Урок окружающего мира. 3-й класс. Тема: "Охрана растений"

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: помочь учащимся понять, что нужно делать для сохранения удивительного мира природы.

Образовательные:
– показать значимость растений в жизни человека;
– формировать представления учащихся о влиянии деятельности человека на уменьшение численности и разнообразия дикорастущих растений;
– закреплять нормы и правила поведения в природе, воспитывая бережное отношение к растениям;
– обогатить личный опыт учащихся примерами позитивного взаимодействия с окружающей средой;
– познакомить учащихся с Красной книгой

Развивающие:
– познакомить учащихся с Красной книгой;
– развивать у учащихся навыки умственного труда, умения анализировать, обобщать и делать выводы.

Воспитывающие:
– воспитывать бережное отношение к природе.

Методы и методические приемы: беседа, рассказ учителя, использование художественных текстов (стихотворений), сообщения учащихся, экологические знаки, иллюстрации растений “Красной книги”, тестирование учащихся, проблемные ситуации.

Средства обучения:
– Красная книга республики Бурятия;
– Презентация редких растений (ковыль, кувшинка, лилия кудрявая и др.);
– Знаки правил друзей природы;
– учебник А.А.Плешакова “Мир вокруг нас”, рабочая тетрадь № 1;
– маски с изображением растений.

I. Организационный момент:

– На протяжении нескольких уроков мы с вами вели разговор о растениях: об их разнообразии, строении, размножении и развитии. Сегодня нам предстоит изучить еще одну тему, посвященную миру растений. Но сначала вспомним предыдущий материал.

1. Что такое опыление? (Перенос насекомыми пыльцы с цветка на цветок.)
2. Назови насекомых-опылителей. (Пчелы, шмели, бабочки.)
3. Для чего необходимо опылять растения? (Для размножения, так как из опыленных растений развивается плод и семена.)
4. Назови плоды растений, которые путешествуют с помощью ветра. (Плоды клена, липы, березы, одуванчика.)
5. Кто тоже помогает распространению растений? (Животные и человек.)
6. Что нужно для прорастания семени? (Тепло, вода, воздух.)

– Почему многих растений, несмотря на то, что они размножаются, становиться все меньше? Люди рвут растения ради красивых цветков, вытаптывают. Такие растения не дадут плодов и семян, а значит и потомства.

– Что надо делать, чтобы растений не становилось меньше? (Охранять растения.)
– Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (Об охране растений.)
– Да, сегодня на уроке мы поговорим об охране растений.

На Земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.

IV. Работа над новым материалом.

1. Значение растений для животных и человека.

– Как хорошо, что на свете есть растения! Без растений не было бы жизни на нашей планете. Какое значение имеют растения для животных? (Кислород, убежище, пища, лекарство.)
– А для человека? (Кислород, пища, лекарство, ткань, древесина.)
– К сожалению, хозяйственная деятельность людей изменяет условия жизни растений.

Приведите примеры, как это происходит (ответы детей).

– Какие правила можно вывести?

– Какой вывод можно сделать?

Вывод: растения нуждаются в охране.

Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок…
Если все и я и ты –
Если мы сорвем цветы,
То окажутся пусты
И деревья и кусты…
И не будет красоты,
И не будет доброты
Если только я и ты
Если мы сорвем цветы…

2. Физкультурная минутка.

3. Практическая работа:

– А что в наших силах сделать, чтобы растений не становилось меньше?
– Попробуйте зашифровать эти правила условными знаками.(Работа в парах.)
– Посмотрим, что у вас получилось. (Работы вывешиваются на доске.)
– Какие правила надо соблюдать?

– Выполняя эти правила, мы заботимся о природе. А что государство делает для защиты растений?

– Здравствуйте, ребята! Я Красная книга.
– Кто из вас знает, почему в такие книги попадают растения и животные?
– Сегодня я хочу познакомить вас с некоторыми из них.
Выбегают трое детей. Представляются.
– Я – кувшинка. Раньше у меня было много подружек. Мы жили в большом красивом пруду и нам было весело.
– Я – лилия. У меня тоже было много друзей на поляне. Однажды к нам пришли люди. Мы радовались гостям. Они смотрели на нас и восхищались нашей красотой. А теперь мы боимся, что они придут и унесут нас.
– Я – ковыль. Раньше мы с друзьями могли изобразить море и люди любовались на наши волны. А теперь мы боимся, что скоро нас совсем не останется. (со страхом) Ой, кажется, кто-то сюда идет!!
Входит мальчик:
– Ой, сколько цветочков! И травка есть! Нарву-ка я букет для мамы. Вот она обрадуется!
Мальчик идет к цветам, они в страхе трепещут.
Красная книга: Подожди, мальчик. Эти растения занесены в Красную книгу. Это хорошо, что ты любишь свою маму, но ей ты можешь принести и другой подарок. Если ты сорвешь эти цветы, они очень скоро погибнут, а в природе их скоро совсем не останется.
Мальчик (радостно): Я понял! Спасибо тебе, Красная книга! Я подарю маме эти цветы на фотографии.
Берет телефон и фотографирует цветы.
Все участники делают поклон и проходят на свои места.

