Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета

Цели:

1. Формировать понятие о словах обозначающих действие предмета.
2. Способствовать развитию орфографической зоркости, развитие умения сопоставлять вопрос, на которое отвечает слово и его значение.
3. Способствовать воспитанию любви к своей родине.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

а) Минутка чистописания:

(на слайде написаны слова: сол.., мол.., корабл.., лос.., ден.. )

• Прочитай слова. Чем похожи эти слова?
• Как вы думаете какую букву мы сегодня будем писать на минутке чистописания?
• Мы будем писать мягкий знак, - он орфограмма во всех этих словах.
• Какое слово лишнее? (корабль), Почему? ( оно двусложное, а остальные слова односложные, их нельзя переносить.

б) Письмо слов под диктовку:

Собака, пушистый, коза, летает, хорошая, бежит, зуб, больной.

1. задание: обозначьте орфограммы в словах. (2 слайд)

2. Задание: на какие группы можно разделить эти слова?

(на 3 слайде готовые группы после ответов детей)

• Почему вы их так разделили?

1. группа: слова, которые отвечают на вопросы кто? что?
2. группа: слова, которые отвечают на вопросы какая? какой?
3. группа: слова, которые обозначают действие предметов.

• К 3 группе мы вернемся чуть позже. Пока поработаем с 1 и 2- ой группой.
• Вспомним, что обозначают слова, которые отвечают на вопросы кто? что? (предметы);
• Какой частью речи они являются? (существительными);
• Что обозначают слова, которые отвечают на вопросы какая?, какой? (признак предмета);
• Какой частью речи они являются? (прилагательными);
• Попробуем найти связь между 1-й и 2-й группой.(4 слайд)

кто? собака (какая?) хорошая
кто? коза какая? пушистая
что? зуб (какой?) больной;

• Хорошо молодцы!

Физкультминутка

III. Постановка проблемы.

• Сейчас вспомним 3-ю группу слов;
• Что можете сказать об этих словах?

(ответ: они обозначают действия)

• Хотите ли узнать о них больше?
• Для этого откроем учебники на стр. 52;

Рассмотрим кадр фотопленки

• Что делают дети?
• Кто из них уже сделал стул? (Петя Зайцев сделал стул )
• Кто его делает? (Катя Персикова делает стул)
• А что же Вова Колесников? (Он задумался может сделает стул)
• Какие слова, обозначающее действие употребили во всех предложениях? (сделал, делает, сделает )

IV. Поиск решения.

• Значит, над какой темой мы сегодня будем работать?
• Будем работать со словами, которые отвечают на вопросы: что сделал?, что делает?, что сделает? (новый слайд!);

• Найдите упр. 81 стр.52;
• Прочитайте что нужно сделать (задание);
• Чтение стихотворения;
• Прочитайте выделенные слова и определите, на какие вопросы они отвечают?

Вывод: Слова отвечающие на вопросы что делать, что делает, что сделает будут называться глаголами.

• Следующее задание будет чуть-чуть сложнее. Мы напишем два предложения, вы должны будете поставить вопрос и найти слова, которые обозначают действие предмета;
• Значит какую часть речи мы должны найти? (глагол).

Запишем 2 предложения:

В нашем городе жил великий художник Шишкин. Он написал много известных картин. (работа по слайду)

Посмотрите на портрет нашего земляка Великого известного художника И.И. Шишкина.

(следующий слайд)

Найдите: Глаголы. Для этого что нужно сделать? ( задать вопросы)

• 1-ое предложение: Что делал? жил
• 2-ое предложение: Что сделал? Написал

Проблемный вопрос:

• Как отличить глаголы от других частей речи? (ответ: путем постановки вопроса)
• Вот мы с вами написали про художника Шишкина, а что вы о нем знаете? (ответы)
• Ребятишки, что вы чувствуете, когда слышите о И.И. Шишкине? (Мы гордимся, что он жил в нашем городе и писал картины о Елабуге. Он известен всему миру. В Елабугу приезжают много туристов посмотреть на родину Шишкина, на его картины, которые хранятся в музеи).
• А сейчас немного поиграем.
• Я буду показывать слова, а вы должны по рядам выполнять то, что написано.

• Что вы выполняли? (мы выполняли действия)
• Что вы узнали про эти слова? (что они отвечают на вопросы: что делает, ит.д., обозначают действие предметов, являются глаголами).

V. Первичное закрепление.

• Проверим, как вы сможете самостоятельно выполнить упражнение;
• Найдите упр. 83, стр.53;
• Прочитайте задание;
• Прочитайте 1-ый столбик, 2-ой столбик;
• По образцу попробуем составить предложения;
• Во втором столбике не хватает несколько, слов вы сами должны их дописать;
• Выполните в тетрадях;
• Проверка!
• Вернемся к 3-ему столбику (подведем итог);
• Что нового вы сегодня узнали про эти слова?
• На какие вопросы они отвечают?
• Какой частью речи они являются?
• Какое новое слово вы сегодня узнали? (глагол).

Оценивание.

Дом. задание: стр. 53, упр. 82

Библиографический список:

1. Бунеева Е.В. Методические рекомендации для учителя Е.В. Бунеева, М.А. Яковлева. - М.: «Баласс»,2001. -200 с.
2. Ожегов С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов. – М.: «Русский язык», 1986. -793 с.
3. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа / Под науч. ред. Д.И. Фельдшена. Изд. 2-е, доп.- М.: Баласс, 2009-400с.