай по вкусу».
Дети закрывают глаза.
Воспитатель угощает детей кусочками репки, моркови, свеклы, капусты.
Задание 2. Д/и «Наоборот».
Трусливый – смелый Злой – добрый Сердитый – ласковый Глупый – умный Страшный – красивый Ленивый – трудолюбивый
Задание 3. Мнемотаблица итоговая.
Дети рассказывают сказку по таблице разными способами: каждую клеточку разный ребенок, один начинает – другой заканчивает...
Задание 4. Декоративное рисование «Украсим платье для Аленки».
Воспитатель показывает образцы платьев и узоров.
– Раз, два, три – снова в группе мы.