Комплексная программа воспитания учащихся начальной школы "Дети солнца"

Новое тысячелетие закладывается сегодня, оно в наших детях. Нам надо очень спешить обогатить себя всем богатством знания о воспитании, чтобы суметь воспитать наших детей творчески мыслящими, самостоятельными, ответственными. Но вот главный вопрос: зачем сегодня нужна воспитательная работа, когда всё определяется качеством знаний? А затем, чтобы после окончания школы у наших учеников остались хорошие, добрые впечатления о школе, о событиях, которые в ней происходили. Ведь детские впечатления оставляют отпечаток на смысл всей последующей взрослой жизни. Всё начинается с любви! Если дети смогут полюбить школу, доверять своему учителю, то любое дело им будет по плечу.

Основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетенций в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной и других сферах.

Целью своей работы как классного руководителя ставлю: развитие эстетического отношения к явлениям окружающей жизни и искусства, обогащение национального мира ребёнка, развитие творчества, формирование познавательной активности и самостоятельности.

Наше село расположено на живописном берегу реки Миус. Оно всё утопает в зелени. В самом центре села – наша школа. Во время Великой Отечественной войны на территории села проходила линия Миус-фронта, где шли ожесточённые бои с фашистами. Вот на таких богатых историей и традициями местах и формировался мой педагогический опыт.

С первых дней работы в школе я сделала вывод, что мои ученики – дети особенные. Особенные и родители моих учеников. Почему? С утра до ночи трудятся они на приусадебном участке и поэтому мало уделяют внимания развитию внутреннего мира ребёнка. Детская душа не находит творческого выхода, потому, что главная задача, по мнению родителей, накормить, напоить, одеть и обуть ребёнка. А страдает кто? Дети. Они хотят внимания со стороны родителей, большего общения с ними. И я решила, что увлечь надо, прежде всего, родителей. А начала я с любви к родному краю, к его удивительной природе, к его замечательным традициям. Ведь в нашем селе есть чем гордиться. Вот где почва для развития личности, её творчества.

Обучение в системе дополнительного образования, я считаю, имеет большое значение. Сельская школа – это не только учебное заведение, это центр детского досуга, культурный, спортивный, воспитательный центр. И нашим детям есть чем заняться.

У меня с детства была мечта – заниматься танцами. Но эта мечта не осуществилась. Я подумала, а что если осуществить эту мечту в детях? У меня получилось! 12 лет назад мы с ребятами организовали танцевальную группу. И назвали её просто – «Улыбка». Теперь свои улыбки, своё тепло и доброту мы дарим людям. У нас самые разнообразные танцы, и делаем мы это от души. Наша «Улыбка» – это как большой дом, где никого не назовут «трудным», где каждый может просто быть самим собой и где, как цветок, раскрывается любой ребёнок, раскрываются его способности. Больше двадцати детей занимается в «Танцевальном кружке», которым я руковожу. Из них 15 человек – это мой 3 класс.

Рисунок 1

И здесь подключились родители. Мы вместе придумываем костюмы, покупаем ткань, шьём. Это настоящее мастерство родителей и детей, наше творчество. Ребята продолжают посещать кружок и после окончания начальной школы. Где мы только не выступали с концертами: в родной школе, в Доме культуры для односельчан, в районном Дворце на различных концертах. Ребят приглашали и в другие сёла района.

Рисунок 2

Ребят приглашали и в другие сёла района. С каким желанием занимаются ребята в танцевальном кружке!

Кроме того, мои учащиеся обучаются в музыкальной школе по классу фортепиано, посещают кружок вокала, рисования. Несколько ребят занимаются в спортивной секции. Очень важно, что кружки посещают как «сильные», так и слабоуспевающие ученики. Здесь они проявляют смекалку, логическое мышление, музыкальные и артистические способности. Получается, что школа стала для них вторым домом.

Изучив положения Конвенции о правах ребёнка, законодательство РФ о правах ребёнка и их гарантиях, Закон РФ «Об образовании», а также нормы Устава школы и Положение о классном руководстве, я строю свою работу с классом на принципах приоритета общечеловеческих ценностей, демократии, гуманизма, жизни и здоровья детей, гражданственности, патриотизма, свободного развития личности. Школа несёт огромную ответственность в формировании системы гражданского воспитания.

Являясь классным руководителем и одновременно педагогом дополнительного образования (руководителем объединения «Танцевальный кружок»), у меня появилась возможность создать комплексную программу воспитания учащихся начальной школы под названием «Дети солнца». Дополнительное образование в школе тесно связано с внеурочной работой. А так как воспитанники моего кружка – это ребята из нашего классного коллектива, то данную программу вполне возможно применить в моей работе.

