Разработка урока "Обреченный на страдания" (по рассказу В.Г. Короленко "Федор Бесприютный")

Учебный предмет

Литература

Возраст детей

10–11 лет

Место проведения занятия

Кабинет русского языка и литературы

Техническое оснащение занятия

Компьютер, доска (интерактивная доска), проекционный экран.

Учебно-методическое обеспечение

• Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Литература. “Шаг за горизонт”. Учебник-хрестоматия для 5-го класса. В 2-х книгах. Книга 1.

• В. Г. Короленко “Федор Бесприютный”.

• Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 8000 слов и фразеологических выражений.

Тип урока

Урок по итогам самостоятельного домашнего чтения (урок внеклассного чтения)

Тема занятия

“Обреченный на страдания” по произведению В. Короленко “Федор Бесприютный”

Цели занятия

Обучающие:

• формирование и совершенствование техники чтения вслух (правильность, интонирование, скорость);

• обучение приемам понимания прочитанного;

• практическое ознакомление с некоторыми теоретико-литературными понятиями;

• обучение элементам литературоведческого анализа текста;

• формирование умения давать характеристику литературным героям: портрет, характер, речь, отношение автора, собственное отношение;

• обогащение словарного запаса.

Развивающие:

• формирование умения давать полный ответ;

• формировать умение аргументировать свою точку зрения;
• формировать умение анализировать: выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать, доказывать, опровергать;

• развитие умений и навыков всех видов речевой деятельности: чтения, говорения, слушания, письма).

Воспитывающие:

• создание условий для эстетического и эмоционального переживания прочитанного;

• воспитание толерантности;
• воспитание требовательного отношения к самому себе.

Метод

Форма организации познавательной деятельности

групповая

Дидактические средства обучения

– Здравствуйте, ребята! Я рада встрече с вами. Думаю, что от сегодняшнего общения мы с вами получим удовольствие.

– С каким произведением вы познакомились дома?

– О ком этот рассказ?

– Кто такой Федор Бесприютный?

– Кого называют бродягами? (Словарь)

– В каком разделе учебника помещен этот рассказ?

– Какую ситуацию мы называем экстремальной? (Словарь)

– В какой экстремальной ситуации оказался герой?

О Ф. Бесприютном

Бродяга

Бродяга – 1. Обнищавший, бездомный человек, скитающийся без определенных занятий.

2. Человек, который любит странствовать, жить в разных местах

“Экстремальные ситуации”

Экстремальная ситуация – крайняя, необычайная по трудности, сложности.

Побег, преследование, каторга

– Какие чувства вы испытали по отношению к Федору Бесприютному?

– Что рассказывает Федор о себе?

– Федор – вор и убийца? Вы сочувствуете и жалеете вора и убийцу?

– Подумайте, на какой вопрос нам с вами нужно будет ответить?

Жалость, сочувствие

Он рассказывает о том, как он убил, украл

Заслуживает ли Федор Бесприютный сочувствия?

Убийство, кража

Заслуживает ли Федор Бесприютный сочувствия?

– Что нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос?

Выяснить, какими чертами характера обладает герой, какие чувства испытывает, какие поступки совершает, и дать им оценку.

– Я предлагаю вам работать в группах (3 группы). На столах лежат карточки с заданиями и требованиями к ответу.

Ребята, пока ваши одноклассники выступают, вы слушаете и задаете вопросы, если они у вас возникнут.

Черты характера: мужицки наивный интеллигентный умный наблюдательный незаурядной силы знал что-то горькое раскаяние

Чувства: радость недоумение страх жалость гнев

Поступки: ведет людей крадет помогает убивает

Чувства: радость недоумение страх жалость гнев

Поступки: ведет людей крадет помогает убивает

– Мы прослушали выступления групп. Ребята дали полную характеристику Ф. Бесприютного. А теперь выделите главное в этих группах.

– Как вы думаете, изменится ли герой? Найдите подтверждение в тексте.

– Что об этом говорит сам Федор?

– Что говорит автор о Федоре Бесприютном?

– Обратите внимание на имя героя. Бесприютный (словарь). Что означает это слово?

Вернемся к вопросу, на который мы искали ответ: заслуживает ли сочувствия герой? Ответ аргументируйте.

– Ребята, вы сказали, что это произведение стоит в разделе “Экстремальные ситуации” и доказали почему? С каким произведением оно стоит рядом? Что общего в героях этих рассказов?

– Герой убивает, раскаивается, знает что-то горькое, он мудреет.

(Дети выделяют главные слова на доске)

“Поставили меня на линию тоже”

Ведет людей, но куда?

Бесприютный – лишенный приюта, крова.

Федор не может измениться, несмотря на то, что он сильный, умный, осознает свою вину, раскаивается. В нем нет самого главного: веры в себя. Он считает себя обреченным. Так и останется Федор Бесприютным, не найдет приюта, крова, спасения, а вместе с тем покоя, потому что не верит в свои силы, а поэтому будет страдать. Как важно человеку иметь приют, кров, близких людей, чтобы чувствовать себя нужным, чтобы черпать силы для того, чтобы жить.

Федор Бесприютный заслуживает сочувствия, т.к. он страдает из-за того, что он совершил, его мучает совесть. А то, что он убил, он был вынужден это сделать, чтобы остаться в живых самому.

Произведение В. Короленко “Федор Бесприютный” стоит в разделе “Экстремальные ситуации” вместе с рассказом Д. Лондона “Любовь к жизни”. Герои этих произведений оказались в экстремальных ситуациях, выжили. Герой Д. Лондона цепляется за жизнь, по капле собирает силу воли, верит в себя. А Федор Бесприютный обречен на страдания, так как не верит.

– Ребята, как бы вы назвали урок?

– Чему вы учились сегодня на уроке?

Что помогло в работе?

Учились формулировать вопрос урока, самостоятельно давать характеристику, уместно цитировать, аргументировать ответ.