Русский язык. "Приёмы работы с текстом"

Цели урока:

• развивать речевую активность детей, обогащать словарный запас, знакомить с разными приемами работы с текстом, учить различать литературные жанры, формировать умение составлять предложения на заданную тему;
• воспитывать чувство коллективизма, прививать любовь к родному языку.

Организационный момент. (5 мин.)

- Здравствуйте (садитесь) те, у кого сегодня прекрасное настроение. Здравствуйте те, у кого сегодня отличное настроение. Здравствуйте те, у кого сегодня хорошее настроение, и те, кто еще не понял, что у него просто хорошее настроение.

- Предлагаю вам сегодня на уроке сделать главными следующие слова:

Умеешь сам - научи другого.

- Почему это важно, как вы думаете?

- Как надо работать, для того, чтобы много успеть сделать и многому научиться? (прочитать)

1. Слушать
2. Не перебивать
3. Доказывать
4. Помогать

Сообщение темы урока.

- Сегодня у нас урок развития речи.

- Чем мы занимаемся на таких уроках?

- Зачем нам нужны такие уроки?

- Причитайте столбик, который написан у меня на доске.

тескт ктест текст стект сткет

- Все ли было понятно из прочитанного? Какие буквосочетания можно назвать словом? Почему? Докажи.

- Тема нашего урока сегодня: "Работа с текстом".

- Как вы понимаете слово "ТЕКСТ"? (предложения, связанные друг с другом по смыслу)

- Можно ли рассказ назвать текстом? Почему? Объясни.

- Что еще можно назвать текстом? (сказку, стихотворение, ...)

- Чем отличается сказка от рассказа, рассказ и сказка от стихотворения?

- Что общего между рассказом и стихотворением? (может происходить в жизни)

- Что общего между рассказом, сказкой и стихотворением? (могут быть авторы, или их пишут детские писатели, ОНИ СОСТОЯТ ИЗ СЛОВ.)

Речевая разминка (актуализация знаний). (5 мин.)

- Прочитайте предложение.

Слово - Солнце языковой системы. (слово написано разноцветными буквами)

- Почему так говорят? Как вы думаете?

- Как вы думаете, почему я написала слово "СЛОВО" разноцветными буквами?

- Можно ли сравнить слова с радугой? Почему?

- С чем еще можно сравнить слова? (капельки дождя, листочки на дереве, .....)

- Зависит ли наша речь от настроения?

- Какие слова могут быть в зависимости от настроения? Приведите примеры.

Словарная работа. (5 мин.)

- А еще бывают такие слова:

Работа с текстом. (7 мин.)

- У вас на партах листочки с отрывками из стихотворения М. Пляцковского "Какие бывают слова". Ваша задача заключается в том, чтобы "дописать" строчки (слова-предметы, которые находятся в конце каждой строчки) этого стихотворения не зная, что задумал автор. А в конце работы мы узнаем, кто из вас угадал мысли писателя.

1 ряд.

Есть сладкое слово - (конфета).
Есть быстрое слово - (ракета).
Есть кислое слово - (лимон).
Есть слово с окошком - (вагон).

2 ряд

Есть слово колючее - (ежик).
Есть слово промокшее - (дождик).
Есть слово упрямое - (цель).
Есть слово зеленое - (ель).

3 ряд.

Есть книжное слово - (страница).
Есть слово лесное - (синица).
Есть слово пушистое - (снег).
Есть слово веселое - (смех).

1. Каждый ряд получает задание на листочках - по 4 предложения из стихотворения и "дописывает" свои слова;

2. После окончания работы, вызывается по одному человеку с каждого ряда и читается текст стихотворения целиком;

3. Выбирается самый удачный вариант;

4. Учитель читает стихотворение в оригинале;

5. Сравнивается вариант детей и оригинал.

Вывод: меняя слова в тексте, мы получаем его новое звучание.

Коллективная работа с текстом.

Установить порядок предложений. (5 мин.)

- Мы работали со словами. А что состоит из слов?

- Итак, переходим к работе со стихотворным текстом.

- Предлагаю установить такой порядок в стихотворении, который обозначен цифрами в конце строчек.

- Какой вариант правильный по вашему мнению? Почему?

 А сегодня прямиком        (1)    (3) (1)

Долго шла весна тайком    (2)     (1)  (3)

Шлёпает по лужам          (3)     (4) (2)

От ветров и стужи     (4)    (2) (4)

Вывод: правильно подобранные слова помогают подобрать рифму в стихотворении.

Изменить содержание текста.( 7 мин.)

- Вспомните пожалуйста самую первую "страшилку", которую, я думаю, вы все прекрасно помните (знаете). Она начинается так: "В одном черном, черном городе ...." и т.д. Вспомнили?

- Я вам предлагаю из "страшилки" сделать текст, который бы соответствовал заданию. Для этого вам надо взять конвертики, достать листочки и внимательно прочитать то, что там написано.

В одном __________________, ________________ лесу были _________________, ____________________ деревья. Под этими ___________________, __________________ деревьями росли __________________, _______________________ кусты. Под этими ______________, _______________ кустами прятались _______________, _________________ животные.

- Что это за время года?

- Перечисли животных такого цвета.

(задание по рядам)

1 ряд - лето, возможный цвет - зеленый.

2 ряд - осень, возможный цвет - желтый, а так же оранжевый или красный, но какой-то один!

3 ряд - зима, возможный цвет - белый.

Вывод: с помощью слов можно изменить содержание текста.

Общий вывод. (2 мин.)

- Какова же работа слов в тексте?

1. меняют звучание

2. дают рифму

3. меняют содержание

Итог урока. (3 мин.)

- Вам понравился урок?

- С помощью таблицы определите для себя, какой был урок?