Правописание приставок и предлогов

Цель: формировать у детей четкое представление о роли приставок и предлогов, умение отличать предлог от приставки.

Задачи:

• формировать умение правильно употреблять в речи слова с предлогами и приставками; навыки правильного написания приставок; правила употребления предлогов и приставок с различными частями речи;
• развивать умение образовывать однокоренные слова, способствовать развитию речи, памяти, мышления, орфографической зоркости;
• воспитывать культуру речи, аккуратность, умение общаться.

Оборудование: “Русский язык. Учебник для III класса начальной школы” (авторы Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина), сигнальные карточки зеленого и красного цвета.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке:
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!

II. Объявление темы  и цели урока

Слайд 2.

– Какие подходящие по смыслу слова нужно вставить в определения?

Приставка – это значимая часть …  .
Предлог – это слово, служебная часть …  .

Проверка (слайд 3)

– Можно ли на основании данных определений сделать вывод о правилах написания  приставок? Предлогов?
– Кто может назвать тему урока? (Правописание приставок и предлогов.)
–  Правильно, ребята.  Сегодня  мы будем  упражняться в правописании  предлогов и приставок,  продолжим учиться различать приставки и предлоги.
Правописание приставок и предлогов — это орфограмма.

III. Минутка чистописания

Слайд 4.

На доске или экране запись:  у, за к, над, рас, с (со), пере, по, возле, из, от (ото), вос, в (во), до, на, перед, бес, под (подо), около, про, над, вз (взо), раз, без, из – за, воз, о, об (обо), из – под.

– Посмотрите на доску. Прочитайте. Как вы думаете, что я записала? (Это предлоги и приставки)
– Какие из данных сочетаний букв не употребляются в роли  приставок?
– Какие употребляются только в роли приставок? предлогов?
– Какие из них бывают как приставками, так и предлогами? Запишите  эти сочетания букв.

Работа в паре

– Приведите друг другу примеры слов с записанными приставками. Оцените точность подбора слов.

IV. Словарно-орфографическая работа

Слайд 5.

– Прочитай слова. Как вы думаете, почему они собраны в одном задании?

1. Мес..ц, комн..та, ст..лица, кв..ртира, а(п/пп)етит, п..сок.
2. Б..рёза, ..сина, р..бина, м..лина, к..лина, бер..г, ..рех.

– Какие гласные пропущены в словах? Написание каких из них можно проверить с помощью исторического корня? 
– Запишите эти слова, поставьте знак ударения, подчеркните орфограммы.

Взаимопроверка (ученики обмениваются тетрадями). 

Проверка (слайд 6).

– Назовите слово, которое является названием растения,  растущего во всех уголках  России. Это символ нашей страны.  (Берёза)
– Подберите к слову береза однокоренное слово  с приставкой. (Подберёзовик).
– Разберем его по составу.
– Почему подберезовик так называют? (Подберезовик растет под березой.) Прочитайте данное предложение без предлога.
– Что вы заметили?
– Какой вывод можно сделать о предлогах? (Предлоги служат для связи слов в предложении)
– Для чего служат приставки в словах? ( Приставки служат для образования новых слов)

V. Упражнение на дифференциацию предлогов и приставок

Слайд 7.

– Прочитайте предложения на доске и определите, какое задание необходимо выполнить. (Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы).
Реш.ли волки зайчика (за)печь,

А за.ц из духо.ки пры. (за)печь.
Я правило бубня (под)нос, в альбоме рисовал (под)нос.

Спишите, обоснуйте свой выбор.

Проверка (слайд  8)

Работа по вариантам: 1 вариант выполняет первое предложение, 2 вариант–   второе предложение. Коллективная проверка.

VI. Физминутка

Упражнение «Перекрёстный шаг»

Упражнение улучшает  следующие учебные  навыки:

• слушание и восприятие
• чтение и понимание
• творческие виды деятельности

Упражнение «Крюки»

• Углубляет позитивное отношение
• Поднимает настроение
• Используется при выполнении контрольных работ
• Позволяет следовать поставленной цели

VII.   Работа по теме урока

Слайд 9.

– С какими частями речи не употребляются приставки? Предлоги? Понаблюдайте.

подосиновик            под осиной
…                              за ним (местоимение)
приморский             на морском берегу
поискать                   … (глагол)

– Выпишите слова с приставками, укажите части речи.

Вывод.  Предлоги употребляются только с именами существительными и  местоимениями. Между ними можно поставить вопрос или прилагательное. С глаголами предлоги не употребляются.

VIII. Работа по учебнику. Комментированное письмо (с. 49, упр. 20)

– Прочитай и запиши предложения, раскрывая скобки. От чего будет зависеть выбор написания?

1. Рыбаки взяли снаряжение и (по)ехали на санях (по)льду. 2. Ребятам пришлось (за)йти  (за)гараж, чтобы малыш не (по)шёл (за)ними. 3. Ваня (на)чердаке (на)шёл кипы журналов. 4. (Под)крышей дома (с)вила гнездо ласточка.

– Подчеркните орфограмму  «Правописанием предлогов и приставок». Объясните написание выделенных гласных в словах.

IX.    Поиграем!

Слайд 10.

Улыбнёмся…

Один малыш говорит: «Раз мы вернулись с прогулки, значит, мы прогульщики».

– За что можно похвалить малыша? Что нужно ему объяснить?
– Сравни по значению и форме два глагола прогулять и гулять. От какого из них образовано имя существительное прогулка, а от какого – прогульщики?

Игра «Составь слово»

А) – Из каких предлогов можно составить название домашнего животного? (к о за,  к от)

Б) – Откройте учебники на с. 45, упр. 10.

X. Итог урока. Рефлексия

– Подошёл наш урок к концу.  Сейчас  проверим, насколько вы были внимательны.  Если вы согласны с утверждением, то  ставите «+»,  если нет – «–».

• Предлог – это часть речи.
• Предлог со словом пишется раздельно.
• Между предлогом и словом нельзя вставить другое слово.
• Приставка служит для образования новых слов.
• Приставка – это слово.
• Приставка со словом пишется слитно.
• Предлог никогда не пишется с глаголами.
• Предлог служит для связи слов в предложении.
• Приставка – это часть слова.

Взаимопроверка с комментированием.

XI. Домашнее залание. С.50, упражнение 22.