Организация и проведение занятий по курсу "Основы выбора профессии"

Мы живём в динамично меняющемся обществе. Общественные и экономические отношения предъявляют требования к работнику: будь активен!

Сегодня важны такие личные качества профессионала, как предприимчивость, интеллектуальность, ответственность, социально-профессиональная мобильность, склонность к коммерческому риску, способность принимать самостоятельные решения, гибкость, уверенное поведение, быстрая обучаемость.

У меня растут года,
будет и семнадцать.
Где работать мне тогда,
чем заниматься?
В.Маяковский

Находить восток и юг, рисовать квадрат и круг.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
И не путать никогда острова и города.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
М.Пляцковский

Сегодня нужно говорить о том, что школа должна помочь выпускнику 9, а потом и 11 класса научиться делать выбор, выбор своей будущей профессии.

В большом мегаполисе как Москва, есть возможность выбора жизненного и профессионального пути. Но далеко не все выпускники школ готовы использовать предоставляемые обществом возможности.

В нашей школе ведутся занятия в 8-11 классах, цель которых способствовать осознанному выбору профессии и профессионального будущего подростком.

Исходя из целей, понятны задачи, решаемые на таких занятиях:

Исходя из условий конкретной школы, занятия по профориентации могут вести подготовленные педагоги:

При организации и проведении занятий по курсу педагоги школы решают организационные и педагогические задачи:

В нашем Центре образования курс “Основы выбора профессии” ведется в 8 классах, в рамках предпрофильной подготовки. Есть опыт преподавания у педагога – психолога, учителя экономики и учителя истории.

Чтобы жить, нужно иметь образование специальное, но еще нужно иметь образование общее, нужно уметь разбираться во всем, что совершается вокруг. А для этого нужно, если можно так выразиться, умение мыслить и понимать, нужна известная широта кругозора, известная высота развития.
Н.Рубакин, русский книговед и писатель

В основу планирования занятий были взяты материалы Г.В.Резапкиной “Программа профессионального самоопределения для подростков. Я и моя профессия. Москва, Генезис, 2007. Оснований для выбора данной программы было несколько: Г.В.Резапкина – педагог – практик, эта её программа логично может сочетаться с программой “Уроки самоопределения” (система классных часов для учащихся 5-9 классов). Автором изданы пособия для учителя, есть рабочие тетради для школьников, методическая поддержка оказывается на сайте http://metodkabi.net.ru/.

Исходя из особенностей классов, учитель использует различные виды заданий, над которыми работают школьники.

При организации занятий, учитель учитывает ранее полученные знания и опыт школьников.

Интересны занятия, на которых учитель организовывает работу с текстами притч. Их содержание выходит за рамки только профориентационной работы, идет развитие овладение и развитее универсальных учебных действий.

• Прочитай притчу
• Дай ей название.
• Запиши одним предложением мораль притчи.
• Объясни письменно, как мораль этой притчи связана с темой урока.
• Сделай к притче рисунок.
• Перескажи притчу классу, рисунок тоже представь на обсуждение

Притча от Пауло Коэльо

Старый мудрый китаец шёл по заснеженному полю, когда увидел плачущую пожилую женщину.

— Почему вы плачете? — спросил он.

— Потому что я думаю о своей жизни, молодости, красоте, которую я видела в зеркале, и о мужчине, которого я любила. Бог жесток, что дал способность помнить. Он знал, что я вспомню весну своей жизни и заплачу.

Мудрец стоял на снежном поле и пристально смотрел в одну точку и думал. Неожиданно женщина перестала плакать:

— Что вы видите там? — спросила она.

— Поле роз, — ответил мудрец. — Бог был великодушен ко мне, когда он дал мне способность помнить. Он знал, что зимой я всегда смогу вспомнить весну и улыбнуться.

Профессия учёного интересна, важна для развития любого общества, но сегодня интерес к ней низок. На предметах естественного цикла ученики узнают об открытиях ученых. На занятии “Я б в учёные пошёл!” можно организовать обобщение фактического материала, обсуждение проблемы “Почему молодёжь не стремиться стать учеными?”

Задания могут быть и такими.

Разминка для мозга

			МАРС …. …. …. ТОРТ
Что здесь нарисовано. Количества вариантов большое	Сколько на рисунке квадратов?	Весы составлены из девяти спичек и не находятся в состоянии равновесия. Требуется переложить в них пять спичек так, чтобы весы оказались в равновесии.	Вычеркните девять букв, и у вас получится слово? Какое и что оно обозначает? ХДОЕЛВОДЯИТЛЬБНУИККЬВ

Умение распоряжаться своим временем сегодня необходимо каждому. Несколько занятий по теме “Тайм - менеджмент” должны показать учащимся, где и как теряется время, какие техники его сохранения разработаны учёными. По итогам работы над темой возможен просмотр фильма или мультфильма “Сказка о потерянном времени”.

Управление временем 1. Прочитай пословицы и поговорки, размещённые ниже. Определи их тему (ы). 1. Деньги пропали - наживешь, время пропало - не вернешь. 2. Ждать - не устать, было б чего искать 3. Что хорошо для вторника, не всегда можно использовать в среду. (Польская пословица) 4. Надо много времени, чтобы лист шелковицы превратился в шелк. (Вьетнамская пословица) 5. О будущем говорить - чертей смешить.   (Японская пословица) Ответ 2. Практическая работа (даётся учащимся на предыдущем занятии, для его выполнения необходимо честно прохронометрировать свой день ) тайм-менеджмент, time management, - Хронометраж обычного рабочего дня ученика 8 класса Сколько минут или часов тратится На что тратится это время         ХРОНОФАГИ Хронофаги (от др.-греч.) (или поглотители времени, пожиратели времени) ХРОНОФАГИ одушевленные ... ... неодушевленные ...

Что измениться в школе и городе, если работа по профессиональному самоопределению будет организована, все её участники осознают значимость педагогической помощи молодым “выбирающим жизнь”? Изменения будут огромны и в масштабах района, города, и в масштабах целого поколения:

- ученик, пройдя через цикл занятий, обретёт уверенность, навыки профессионального и личного самоопределения,

- выбор профессии и сферы деятельности будет проходить с учётом личных особенностей и с использованием знаний о городском рынке труда,

- школа кроме навыков учебной деятельности, учит школьников сознательно проектировать деятельность, жизненную и профессиональную.

Умением учиться всё время обладает не каждый, и в будущем понадобятся профессионалы, способные воспитывать в людях это качество – “век живи – век учись”, говорит проректор по научной работе Российского государственного гуманитарного университета Дмитрий Бак:

“Умение перестраиваться и меняться, умение учить учиться, а не учить конкретную сумму знаний – это аутопедагогика, это гуманитарное умение, которое очень часто забывают сейчас многие образовательные программы”.

Пусть работа по профессиональному самоопределению и станет началом в аутопедагогике в школах нашей страны.

Есть два важных выбора в жизни: принять обстоятельства такие, какие они есть, или принять на себя ответственность по их изменению. 
Неизвестный автор