Красная книга: – В 1948 году в небольшом городке Фонтенбло (недалеко от Парижа) на международной конференции был основан Международный союз охраны природы и природных ресурсов. – МСОП.

Его главной задачей было выявление видов животных, а позднее и растений, которые находились на гране исчезновения и требовали незамедлительной заботы человека.

Тогда была создана специальная комиссия службы спасения. Эта служба спасения составляла мировой список с пояснениями, в который входили животные и растения, находившиеся на грани исчезновения, и редкие виды. В этом списке нужно было указать причину такого состояния. И ученые решили назвать этот список Красной книгой

– Почему я красная? (Красный цвет предупреждает нас: "Стой! Остановись! Еще один неосторожный шаг и может быть поздно!")

Учитель: – Ребята, Красная книга – не закон об охране природы, это лишь факты, собранные учеными о животных и растениях.

5. Мини доклады учащихся:

– Ваши одноклассники подготовили мини доклады о растениях, которые занесены в Красную книгу Бурятии.

Купальница. У скандинавских народов существовало поверье, что лесные духи – тролли – очень любят этот цветок. В Скандинавии он называется цветком тролля. Научное имя его “троллиус”. У нас это растение называют купальницей. Почему – не совсем понятно. Это растение совсем не любит купаться. Сырые места любит, но чрезмерную влагу – нет. Тугой, яркий, круглый, плотный цветок этого травянистого растения похож на бубенчик. Это довольно обычное растение, но во многих областях она взята под охрану из-за того, что ее активно уничтожают любители букетов.

Кувшинка. Очень красиво смотрится на фоне воды.

Еще недавно во многих озерах и прудах можно было наблюдать утреннее появление кувшинок из воды. Сначала из глубины поднимался бутон, затем превращался в прекрасный цветок. бутоны всплывают перед восходом солнца, а раскрывались и опускались в воду до утра. Сейчас увидеть кувшинку нелегко. Их безжалостно срывали. Но эти цветы не могли стоять в вазе. У них длинная ножка, так как растения пускают корни на глубину до 45 метров. Оборванный цветок теряет упругость, поэтому не будет стоять ни в какой вазе. Сорвав и выбросив цветок кувшинки, люди губят не только этот цветок, но и его потомство. После цветения кувшинка опускается в воду, где у нее созревает плод. Семена, созревшие в плоде, будут плавать, пока не упадут на дно.

Колокольчик. Колокольчики мои, цветики степные!

Что глядите на меня, темно голубые?
И о чем звените вы в день веселый мая,
Средь некошеной травы головой качая.

Колокольчики “звенят” не только в мае. Они цветут все лето. И не только “средь некошеной травы” на лугу, но и в перелесках, на обочинах дорог. Существуют много видов колокольчиков. Есть крупные и мелкие, широкие и узкие, темно фиолетовые и бледно голубые. Всего около 150 видов. Но все требуют к себе бережного отношения. Некоторые виды уже занесены в Красную книгу.

Пижма. Увидев пижму хоть раз, вы обязательно запомните это растение. Он высокое, стройное и все цветы у него расположены на одном уровне. Кругленькие, маленькие, величиной с горошину цветы – это целые корзинки, состоящие из тоненьких трубочек, плотно прижатых друг к другу. Листья пижмы похожи на листья рябины. Из-за них растение получило второе название – дикая рябинка.

Запах у этого цветка терпкий. Он служит не для того, чтобы привлекать насекомых, а для того, чтобы отпугивать их. Люди раньше приносили домой эти цветы, чтобы отпугивать тараканов и других паразитов. Пижму используют в медицине.

Тысячелистник. Посмотрите на листья растения, и вы сразу поймете: почему его так назвали. Каждый лист разделен на мелкие дольки, а каждая долька имеет еще и ажурные края. Это растение издавна применяли при лечении ран, останавливая кровотечения. В народе его не даром называли и порезник, и кровавник. Во время Великой Отечественной войны им залечивали раны. Поэтому тысячелистник назывался солдатской травой.

Это растение не боится ни жары, ни заморозков. Оно может расти под палящим солнцем, цветет до поздней осени.

– Рассмотрите в учебнике на странице 84–85 растения, которые занесены в Красную книгу.

7. Практическая работа. (Проверка изученного.)

– Возьмите листочки с заданиями, внимательно прочитайте и выполните. На работу вам 3 минуты.

– Какую роль играют растения в жизни людей?
– Почему многие виды дикорастущих растений становятся редкими?
– Назови несколько растений, нуждающихся в охране.
– Что люди делают для охраны растений?
– Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинять растениям вреда?
– Прочитайте вывод на странице 87.

Оценивание учащихся: Как вы оцениваете свою работу? (Дети оценивают работу с помощью сигнальных карточек.)

– Что мне понравилась на уроке?
– Какой вывод я сделал для себя?
– Что ты посоветуешь всем людям?

Любите родную природу_
Озера, леса и поля,
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная Земля.
На ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобой на ней,
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей.