Представление о результатах:
Личностные результаты: готовность и способность обучающихся к саморазвитию; осознание ответственности человека за общее благополучие; самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, установка на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты: осознанное и произвольное построение сообщения в устной форме; установление причинно-следственных связей; использование инструкций и освоенных закономерностей.
Предметные результаты: научится наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выполнять простейшие инструкции..
Цель урока: выяснить свойства воздуха и значение воздуха в природе; учить проводить опыты, фиксировать и анализировать результаты; воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: учебник О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, С.А. Трафимова “Окружающий мир 2 класс”, рабочая тетрадь №1, хрестоматия по окружающему миру; полиэтиленовые пакеты, газеты, соломинки, стаканы с водой, часы.
ХОД УРОКА
I. Самоопределение к деятельности.
- Какой урок начинается?
- Проверьте, всё ли готово к уроку.
II. Постановка учебной задачи.
- Тему сегодняшнего урока вы назовете сами, если отгадаете загадку:
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и всё же
Без него мы жить не можем.
(Воздух).
III. Актуализация знаний учащихся.
- Что же такое воздух? (Смесь газов: кислорода, углекислого газа и других газов).
- На слайде вы видите диаграмму на которой выделены цветом составные части воздуха.
Рисунок 1
Какая из выделенных частей соответствует количеству кислорода в воздухе? (1) (СЛАЙД 3)
- Какая из частей соответствует количеству
углекислого газа? (2)
- Для чего нам нужен воздух? (Он необходим для
дыхания человека и животных, для растений).
- Что произойдет, если воздух вдруг исчезнет? (Мы
не проживем и несколько минут).
IV. Открытие нового знания.
- Где находится воздух? (Воздух заполняет все промежутки, все трещинки и щелки в предметах. Он растворен в воде морей, озер, рек, ручьев).
- Сегодня мы проведем первое заседание клуба “Ключ и заря” в нашем классе, которое будет посвящено свойствам воздуха. Задание всем присутствующим: провести опыты и наблюдения. Составить сообщение на тему “Свойства воздуха”. (СЛАЙД 4)
- Посмотрите на доску, на ней записаны правила поведения при проведении опытов: (СЛАЙД 5)
- Необходимо бережно относится ко всем приборам, их можно не только разбить, ими можно и пораниться.
- Во время работы можно не только сидеть, но и стоять.
- Опыты проводятся поочередно каждым учеником.
- Если опыт проводит один ученик, то второй молча наблюдает. Только после этого проводится обмен мнениями по результатам проведенного опыта.
- Переговариваться друг с другом нужно тихо, не мешая остальным.
- Подходить к столу и проводить замену лабораторного оборудования можно только с разрешения учителя.
- После окончания работы необходимо тщательно вымыть руки с мылом.
- Мы будем проводить опыты по определению
свойств воздуха и составим план доклада на доске
из предложений выводов по каждому из них.
- Воздух окружает нас со всех сторон. Вы можете
потрогать воздух? Проведем опыт, и вы
почувствуете его.
Опыт №1.
- Возьмите полиэтиленовый пакет и “поймайте”
им воздух. Закрутите пакет. Пакет наполнен
воздухом. Сделайте небольшое отверстие, надавите
на пакет и направьте струю воздуха на лицо. Вы
почувствуете прикосновение воздуха к коже.
- Как иногда играют дети с бумажными пакетами,
надувая в них воздух, после резкого удара по
пакету что мы слышим? (Пакет громко щелкает и
разрывается).
- От чего это происходит? (Это вырвался воздух,
который нагнан изо рта).
- Какой опыт проделал Миша, чтоб доказать, что
есть воздух вокруг него? (С. 46 учебника).
Вывод: Воздух окружает нас со всех сторон.
(СЛАЙД 6, щелчок мыши).
Работа по хрестоматии.
- В хрестоматии есть текст, который называется
“Как обнаружить воздух?”, найдите его по
оглавлению. Давайте его прочитаем:
- Так как же можно обнаружить воздух с помощью
слуха?
- А с помощью зрения?
- Что вы видите вокруг себя? (Столы, доску, цветы,
за окном деревья, облака).
- Воздух мешает нам видеть предметы? (Нет, он
прозрачен).
Опыт №2.
- Выполните опыт с цветной полоской, представленный в учебнике на с. 46.
Вывод: Воздух прозрачен.
(СЛАЙД 6, щелчок мыши).
- Можем ли мы увидеть воздух? (Нет, мы не видим окружающего нас воздуха).
Опыт №3.
- Давайте проведем еще один опыт: возьмите
соломинку и опустите ее в стакан с водой. Слегка
подуйте в соломинку. Что появилось? (Пузырьки
воздуха).
- Какого цвета воздух – кто заметил? (Пузырьки
воздуха бесцветные).
Вывод: При помощи зрения воздух всё же можно обнаружить в некоторых случаях, мы видим что он бесцветен.
- Проведите опыт (с. 47 учебника, опыт с цветным стеклышком) и сделайте вывод. (Воздух бесцветен).
Вывод: Воздух бесцветен.
(СЛАЙД 6, щелчок мыши).
- Почему же в параграфе “Свойства воздуха” нет
рисунка воздуха? (Воздух бесцветен).
- Вы были в лесу? Вдыхали лесной воздух? Чем он пах?
(Лесом). Бродили по берегу реки вечером? Что
вы чувствовали? (Запах речки). Что вы
чувствуете, когда мама печет пирог? (Запах
пирога).
- Чем же пахнет чистый воздух? (Воздух не имеет
запаха).
Вывод: Воздух не имеет запаха.
(СЛАЙД 6, щелчок мыши).
- Но иногда невидимый воздух становится
видимым, когда в нем слишком много дыма, он
приобретает неприятный запах, им становится
трудно дышать.
- Прочитайте на с. 47, что нужно делать, если в
квартире запахло дымом.
- Расскажите, от чего загрязняется воздух? (В
городах строится много заводов. Из их труб в
воздух поднимается дым, в котором много пыли
ядовитых веществ, вредных для здоровья всех
живых существ. Выхлопные газы автомашин так же
загрязняют воздух).
- Загрязненный воздух нее может быть использован
для дыхания ни одним из живых существ, что же
делаю люди, чтобы воздух был чистым?
(На заводах работают установки, которые улавливают пыль и ядовитые газы. Ученые разрабатывают новые машины, которые не будут загрязнять воздух…)
- А главным очистителем воздуха являются
зеленые насаждения. Вот почему так легко дышится
в лесу. Один только тополь выделяет кислорода
столько, сколько 3 липы, 7 елей, 4 осины.
- Всегда ли окружающий вас воздух прозрачен и не
имеет запаха? (Обращение к личному опыту детей).
Выполнение заданий в тетради для самостоятельной работы:
- Рассмотрите рисунки на с. 18 (з а д а н и е № 27). Правильно ли поступают взрослые и дети? Придумайте знаки к картинкам и нарисуйте их.
Динамический момент.
- Вы, наверное, устали?
- Воздух поможет вам отдохнуть.
Упражнение “Цветочная поляна”.
- А теперь расслабьтесь, представьте, что вы
оказались на лесной полянке, вокруг прекрасные
цветы. Понюхайте цветок, который вам понравился
больше всех.
- Какое слово выразит его душистый аромат?
- Сделайте глубокий вздох и скажите (АХ!)
- Почему звери к зиме надевают тёплые пушистые
шубки? (В пушистых шубках между ворсинками
больше воздуха, который сохраняет тепло).
- Почему звери и птицы в сильный холод прячутся в
снег? (Хоть снег и холодный, но между снежинками
есть воздух. Этот воздух и защищает животных от
холода).
- Почему очень важно, чтоб на полях лежал снег? (Снег
защищает посевы от вымерзания. Он холодный, но
между снежинками находится воздух. Этот воздух
предохраняет растения от холода).
- Значит, воздух обладает ещё одним полезным
свойством – сохранять тепло, воздух плохо
проводит тепло. Поэтому в домах делают двойные
рамы. Воздух между стеклами рам удерживает тепло
и не выпускает его на улицу.
Вывод: Воздух плохо проводит тепло.
(СЛАЙД 6, щелчок мыши).
- Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на с.48.
Почему в холодный зимний день воробей такой
нахохленный? (Между перьями воробья – воздух,
он сохраняет тепло тела воробья).
- Как человек использует в быту знания о том, что
воздух плохо проводит тепло? (В шерстяной и
меховой одежде между волосками много воздуха.
