Контроль знаний по естествознанию в 10–11-х классах

Обучающиеся 3 ступени изучают предмет "Естествознание" в 10-11 классах социально-экономического профиля на базовом уровне. Программа предмета составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и в соответствии с учебным планом (УП) ОУ. Образовательная область УП - "естествознание".

Программой предусматривается изучение теоретических и прикладных основ физики, химии и общей биологии. В ней отражены стоящие в данное время перед человечеством задачи, решение которых направлено на развитие гармонично развитой, компетентной личности, сохранение окружающей среды и здоровья человека. Изучение курса "Естествознание" основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении естественнонаучных дисциплин на I и II ступенях обучения, а также приобретённых на уроках истории, физической и экономической географии, на научности, актуальности и доступности.

Интегративный курс естествознания наполнен гуманистическим содержанием, приводящим в соответствие гуманитарные и естественнонаучные ценности современной цивилизации, способствующим формированию у учащихся единой естественнонаучной картины мира и формированию гармонически развитой личности.

Цели изучения:

• синтезировать на основе современных естественнонаучных знаний качественно новые системные подходы к познанию природы, столь необходимые для современного научного видения мира.
• образовательным стандартом по естествознанию данный курс позволяет совершенствовать профильное обучение на старшей ступени школы;
• нормализовать учебную нагрузку учащихся;
• привести в соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся, их особенностям и возможностям на каждой ступени развития;
• личностно ориентировать содержание образования;
• усилить деятельный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, творческой деятельности;
• усилить социально-гуманитарную направленность содержания образования, способствующую утверждению ценностей гражданского общества;
• формировать ключевые компетенции - готовность учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.

Количество часов в каждом классе: 102 (в неделю 3). Итого 204 урока. Резервные часы запланированы в связи с корректировкой прохождения программы после длительных карантинов или в силу наличия актированных дней в районах Крайнего Севера. Плановых зачетных уроков в каждом классе: 5. Итого 10.

Актуальность: Не существует дидактических материалов печатного или электронного вида для проведения системного и разнообразного контроля знаний по данному предмету в силу малого количества классов соответствующего учебного плана как в городе, так и в республике, и в РФ.

Новизна: Впервые составлены апробированные на практике дидактические раздаточные материалы различного вида для проверки знаний по естествознанию в 10,11классах.

Планирование и набор зачетных работ для контроля знаний составлены на основе "Примерной программы среднего (полного) общего образования по естествознанию. Базовый уровень. \ Составители: Днепров Э.Д., А.Г.Аркадьев - М.:Дрофа,2008" [ 3 ] . В приложениях приведены некоторые примеры проверочных, зачетных работ, тренировочных вопросов. Количество вопросов и вариантов обусловлено объемом изучаемого по теме материала. При правильном и полном ответе на 50% заданий или исчерпывающем ответе на 3 задания из пяти предложенных обучающиеся получают оценку "3". Если сделано 75% или 4 из 5-ти заданий, тогда учитель выставляет оценку "4". При наличии 1-2 недочетов в полностью выполненной работе позволяет поставить оценку "5".

10 класс

Проверочная работа №1, 2, 3. <Приложение 1>

Вопросы. <Приложение 2>

11 класс

Проверочная работа по теме "Свет". <Приложение 7>

Вопросы по теме №2. <Приложение 8>

В результате изучения естествознания ученик должен знать/понимать

• смысл понятий: естественнонаучный метод познания; электромагнитное поле и электромагнитные волны; квант; эволюция Вселенной; большой взрыв; Солнечная система, галактика; периодический закон, химическая связь, химическая реакция; макромолекула, белок, катализатор, фермент, клетка, дифференциация клеток, ДНК, вирус; биологическая эволюция; биоразнообразие, организм, популяция, экосистема, биосфера;
• вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной картины мира;

уметь

• приводить примеры экспериментов и/или наблюдений, обосновывающих: атомно-молекулярное строение вещества; существование электромагнитного поля и взаимосвязь электрического и магнитного полей; волновые и корпускулярные свойства света; необратимость тепловых процессов; разбегание галактик; зависимость свойств вещества от структуры молекул; зависимость скорости химической реакции от температуры и катализаторов; клеточное строение живых организмов; роль ДНК как носителя наследственной информации; эволюцию живой природы, превращения энергии и вероятностный характер процессов в живой и неживой природе; взаимосвязь компонентов экосистемы, влияние деятельности человека на экосистемы;
• объяснять прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук для: развития энергетики, транспорта и средств связи, получения синтетических материалов с заданными свойствами, создания биотехнологий, лечения инфекционных заболеваний, охраны окружающей среды;
• выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки; делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы или диаграммы;
• работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: оценки влияния на организм человека электромагнитных волн и радиоактивных излучений; энергосбережения; безопасного использования материалов и химических веществ в быту; профилактики инфекционных заболеваний, никотиновой, алкогольной и наркотической зависимостей; осознанных личных действий по охране окружающей среды.

Литература:

1. Алексашина И.Ю. Естествознание - 10. - М.: "Просвещение",2008
2. Алексашина И.Ю. Естествознание - 11. - М.: "Просвещение",2008
3. Примерная программа среднего (полного) общего образования по естествознанию. Базовый уровень. \Составители: Днепров Э.Д., А.Г.Аркадьев - М.: "Дрофа",2008.
4. Алексашина И.Ю. Естествознание - 11. Методика преподавания. - М.: "Просвещение",2009.
5. Карпенков С. Х. Концепции современного естествознания - М.: "Высшая школа", 2003.
6. Карпенков С. Х. Концепции современного естествознания. Справочник. - М.: "Высшая школа", 2004.
7. Горелов А. А. Концепции современного естествознания в вопросах и ответах. - М.: "Эксмо", 2006.
8. А. П. Рымкевич. "Физика. Сборник задач. 9-11 классы. - М.: "Дрофа", 2002.
9. Р.П. Суровцева, Л.С. Гузей, Н.И. Останний, А. О. Татур. Тесты по химии 10-11. - М.: "Дрофа", 2000.
10. В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин. Общая биология 10-11 классы. - М.: "Дрофа", 2001.