Программа носит комплексный характер, т.к. она дает возможность сочетания разных видов деятельности и форм работы, налаживания связей между урочной и внеурочной сферами жизни школьника, одновременного использования возможностей воспитания и дополнительного образования, образования основного и дополнительного. Кроме того, у программы есть единый связующий стержень – развитие творческого потенциала. Комплексность программы диктует многообразие видов деятельности, охватывающей уроки и внеурочные занятия, работу педагога с классом, а также дополнительное образование.

Комплексная программа воспитания учащихся начальной школы «Дети солнца»

Пояснительная записка.

Данная программа направлена на развитие творческого потенциала, создания условий для успеха. Именно в начальных классах ученик познаёт, что такое добро и зло, милосердие и сострадание. Здесь ребёнок приобретает первых товарищей. Как воспитать в ребёнке верность дружбе, умение жить среди ровесников, ценить дружбу? Дети всегда должны быть весёлыми, всем интересующимися, чтобы глаза их всегда горели и на уроках и после школы. Очень важно чтобы нашим детям нравилось учиться, жить жизнью класса и школы. И они счастливы, что школа для них – это большой дом, где никого не назовут «трудным», где каждый может быть самим собой. От того, как построена воспитательная система зависит проявление познавательной активности, желания узнать что-то новое.

Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка. Разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе и рассчитана на четыре года.

Ключевыми понятиями, которые характеризуют воспитательную систему класса, являются: творчество, индивидуальность, самостоятельность, доброта, активность, коллектив. Необходимо сделать так, чтобы эти ценности пронизывали все стороны деятельности, общения и отношений в классном коллективе, а затем превратились в ценностные личности каждого ребенка.

Приоритетным видом деятельности в воспитательной системе является коллективная творческая деятельность. Основу этой деятельности составляет коллективное (совместное) творческое дело. Формы работы носят диалоговый и проблемный характер. Я взяла на вооружение главные принципы дополнительного образования: добровольность участия и деятельностный принцип проведения занятий. Ребята хотят участвовать во всех делах. Свои творческие достижения, способности и умения в дополнительном образовании они демонстрируют не только в своём объединении, но и во время общешкольных дел – на выставках, праздниках, соревнованиях. Такая работа поднимает статус дополнительного образования и сближает его с учебно-воспитательным процессом школы.

Воспитательная система построена, опираясь на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую. Учитывается также актуальная проблема – взаимодействие семьи и школы.

Программа рассчитана на 4 года. В каждом классе имеется определённая направленность. Дети совершают «путешествие» по городам (Приложение):

1 класс – «Город Почемучек».
2 класс – «Город «Добрых дел».
3 класс – «Город Мастеров».
4 класс – «Солнечный город».

Цель воспитательной работы – формирование и раскрытие творческой индивидуальности личности каждого ребенка.

Для реализации данной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики учащихся.
2. Воспитывать в детях уважение к себе и другим (взаимоотношения, взаимопомощь, доброе отношение друг к другу).
3. Воспитывать ребенка как члена общества, умение жить в коллективе, считаться с мнением коллектива.
4. Воспитывать бережное отношение к природе.
5. Создать условия для интеллектуального, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности школьника.
6. Развивать творческую деятельность через КТД.

Данные задачи, направленные на достижение поставленной цели, решаются посредством реализации воспитательной программы «Дети солнца».

Реализуя цели программы, мы воспитываем и развиваем в детях конкретные жизненно необходимые навыки и умения:

• уважать себя, опираться на самого себя, исходить из своих реальных возможностей;
• эффективно взаимодействовать, общаться;
• справляться с волнениями и стрессом;
• делать выбор и принимать решения;
• критически мыслить;
• сопротивляться и противостоять.

Подводя итог сказанному, можно сформулировать принципы построения программы:

• опора на содержание основного образования, использование его воспитательного потенциала;
• ориентация на широкое культурологическое содержание, позволяющее гармонично сочетать национальные и общечеловеческие ценности;
• преимущественное внимание вопросам воспитания здорового образа жизни;
• формирования у школьников целостного и эмоционально-образного восприятия мира;
• развитие познавательной, социальной, творческой активности;
• сближение урочной и внеурочной деятельности, основного и дополнительного образования.

Участники программы: учащиеся, классный руководитель, библиотекарь, социальный педагог, психолог, вожатая, президент школы, родители, руководители кружков, секций, работники культуры, ЦДОД.

Методы и формы работы:

• анкетирование;
• оформление портфолио;
• конкурсы;
• экскурсии;
• соревнования;
• выставки;
• праздники;
• аукционы;
• устные журналы;
• интеллектуальные игры;
• брейн-ринги;
• психологические тренинги;
• встречи с интересными людьми.