Именно поэтому она хорошо сохраняет тепло нашего
тела в холодную погоду. В ватном халате тоже
много воздуха, а так как воздух плохо проводит
тепло, то в жаркую погоду он не дает
перегреваться телу человека).
Выполнение заданий в тетради для самостоятельной работы:
- Прочитайте о привычке дедушки Вани (з а д а н
и е № 26). Почему он так делал?
- Почему летом вам советуют надеть на голову
панамку? (Чтобы не напекло голову. Летом Солнце
прогревает поверхность Земли, так как воздух
пропускает солнечные лучи).
- Что такое облака на небе? (Это капельки воды).
- Когда теплее – когда солнечные лучи
беспрепятственно попадают на Землю или когда
солнце закрыто облаками, тучами? (Солнце лучше
прогревает Землю когда на небе нет туч, больших
кучевых облаков).
Вывод: Воздух хорошо пропускает солнечные лучи.
(СЛАЙД 6, щелчок мыши).
Опыт №4.
- Проделайте опыт с часами (с. 49).
- Что лучше передает звук – воздух или дерево?
Вывод: Воздух хуже проводит звук, чем дерево.
(СЛАЙД 6, щелчок мыши).
V. Первичное закрепление нового знания.
Выполнение заданий в тетради для самостоятельной работы:
З а д а н и я № 23, 24 в тетради.
- Какие условия необходимы для жизни на Земле? (Воздух,
вода, тепло).
- Ученые делали опыты с воздухом и узнали, что он
состоит из разных газов. Что это за газы? (Кислород
и углекислый газ).
- Выполните з а д а н и е № 25 самостоятельно.
- Какие свойства воздуха вы перечеркнули? (Прозрачен,
бесцветен, не имеет запаха).
- Какие еще свойства воздуха вы здесь нашли? (Плохо
проводит тепло, бесцветен, хорошо пропускает
солнечные лучи).
- Вспомните о задании провести опыты и
наблюдения, составить сообщение на тему
“Свойства воздуха”. Доложите о свойствах
воздуха, о которых вы узнали на уроке:
(Выступления учащихся с докладами).
VI. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее изученного.
- Из опытов мы увидели, что вокруг нас есть
воздух, но мы его не замечаем: он невидим. Воздух
заполняет все промежутки, трещинки и щелки в
предметах. Воздух находится не только в твердых
телах, но и в воде.
- Дружная работа на уроке помогла вам узнать
много интересного о воздухе и составить план
сообщения о свойствах воздуха.
- Ребята, людям и животным, заводам и машинам -
всем нужен воздух. Почему же на земле его не
становится меньше? (Потому что на Земле есть
зеленые растения. Человек дышит кислородом, а
выдыхает углекислый газ. А растения используют
углекислый газ, а выделяют кислород, который
необходим людям и животным).
- Молодцы, ребята! Давайте же стараться жить так, чтобы на нашей планете - Земле всегда цвели цветы и пели птицы! (СЛАЙД 7)
* Дети читают стихотворение Г. Маршановой “Береги свою планету!” (СЛАЙД 8)
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелетных.
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивленно.
Здесь в траве живет беспечно
Стрекотун-певун кузнечик,
Юный ветер, хулиган,
Щекочет старый океан,
Грациозные дельфины
Вальс танцуют и поют,В общем, счастливо живут.
Здесь лишь утро золотое,
Воздух нежно-голубой,
Дышится легко и вволю.
Забываем мы порой –
Воздух дан в аренду нам,
Он один на всех землян.
Чтобы жизнь торжествовала,
Охранять нам воздух надо.
Береги свою планету,
Ведь другой на свете нету!
VII. Рефлексия деятельности.
- Кто оценит свою работу на уроке на “отлично и
хорошо”?
- Кто недостаточно уверенно чувствовал себя на
уроке, кому нужна помощь в усвоении знаний данной
темы?
- Кто сможет продемонстрировать родителям опыты,
которые проводили на уроке?
- На ваш взгляд, кто был самым активным на уроке?
- А теперь откройте дневники для домашнего
задания.
VIII. Домашнее задание (дифференцированное): с.45-49, читать
Слабые: оформить сообщение с рисунками о
воздухе.
Сильные: рисунок на тему “Охрана воздуха”.