Цели урока:
- Уточнить представление второклассников о разных ролях мягкого знака в русском языке.
- Учить детей различать мягкий знак - показатель мягкости согласных на письме и разделительный мягкий знак.
- Развивать фонематический слух учащихся, упражнять их в выполнении фонетического разбора слов.
- Развивать орфографическую зоркость, вырабатывать навык грамотного письма.
- Расширять активный словарный запас учащихся.
- Развивать связную речь учащихся, память, логическое мышление.
- Вырабатывать умения наблюдать, сравнивать, рассуждать, делать выводы.
- Учить детей самостоятельности, умению формулировать учебную задачу, отвечать на поставленные вопросы, сотрудничать друг с другом и учителем.
- Воспитывать любовь к русскому языку, языковое чутьё.
Оборудование:
- (У учеников) Учебник (Русский язык: учебник для 2 класса начальной школы в 2 частях, часть 1. / Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова.- М.: Просвещение, 2006. ), тетрадь, 2 рабочих листа (индивидуальный и для работы в парах).
- (У учителя) Учебник (Русский язык: учебник для 2 класса начальной школы в 2 частях, часть 1. / Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова.- М.: Просвещение, 2006. ), доска, экран, проектор и компьютер (для демонстрации презентации).
Ход урока
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (настрой на урок).
- Внимание, проверь, дружок, готов ли ты начать урок,
Всё ли у тебя в порядке, книжки, ручки и тетрадки?
Проверили, садитесь, с усердием трудитесь.
- Какие правила мы будем выполнять во время работы на уроке? (Не выкрикиваем, не перебиваем друг друга, мы слышим друг друга, учимся работать сообща.)
2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ (повторение изученного материал, формулирование темы урока).
1) Орфографическая минутка (с элементами какографии). У детей на столах листки бумаги с "записями из тетрадки Кузи". <Приложение>.
- Разве можно без улыбки видеть Кузины ошибки?
Он в тетради написал: "Корондаш, портфел, пинал,
Ручьки и тетратки у меня в порядке".
Быстро Кузе помогайте да ошибки исправляйте!
В чём причина их, скажите, правила нам назовите!
(Дети объясняют правописание слов, в которых допущены ошибки.)
- В каком из этих слов букв больше, чем звуков? Почему? Что вы знаете о букве мягкий знак? (Дети рассказывают.)
2) Постановка темы и задач урока.
Буква эта - актриса, которая играет разные роли. Она станет сегодня героиней нашего урока.
- Мягкий знак - хитрый знак, не назвать его никак!
Он не произносится, но в слово часто просится.
Он так хорош, достоин чести, когда стоит на своём месте.
Демонстрация слайдов на экране. <ПРЕЗЕНТАЦИЯ>.
СЛАЙД 1. (Переключается по щелчку мыши).
- На какие вопросы вам хотелось бы получить ответы в ходе урока? Какова тема нашего урока? Чему будем учиться? (Сегодня на уроке поговорим о разных ролях этой буквы в русском языке, научимся различать их в словах и правильно употреблять в письменной речи.)
3. ПОВТОРЕНИЕ. Ь - ПОКАЗАТЕЛЬ МЯГКОСТИ СОГЛАСНЫХ НА ПИСЬМЕ.
СЛАЙД 2.
- Добавьте к данным словам (ЕЛ, МЕЛ, УГОЛКИ) букву Ь так, чтобы получились новые слова. Запишите в тетради полученные слова, подчеркните букву Ь, проверьте (по щелчку мыши), объясните значения слов. Какая роль у мягкого знака в этих словах? Почему?
СЛАЙД 3.
- Сравните слово с мягким знаком и без него. Какой буквой они различаются, каким звуком? Совпадает ли в словах количество звуков и букв? (По мере проговаривания детьми ответов на поставленные вопросы открываются записи.)
- Сделаем вывод, где в слове пишется мягкий знак - показатель мягкости согласных на письме. (На конце или в середине слова между согласными буквами).
СЛАЙД 4. (схема)
Ь показатель
мягкости
- Он очень вежлив, мягкий знак, не любит споров он и драк.
Чтоб никого не огорчить, он всё старается смягчить.
- Всё ли правильно в этом стихотворении с точки зрения грамматики? (Ь ничего не смягчает, он обозначает мягкость согласного звука на письме.)
4. ВВЕДЕНИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ. Ь - РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ.
СЛАЙД 5.
- Добавьте к данным словам (ПОЛЮ, СОЛЮ, КОЛЯ) букву Ь так, чтобы получились новые слова. Запишите в тетради полученные слова, подчеркните букву Ь, проверьте (по щелчку мыши), объясните значения слов. Какая роль у мягкого знака в этих словах? Почему?
СЛАЙД 6.
- Сравните слово с мягким знаком и без него. Какой буквой они различаются, каким звуком? Совпадает ли в словах количество звуков и букв? (По мере проговаривания детьми ответов на поставленные вопросы открываются записи.)
- Сделаем вывод, где в слове пишется разделительный мягкий знак. (В середине слова между согласной и гласной (е, ё, ю, и, я), не даёт образоваться слиянию, в этом случае между согласным и гласным звуком слышится мягкий звонкий звук [й']).
СЛАЙД 7. (схема)
Ь (е, ё, ю, и, я)
раздедительный
Физк.ультминутка.
