Цели урока.
Оборудование: компьютер с мультимедиа и выходом в Интернет, ноутбук с приготовленной на нём презентацией, карточки с текстами, портреты писателей
Ход урока
I. Орг. момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
II. Сообщение темы и целей урока.
– Сегодня мы отправляемся в путешествие по сказкам. Будем работать с текстами сказок и закреплять знания о грамматической основе предложения.
III. Минутка чистописания (на доске).
П
Пушкин А.С.
Пётр Павлович Ершов
- Ребята, а кто знает из вас, чьи фамилии и имена вы написали?
IV. Работа с компьютером по группам.
Задание 1 группе: Найти информацию о А.С. Пушкине, используя презентацию, приготовленную учителем.
Задание 2 группе: Используя Интернет найти информацию об П.П. Ершове,
(Адрес: http://www.litra.ru/biography/get/wrid/00230151189690420237/)
Памятка для групп: 1. Выбрать правильно портрет писателя на доске;
2. Когда и где родился писатель? (Годы жизни)
3. Кто были его родители?
4. Что пишет автор?
5. Какие сказки написал?
*Рассказы детей.
V. Повторение пройденного.
-Что такое грамматическая основа предложения?
- Как найти грамматическую основу предложения?
- Подберите слова по схеме:
(кто?)_____________ (что делает?) ______________
(что?) _____________(что делала?) ______________
VI. Работа в парах по карточкам.
- Выписать из отрывка сказок грамматическую основу с вопросами.
1 ряд:
Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.
Раз он в море закинул невод,-
Пришёл невод с одною тиной.
2 ряд:
В сени вышел царь-отец.
Все пустились во дворец.
Царь недолго собирался:
В тот же вечер обвенчался.
Царь Салтан за пир честной
Сел с царицей молодой.
В кухне злится повариха,
Плачет у станка ткачиха,
И завидуют они государевой жене.
3 ряд:
Братья сеяли пшеницу да возили в град-столицу.
Знать столица та была недалече от села.
В долгом времени аль вскоре
Приключилось с ними горе.
Кто-то в поле стал ходить и пшеницу шевелить.
Мужики такой печали отродяся не видали.
VII. Проверка самостоятельной работы. (Слайды)
VIII. Физминутка.
IX. Коллективная работа.
*Задание: Составить предложения по схемам.
(Кто?)________ (что делает?) ______________
(Кто?)________ (что делала?) ______________
(Кто?)_________ (что сделали?)____________
- Сколько слов в предложении?
- Прочитайте вопросы. Что будут означать эти слова в предложении?
- Составьте предложение. Из чего же оно состоит? (Из грамматической основы)
- Как сделать предложение длиннее?
- Добавьте слова. Помните: в предложении слова связаны по смыслу.
- Запишите предложение.
X. Самостоятельная работа.
*Задание: Выписать грамматическую основу. (Каждому ребёнку выдаётся четверостишье из сказок Пушкина и Ершова). Приложение.
XI. Итог урока.
- По чьим сказкам сегодня путешествовали?
- Что вы узнали об этих писателях?
- Что обозначают слова, отвечающие на вопросы: что делал? что делает? что сделает?
- Что показывают эти слова в предложении?
XII. Домашнее задание. Д.м. упр 73.