1. Организационный момент.
Звучит первый куплет Российского гимна. Дети слушают стоя.
2. Работа по теме урока.
– Сегодня мы продолжаем говорить о нашей Родине.
Речевая разминка. Ребенок читает вопрос и говорит кто будет на него отвечать. (Выбери, кому предназначается твой вопрос.)
Как называется наша страна?
В каком городе ты живешь?
Москва – столица России?
Твой родной язык русский?
Если человек татарин, то какой его родной язык?
– Как полностью называется Россия? (Российская Федерация.)
– Кто покажет нашу Родину на карте? А покажи столицу нашей Родины.
Наша Россия – очень большая страна. На карте вы читали названия многих городов. Вот некоторые из них. (Дети по одному выходят, читают названия города с листочка и вешают его на доску.)
Каждый проживающий в России принадлежит к какому-то народу. Вот и их названия (Дети также читают и вешают названия народов): татары, чуваши, буряты, ненцы, чукчи, якуты, русские.
– Но что объединяет эти города и народы? (Все они находятся и проживают в
России.)
– Да, мы – россияне!
3. Работа по учебнику.
Хорошо читающий ребенок читает текст вслух на стр. 115.
– Что значит государственный язык?
– Какие еще слова вам не понятны?
– Названия каких народов встретились в тексте? (Русские, татары, буряты.)
– У каждого народа своя история, культура. И свой национальный костюм.
Рассмотрите их на стр. 115.
– Чей костюм под номером 1? (Вывешивается увеличенное изображение на доску.)
– Как выглядит русский национальный костюм?
– Чей костюм под номером 2?
Мордовия – Саранск.
Нательная и верхняя одежда, белый льняной холст как основной материал, прямой покрой рубахи и верхней белой распашной одежды, отделка плотной красной, черной и темно-синей вышивкой, украшали металлом, бисером, раковинками, плетеная из лыка обувь, обычай обертывать ноги онучами, чтобы они были ровными и толстыми.
Одевания длилось несколько часов из-за многослойности. “Ее сначала услышишь, а потом увидишь”.
Русские: головной убор: шапки-ушанки, картуз (мужчины). Девушки: налобная повязка, вышитая, украшенная. Замужние прятали волосы под сороку (чепец из холста).
– Чей костюм под номером 3?
Нарьян-Мар (Ненцы).
Шкуры животных, меха, капюшоны.
– Почему? (Холодно, живут в тундре.)
– А под номером 4?
Татары (Казань):
Свободные рубахи, шаровары, камзолы в талию, женская рубаха длинная и свободная. Женский головной убор калфак. Мужской – тюбетейка, чалма. Суконные чулки с кожаными калошами. Часто сверху халат. Конечно, тоже украшения.
Вывесить на доску увеличенные изображения чувашского национального костюма, русского, татарского, бурятского, ненецкого.
Можно на доске написать название столиц этих народов.
4. Физкультминутка.
Под татарскую народную мелодию детей угощают национальным блюдом чак-чак.
5. Предметы искусства.
– Обратите внимание, какие у всех народов красивые национальные костюмы. Украшали как могли не только их, но и свою жизнь.
На стр. 116–117 рассмотрите предметы искусства: Из чего выполнены? Как выглядят? Прочитайте самостоятельно текст.
Самостоятельная работа детей.
– Я опишу изделие словами, а вы догадайтесь предметы какого народа я описываю.
1. Эти фигурки делают из кости, поэтому они гладкие, ровные, блестящие. Их очень приятно держать в руках. Частот это были изображения животных. (Нецки.)
2. Кожаное изделие украшенное разноцветной вышивкой, очень нарядное. (Обувь.)
Попробуйте описать вы понравившийся предмет, как это делала я.
6. Физкультминутка.
Дети выполняют движения под русскую национальную мелодию.
7. Дополнительный материал.
На стр. 118 учитель читает текст как сложилась одна русская традиция украшать дома резьбой.
8. Итог урока.
Что объединяет все народы про которые мы сегодня говорили? (Россияне.)
Учитель вывешивает на доску символы страны: герб и флаг России. Дети слушают куплет гимна стоя.
9. Домашнее задание.
Прочитать сказку народов России.