Конспект урока обучения грамоте "Буква Ее в начале слова и после гласной" по образовательной системе "Перспектива"

Основное, что должен делать учитель, работая по новым образовательным стандартам, – это проводить урок по деятельностному методу.

Основными этапами на данном уроке являются:

1. Самоопределение к деятельности. Дети настроились работать на уроке со звуками и буквами.

2. Актуализация знаний. Восстановили знания о букве е, обозначающей мягкость предшествующего согласного и создали условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.

3. Постановка учебной задачи. Здесь большую роль сыграла ситуация «яркого пятна» в образе литературного героя. Было предложено ребятам задание, выполнение которого предусматривало трудности, так как впервые изучается одна из четырех «хитрых» букв. Ученики не все справились с заданием, испытали явное затруднение. Многие применили уже известный способ обозначения схемой гласного звука. Разное выполнение ими одного и того же задания выявило проблему, в ходе решения которой дети сами «открыли» новые знания.
Этап постановки учебной задачи плавно перешел в этап

4. «Открытия детьми нового знания»

5. Первичное закрепление материала.
Проговаривание нового знания при выборе лишнего слова, расширение понятия «хитрой» буквы е, когда она стоит после гласного звука, развитие логики детей.

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение произошло при работе с учебником. На этом этапе дети читали текст с новой буквой, реализовали свои возможности в самом простом виде групповой работы — работа в парах.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой. Дети должны справиться с дифференцированными заданиями: задавать вопросы по содержанию, найти слова с буквой е в начале слова и после согласных, многозначные слова в тексте.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Этот этап урока помог мне выяснить, как учащиеся осознали содержание пройденного. Он показал, что дети материал поняли. Еще был переброшен мостик для положительной мотивации к дальнейшей учебной деятельности.

На данном уроке использована система дидактических принципов:

1. Принцип деятельности – ребенок не получает готовые знания, а добывает их в результате собственной деятельности.
2. Принцип целостности – изучать явления не разрозненно, а во взаимной связи.
3. Принцип минимакса – обучение в зоне ближайшего развития и государственного стандарта знаний.
4. Принцип психологической комфортности.
5. Принцип творчества.
6. Принцип непрерывности.

Применены технологии:

• Деятельностного метода
• Личностного ориентирования:
  • разноуровневые самостоятельные работы
  • оценка себя, как умелого, знающего ученика
  • стимулирование учащихся
• Здоровьесберегающие технологии:
  • состояние психологического микроклимата

Цели урока:

• Деятельностная:
  • формирование у учащихся умений построения новых знаний;
  • учить различать на слух сочетания [йэ] и обозначать их буквами е, Е.
• Содержательная: расширение понятийной базы учащихся за счет включения в неё новой буквы.
• Развивающая: развивать воображение, внимание, мыслительную деятельность учащихся: умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы.
• Воспитательная: воспитывать коммуникативные отношения между учащимися.

Учащиеся должны: уметь различать на слух звуки йэ в начале слова и после гласных, обозначать два звука буквой е.