Урок литературного чтения по теме "Заячьи лапы". 3-й класс

Цели урока:

1. учить детей, опираясь на текст, рассуждать и делать выводы о характерах и взаимоотношениях героев рассказа;
2. развивать устную речь школьников в связи с необходимостью пересказа событий рассказа;
3. развивать читательские умения при различных видах работы с текстом:
   а) моделирование;
   б) анализ сюжета;
   в) поисковое чтение;
4. формировать читательские умения: правильно называть произведение, тему, жанр;
5. воспитывать любовь к Родине через заботливое отношение к природе.

Оборудование:

• компьютер : диск с портретом писателя, с показом обложек его детских книг;
• условные обозначения для моделирования;
• наглядное пособие – карточки с “эмоциями”;
• цветные карандаши у детей, цветной мел у учителя, листы бумаги А4;
• учебник “Литературное чтение” Iч,автор: Н.А.Чуракова (Перспективная нач.шк.)

Ход урока

1. Организационный момент.

– Здравствуйте, дорогие ребята! Зовут меня Валентина Викторовна. Сегодня на уроке чтения я буду вашим учителем. Желаю нам всем успехов!

2. Проверка домашнего задания.

– Напомните мне, пожалуйста, с каким произведением работали на прошлом уроке.
– К.Паустовский.”Заячьи лапы” (обращаю внимание на правильное называние произведения).
– К какому жанру относится это произведение?
– Это рассказ. Прозаическое произведение.
– А кто может объяснить название рассказа?
– Заяц ожег лапы, спасая деда.
– Понравился ли вам рассказ?
– Да.
– Кто из героев понравился больше всех?

– Найдите в рассказе эпизод, который можно прочитать вот с такой эмоцией (карточки).

3. Постановка задачи на урок.

– Сегодня я предлагаю вам поближе познакомиться с героями рассказа.

а) Будем моделировать. Для работы вам понадобятся цветные карандаши, листы бумаги А4 и активная работа!

Компьютер: появляется слайд с условными обозначениями:

черная полоса – отрицательное отношение
серая – никакое (нейтральное) отношение
зеленая – уважительное отношение……
желтая – сочувствие (жалость)……….
красная – доброе (дружеское) отношение

– Сейчас при помощи моделирования мы будем оценивать отношения между героями рассказа. (Беру мел.)
– Кто главный герой рассказа? (Объект повествования.)
– Заяц
– Чертим в середине листа кружок и пишем Заяц.
– В начале рассказа мы знакомимся с Ваней. Что делал Ваня в селе? Как он относился к Зайцу?

(Учащиеся доказывают словами из текста, как мальчик относился к Зайцу. рисуем кружок и пишем “Ваня” и от слова “Ваня” провожу к “Заяц” красную стрелку.)

(В схему можно добавить “Автора” и “ Я”.)

Делаем вывод: почти все, кто участвовал в спасении зайца, очень хорошие люди и их гораздо больше, чем плохих.

– Ребята, а знаете ли вы какие– либо другие произведения, в которых тоже приходится кого-то спасать? (“Слон”– отец приводит настоящего слона. Автор – Куприн.)

– Легко ли оказать помощь другому?
– Нет. Не каждый способен на такое.

Физкультминутка “Зайчик”.

Давайте покажем, какой зайчик пушистенький, какие у него длинные ушки, короткий хвостик. Как всего зайчик боится, трусливый, трясется от страха. А лапки-то у нашего зайчика больные. Погладим лапки, пожалеем соседнего зайчика. А теперь попрыгаем. Год 2011– это был год Зайца по восточному календарю. Он от нас уйдет 23.01.Давайте его проводим, похлопаем ему и попросим, чтобы в Новом году у нас все было хорошо!.

б). Развитие речи. Пересказ. (Схема) “Как вели себя герои” =

– Только что мы рассматривали отношения между героями рассказа. А теперь попробуйте сами побыть рассказчиками.
– Посмотрите, что я придумала. (Показываю на схеме). =
– Под каким героем ставлю вот такой знак = о том и рассказываете.
– Например, = поставила под Анисьей – рассказывать надо, как Анисья помогла спасти Зайца ит.д. Д/З : по этому модельному плану рассказывать обо всех героях, как они себя вели; прочитать весь рассказ еще раз

4. Итог урока. Компьютер (слайд с портретом К.Паустовского).

– Молодцы! Отлично справились с задачами урока.
– А какие задачи были?
– Поближе познакомиться с героями.
– Познакомились?
– Да.
– И что узнали?

а) – Что желание спасти кого-то требует очень больших усилий, упора и настойчивости.

– Ребята, как вы думаете, зачем Паустовский рассказал нам эту историю про Зайца?

б) Чтобы люди помогали животным, заботились о них;

– А вы помогли бы Деду и Зайцу, если оказались бы там, вместе с ними?
– Как вы думаете, что будет с зайцем после того, как он выздоровеет?
– Природа не всегда бывает спокойной. О каком стихийном бедствии в лесу мы узнали из рассказа?
– Пожар.
– О чем еще хочет напомнить нам, своим читателям К.Паустовский?
в) Правила поведения в лесу (спички).

г) Компьютер – (слайд с обложками книг К. Паустовского).

– Закончить урок я бы хотела словами самого К.Паустовского:

“Читайте, читайте, читайте! Человек, любящий и умеющий читать, – счастливый человек. Он окружен множеством умных, добрых и верных друзей. Друзья эти– КНИГИ..