Ожидаемые результаты:

1. Создание дружного коллектива детей и родителей.
2. Комфортность ребёнка в классе.
3. Рост воспитанности и культуры учащихся.
4. Высокий уровень учебной мотивации.

Направления воспитательной работы:

1. Мир знаний.
2. Моё Отечество.
3. Я и мой коллектив.
4. Моё здоровье.
5. Мир прекрасного.
6. Моё творчество.

Работа с родителями.

 Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три основных направления:

1. Психолого-педагогическое просвещение родителей.
2. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.
3. Участие в управлении учебно-воспитательным процессом.

Формы работы с родителями по данным направлениям содержатся в предлагаемой ниже таблице:

Взаимодействие классного руководителя с родителями.

Родительские собрания.

С первого дня работы в школе я поняла, что классному руководителю нельзя стоять в стороне от всех событий, которые происходят вокруг. Жизнь не стоит на месте, всё вокруг меняется, а значит, меняются и дети. Без изменения не может оставаться и учитель, скорее наоборот, нам следует постоянно забегать в завтра и послезавтра, обновлять себя так же, как и дети. Это значит находиться в постоянном творческом поиске. Нужно создать творческую обстановку, выстроить для каждого ребёнка лесенку, по которой он поднимется к вершине знаний. И к вершине этой надо стремиться, без этого не возможно творчество, а без творчества жизнь теряет смысл.

Что же такое творчество и творческая личность? Я долго искала подходящие выражения и у меня получилась вот такая формула:

Т – толерантность. Мне кажется, учитель, как и каждый человек, работающий с детьми, должен обладать таким важным качеством, как терпимость, которое мы называем толерантностью. Мы учим детей понимать друга, а сами мы этим качеством обладаем? Как бывает трудно сдерживать себя в некоторых ситуациях! Но потом понимаешь: все люди разные, нельзя их мерить одной меркой, нужно принимать их такими, какие они есть.
В – вера в самого себя, в свои силы и возможности.
О – открытость и честность.
Р – радость от успеха.
Ч – чувство юмора. Ш. Амонашвили писал: «Чаще приглашать на уроки Момуса – бога смеха и шуток, чтобы прогнать с уроков Морфея – бога сна».
Е – естественность и искренность, быть самим собой. Дети это чувствуют, тогда и будут доверять.
С – самостоятельность и нестандартное мышление, способность решать проблемы самостоятельно, отстаивать свою точку зрения.
Т – тактичность.
В – вовлечённость в деятельность, любознательность, вдохновение, желание работать лучше, чем вчера.
О – ответственность. И не просто за будущее детей. Мы формируем то, какой будет наша страна. Эту ответственность мы должны воспитать и в детях.

Каждый раз, когда я беру малышей в первом классе, то начинаю с помощью ребят формировать органы ученического самоуправления в классе.
В органы ученического самоуправления избираются ребята, которые способны не только ответственно подойти к делу, стать его инициатором, повести за собой.

Детское самоуправление.

Каждый учащийся живёт в своей семейке (группа ребят из 5-6 человек). Семейка выбирает себе командира, распределяет поручения (Золушки, Айболиты, Затейники, Знайки, Лесовички). Командир оказывает помощь учителю, выясняет причину отсутствующих, отвечает за состоянием дисциплины на уроке, выполняет поручения учителя. Золушки организуют дежурство, следят за порядком, пропагандируют проведение субботников и трудовых десантов, организуют класс, и распределяют фронт работ во время генеральной уборки, отвечают за сохранность мебели в классе. Айболиты следят за выполнением правил гигиены, ведут пропаганду спортивных достижений и здорового образа жизни. Затейники организуют работу художественно-эстетического направления, принимают участие в оформлении стенгазет, поздравительных открыток. Знайки помогают в учёбе, подготовке проектов. Лесовички своевременно поливают цветы, рыхлят. Еженедельно происходит смена поручений. Дети не только оказывают помощь учителю, но и проводят беседы с одноклассниками, помогают при подготовке и проведении классных и общешкольных мероприятий.

В конце каждой четверти подводятся итоги работы. Каждый ученик старается себя проявить в какой-то области: учебной, научной, спортивной, художественном творчестве, организаторской деятельности, добрых делах. Проводится награждение победителей в номинациях: «Умники и умницы», «Навстречу открытиям», «Чемпион класса», «Талант», «Дирижёр театра», «Доброта и милосердие». Вручаются грамоты, оформляется стенд «Ступеньки почёта» с фотографиями.