Мы снежинки, мы пушинки, покружиться мы не прочь.
Мы снежинки - балеринки, мы танцуем день и ночь.
Встанем вместе все в кружок, получается снежок.
Мы деревья побелили, крыши пухом замели,
Землю бархатом укрыли и от стужи сберегли.
5. ВКЛЮЧЕНИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ.
1) Лексическая работа.
- Кто внимательно слушал текст физкультминутки и сможет назвать нам слово, в котором надо писать мягкий знак - показатель мягкости согласных и слово с разделительным мягким знаком? Почему в этих словах надо писать мягкий знак?
- Вы сейчас были лёгкими нежными снежинками. А как называется явление природы, когда ветер поднимает снег, крутит его и несёт в сторону? Назовите слова, близкие по значению (синонимы) слову метель (снежная буря, вьюга.) Объясните значение слов. В каком из них надо писать букву Ь? Какая это буква? Почему?
- Подберите родственные слова к слову ВЬЮГА.
- Выполните фонетический разбор слова ВЬЮГА.
- "Не спроста и не спуста слово молвится и до веку не сломится", - говорится в пословице. И действительно, каждое образное выражение имеет свою историю, которая нередко уходит в глубокую древность. Узнавая происхождение таких выражений, мы знакомимся с интересными фактами из жизни нашего народа. Кто из вас знает, что означает выражение (на доске) БИТЬ БАКЛУШИ? (Бездельничать.) Откуда появилось такое выражение? (Оказывается, первоначально оно обозначало "раскалывать, разбивать осиновый чурбан на баклуши (чурки) для изготовления из них ложек, поварёшек и т.п., т.е. выполнять очень несложную работу".) Составьте предложение с этим фразеологическим оборотом. (Выслушать ответы детей, выбрать лучшее.) Запишите его в тетрадях. Какое оно по цели высказывания и по интонации?
- Какую роль выполняет мягкий знак в слове БИТЬ? Почему? Измените форму слова так, чтобы мягкий знак стал разделительным. Что для этого надо сделать? (Надо добавить гласную букву е, ё, ю, и или я между согласной и мягким знаком. Получаем слова БЬЮ, БЬЁМ, БЬЁШЬ.)
2) Упражнение в распознавании роли мягкого знака.
СЛАЙД 8.
- Измените форму слов (ПРУТ, СТУЛ, КОМ, КРЫЛО, ЛИСТ). Запишите в тетради полученные слова, подчеркните букву Ь, проверьте (по щелчку мыши), объясните, какая роль мягкого знака в этих словах. Почему? Чего больше в этих словах - звуков или букв? Почему?
Работа в парах (на рабочих листах). <Приложение>.
СЛАЙД 9.
день показатель мягкости сильнее здесь воробьи бьёт Ь веселье вьют разделительный колосья зорька стоять
- Разделите слова на две группы в зависимости от роли мягкого знака в них (соедините стрелками с верной записью). Назовите слова с мягким знаком - показателем мягкости согласных на письме. Где в слове пишется мягкий знак? Проверьте (по щелчку мыши).
Назовите слова с разделительным мягким знаком. Где в слове пишется эта буква? Проверьте (по щелчку мыши).
СЛАЙД 10.
- Разгадайте кроссворд. Впишите в клеточки буквы. Все слова пишутся с мягким знаком.
Ь 1. Снежная буря. 2. Домики для пчёл.
3. Мать, отец, дети вместе.
4. Животное, умеющее ловко лазать по деревьям.
5. Ягоды, сваренные в сиропе.
Ь Ь Ь Ь
(Вьюга, ульи, семья, обезьяна, варенье.)
- Проверьте (по щелчку мыши). Объясните, какая роль мягкого знака в этих словах. Почему?
Физк.ультминутка.
Я мороза не боюсь, с ним я крепко подружусь.
Подойдёт ко мне мороз, тронет руки, тронет нос,
Значит, надо не зевать, прыгать, бегать и играть.
3) Самостоятельная работа учащихся.
Упр. 185 стр. 137 учебника. С последующей фронтальной проверкой. (В каких случаях написали букву мягкий знак и почему, какой это мягкий знак?)
Упр. 186 стр. 138. С последующей фронтальной проверкой. (Прочитайте слова с мягким знаком - показателем мягкости согласных и с разделительным мягким знаком. Как различить в словах эти знаки?)
6. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Упр. 187 стр. 139, правило стр. 139. По желанию - подготовить загадку, в отгадке которой надо писать разделительный мягкий знак.
7. ИТОГ УРОКА (Рефлексия.)
- С какой буквой в словах мы сегодня работали? Чем она особенная?
- Какие роли выполняет в русском языке мягкий знак?
- В каких случаях в словах пишется мягкий знак - показатель мягкости согласных на письме, а когда разделительный мягкий знак?
- Что вам на уроке понравилось? Что особенно удалось?
- Какие задания показались трудными?
- Что вы получили от этого урока?
- За что могли бы похвалить себя? За что своих одноклассников?
- У вас на рабочих листах есть личики-смайлики. Оцените свою работу на уроке. Нарисуйте на смайлике ротик (улыбку, если всё на уроке понравилось и получилось, серьёзное личико, если что-то было делать трудно, грустное личико, если на уроке было непонятно, скучно, неинтересно.)
- Вы молодцы, я благодарю вас за работу.
СЛАЙД 11.