"Анализирующее скрещивание". 9-й класс

Цель урока: изучить закономерности наследования при анализирующем скрещивании.

• Образовательная: сформировать у учащихся понятие об анализирующем скрещивании и выявить закономерности наследования данного вида скрещивании;
• Развивающая: продолжить формирование умений и навыков по использованию генетической терминологии и символики; сравнивать, анализировать, формулировать выводы, самостоятельно работать, применять полученные знания для решения практических задач;
• Воспитательная: воспитывать чувство ответственности, взаимопомощи, коммуникативных навыков.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, выход в Интернет, компакт-диск "Закономерности наследования".

1. Организационный момент.

• Приветствие;
• Подготовка аудитории к работе;
• Наличие учащихся.

Задание. Установите соответствие:

Ffoo

FFoo

FFOO

3) Задание. Особи, в потомстве которых наблюдается расщепление по генотипам, называются:

4) Задание.

У кареглазого мужчины и голубоглазой женщины родились три кареглазые девочки и один голубоглазый мальчик. Ген карих глаз доминирует. Каковы генотипы родителей?

Сегодня мы познакомимся с видом скрещивания, которое поможет решить важный практический вопрос.

Вы хотите приобрести собаку, чистопородную, с родословной... Как не ошибиться? Ведь чистопородный "друг" стоит недешево...Что делать?

Надо все тщательно проанализировать! Тема нашего урока так и называется "Анализирующее скрещивание".

4. Изложение нового материала.

Какое скрещивание называется анализирующим?

Найдем ответ в тексте учебника стр. 184 "Анализирующее скрещивание".

Ответьте на вопросы: /записаны на интерактивной доске/

1. Что такое анализирующее скрещивание?
2. Для чего оно применяется?
3. Каковы результаты скрещиваний, изображенных на схемах в учебнике?
4. Можем ли мы судить по результатам скрещивания о генотипах родителей и применить полученные знания для решения нашей проблемы? Поможет ли это нам в приобретении чистопородной собаки?

Записать определение анализирующего скрещивания.

Анализирующим называется скрещивание, при котором особь с неизвестным генотипом скрещивается с гомозиготой по рецессиву. Если во втором поколении гибридов произошло расщепление по анализируемому признаку, значит исследуемый объект не является чистой линией, т.е. гомозиготой.

Итак, вы все-таки купили черного водолаза. Щенок вырос и порадовал вас уже своими щенками. Но вот незадача: Среди черных щенков один оказался белым. Определите, почему произошло такое расщепление по окрасу? Запишите схему скрещивания /проекция на интерактивной доске/. Ребята предлагают разные варианты скрещивания.

Р:	RR	Rr
	Чер.	Чер.
G:	R	R r
F1:	RR	Rr
	Чер.	Чер.

- О чем говорят результаты скрещивания?

- В каком случае уже в первом поколении гибридов произойдет расщепление по фенотипу?

Р:	Rr	Rr
	Чер.	Чер.
G:	R r	R r
F1:	RR Rr	Rr rr
	Чер. Чер.	Чер. Бел.

Выводы:

Чтобы убедиться в том, что приобретается чистопородная собака, ее нужно скрестить с собакой белой масти.

Р:	Rr	rr
	Чер.	Бел.
G:	R r	r
F1:	Rr	rr
	Чер.	Бел.

Решите задачу.

Были взяты 6 серых кроликов и скрещены с рецессивным гомозиготным черным самцом. В пяти случаях все потомство состояло из серых кроликов. В одном случае среди 9 кроликов было 5 серых и 4 черных. Напишите генотипы родителей и потомства во всех случаях скрещивания.

ПРОВЕРКА /выводится на интерактивную доску/.

1 СЛУЧАЙ		2 СЛУЧАЙ
Р:	хх  ХХ	Р:	хх  Хх
	Чер. Сер.		Чер. Сер.
G:	х Х	G:	Х х
F1:	Хх	F1:	хх Хх
	Сер.		Чер. Сер.

Какой тип наследования окраски шерсти у кроликов описан в задаче?

6. Домашнее задание.

Стр. 184-185. Подготовить сообщение о Т.Моргане.

Задача.

Произведите анализирующее скрещивание для определения чистоты линии морских свинок по типу шерсти: длинной и короткой /выводится на интерактивную доску/. Выясните в Интернет-ресурсах, какой из этих признаков является доминантным, а какой рецессивным.

7. Подведение итогов урока.

• Оценить степень реализации поставленных на занятии целей и задач.
• Оценить работу учеников во время занятий.