Перспективное планирование совместной образовательной деятельности взрослых и детей по реализации тематических проектов с использованием технологии программы "Сообщество". Тема проекта: "Семья" (с детьми 3–4 лет)

Задачи

Интегративные качества (динамика в соответствии с возрастом)

Содержание совместной образовательной деятельности с детьми в Центрах активности

Включённость родителей в образовательный процесс

Центры активности

– Обсуждает со взрослыми и детьми значение гигиенических процедур и правил безопасного поведения для ЗОЖ (“Надо есть чистыми руками, чтобы не попали микробы и не заболел живот” и т. д.).

– Проявляет интерес к социальной стороне действительности, задаёт вопросы о себе, родителях, о том, что было, когда он сам ещё не родился, и т. п. Проявляет интерес к совместным играм и трудовым поручениям со взрослыми и детьми.

– Отвечает и задаёт вопросы репродуктивного характера, о членах семьи (Кто это? Как его зовут? И т. п. ).

– Испытывает радость и эмоциональный комфорт от выполнения элементарных трудовых действий, норм и правил здорового образа жизни (чистые руки, хорошее настроение, красивая походка, убранные игрушки, аккуратно сложенная одежда), оздоровительных мероприятий.

– Проявляет сочувствие к близким людям.

– начинает проявлять эмоциональную отзывчивость к произведениям изобразительного искусства, в которых переданы понятные ему чувства и отношения (мать и дитя).

– Взаимодействует со взрослыми и сверстниками в условиях двигательной активности, ориентирован на сотрудничество и кооперацию, умеет согласовывать движения в коллективной деятельности, на основе соблюдения элементарных моральных норм и правил поведения .

– Непроизвольно использует средства эмоциональной выразительности в процессе общения (жесты, мимику, действия, междометия “ох!”, “ах!”, преувеличения).

– Имеет отдельные, немногочисленные нравственные представления, которые требуют уточнения и обогащения, а иногда и коррекции. В практике общения и взаимоотношений в отдельных случаях самостоятельно совершает нравственно-направленные действия (например, погладил по голове, утешая друга).

– Отдельно, ситуативно проявляет самостоятельность, направленность на результат на фоне устойчивого стремления быть самостоятельным и независимым от взрослого.

– Умеет играть на темы из окружающей жизни с двумя-тремя детьми, не толкая, не отнимая игрушек и предметов и т. п.

– Решает простейшие интеллектуальные задачи (ситуации), пытается применить разные способы для их решения, стремится к получению результата, при затруднениях обращается за помощью.

– Обретает первичные представления о человеке (себе, сверстнике, взрослом), особенностях внешнего вида людей, контрастных эмоциональных состояниях.

– Положительно оценивает себя. Относит себя к членам своей семьи и группы детского сада.

– Слушает и слышит (отвечает на несложные вопросы по содержанию прочитанного) взрослого. Эмоционально положительно реагирует на просьбы и требования взрослого, на необходимость регулировать своё поведение.

– Владеть бытовым словарным запасом: может разговаривать со взрослым на бытовые темы (о посуде и накрывании на стол, об одежде и одевании, о мебели и её расстановке в игровом уголке).

– Воспроизводить ритм речи, звуковой образ слова.

– Использовать в речи простые распространённые предложения.

– Пользоваться системой окончаний для согласования слов в предложении.

– Правильно держать карандаш, кисть и действовать с ними, дополнять созданное изображение рассказом о нём.

• Рисунок выходного дня “Мама, папа, я – спортивная семья”.
• Беседы с членами семьи о семейных традициях.

Центр литературы, центр науки, центр игры и драматизации

2. Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире через представления о семье.

• Беседа о семье ребёнка по фотографии.
• Игра “Найди маму для малыша” (по внешним признакам).
• Создание фотоальбома “Моя семья”.
• Д/и “Мамы и детёныши”.

• Оформление странички для портфолио “Моя семья”.
• Беседа о членах семьи (бабушки, дедушки, братья, сёстры и т. д.).

Центр игры и драматизации, центр искусства

2. Привлекать к выполнению отдельных процессов в хозяйственно-бытовом труде.

3. Формировать представления о труде взрослых.

• Беседа по теме “Моя мама – продавец”.
• Сюжетно-ролевые игры: “Магазин”, “Дом”, “Ждём гостей”.
• Встреча с интересным человеком “Моя профессия” (повар).
• Обсуждения по теме “Как я помогаю дома”.

• Предложения к детям выполнять посильные поручения и просьбы родителей.
• Деятельность родителей в качестве ассистентов в Центрах активности: Центр игры и драматизации.
• Беседа “Обязанности в семье”.

Центр математики, центр науки, центр литературы

2. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей через представления о составе семьи.

• Разв. Игра “Посели каждую семью в свой дом” (по цвету, размеру, рисунку на одежде и домах (геометрические фигуры)).
• Создание альбома “Наша дружная семья”.
• С-р игра “Магазин”.

• “Домашняя библиотека”.
• Беседа о семьях животных.
• Игры с конструктором и с-р игры.

Центр литературы, групповой сбор, центр игры и драматизации, центр науки

– отвечать на вопросы, используя форму полного простого предложения;

– задавать вопросы;

– с помощью взрослого рассказывать о картинке или игрушке (3-4 предложения);

– правильно пользоваться системой окончаний для согласования слов в предложении.

2. Обогащение словаря детей, необходимого для освоения ими всех образовательных областей.

• Беседа после чтения книги А. Толстого “Зимовье зверей”.
• Театрализованное представление “Репка”, “Курочка ряба”.
• Рассказ по картинке о семье.
• Речевые игры на групповом сборе “Обмен новостями”, “Комплимент”, “А что у вас?”.
• Составление описательного рассказа “Моя любимая игрушка”.

• Оформление странички для портфолио “Моя семья”.
• Беседа “Моя любимая игрушка”, “Что любит мама/папа”.
• Домашняя библиотека “Русские народные сказки”, стихи А. Барто “Игрушки”.

Центр литературы, групповой сбор

2. Развитие литературной речи.

3. Приобщение к словесному искусству.

• Чтение: “Зимовье зверей” А. Толстой, “Гуси-лебеди”, “Волк и семеро козлят”, “Снегурочка”.
• Обсуждение сказки “Волк и семеро козлят”.
• Выставка книг в которых рассказывается о разных семьях.

• Просмотр мультфильмов или худ. фильмов: “Золушка”, “Гуси-лебеди”, “Волк и семеро козлят”, “Терёшечка”, “Теремок” и др.

Центр искусства, центр литературы и др.

– в изобразительной деятельности (рисовании) через украшение люстры для дома;

– в лепке через изготовление мебели для дома;

– в аппликации через создание волшебного дома из конфетных фантиков.

• Выставка работ продуктивной деятельности: “Сказочный домик” и “Волшебная лампа”.
• Полочка красоты: мебель для дома.
• Конкурс поделок: “Семейная мастерская”.

• Рисунок выходного дня “Мама, папа, я – спортивная семья!”.
• Создание условий для детского творчества.