Программное содержание: познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного, уточнить представления детей об использовании воды, развивать вкусовой анализатор, формировать умение рационально использовать водные ресурсы, воспитывать любознательность, желание участвовать в опытах.
Материалы и оборудование: прозрачные стаканчики с водой (2) и соком, сахарный песок, речной песок, чайная ложка, чистый фартук и платочек, полотенце, мыло в мыльнице.
Ход занятия
Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами отправимся в путешествие в царство Волшебницы Воды. А для того, чтобы отправиться в путешествие нам с вами нужно превратиться в капельки. Откуда берутся капельки?
Дети: Из тучки.
Воспитатель: Правильно (читаю стихотворение и в это же время надеваю детям на головы коронки-капельки, даю по две ленточки в руки.)
Тучка по небу гуляла,
Тучка бусы растеряла.
Скачут бусы по дорожке,
Как хрустальные горошки.
А я буду Водицей-Царицей (надеваю корону и голубые бусы). Звенят, звенят капельки, собираются в ручейки и бегут к волшебному озеру.
(Дети под музыку бегут за воспитателем и рассаживаются на стульчики, ленточки кладут под стульчики. Выносится таз с водой. В тазу зажженная свеча в виде лилии, уточки. По краям таза прикреплена пластмассовая травка)
Воспитатель: Ах, какое озеро! (звучит плавная мелодия). Вода в озере спокойная, тихая. Но вот подул сильный ветер. Дети, подуйте на озеро. Уточки спрятались в траве, цветочки-лилии свернули свои лепесточки.
(Убираю свечку и уточек)
Воспитатель: Посмотрите на воду и скажите, какая она? (Зачерпываю воду стаканом из “озера”)
Дети: Прозрачная.
Воспитатель: Потрогайте пальчиком водичку. Какая она?
Дети: Холодная.
Воспитатель: А хотите узнать, какой еще бывает вода? Вы слыхали о воде? Говорят, она везде!
1-я капелька:
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране…
Как сосулька – замерзает.
В дом туманом к нам вползает.
2-я капелька:
Ледником в горах зовется,
Лентой серебристой вьется
Средь высоких стройных елей,
Рушится потоком селей.
3-я капелька:
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае…
Мы ее не замечаем,
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
Воспитатель:
Без меня вам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды вам не прожить!
В озере меня найдете
И в сыром лесном болоте.
Путешествует всегда
Наша спутница вода!
Воспитатель: Капелька по капельке – собирается ручеек. Бежит, журчит ручей ничей, чуть станет снежок через поле лужок.
“Песня о ручейке”
Ручеек, ручеек, почему ты журчишь?
Потому что бегу, мой малыш, мой малыш.
Ручеек, ручеек, почему ты блестишь?
Потому что бегу, мой малыш, мой малыш.
Ручеек, ручеек, а куда ты спешишь?
В гости к речке бегу, мой малыш, мой малыш.
Воспитатель: А сейчас возьмите стульчики и пройдите за столы. Мы с вами узнаем, какой же еще бывает вода.
1 опыт: “У воды нет вкуса”. Выпейте немного воды из стаканчика, а теперь попробуйте сок. Скажите, какой сок? А вода? Имеет ли вода вкус? Вода вкуса не имеет. А вот морская вода на вкус соленая, потому что в ней растворено много разных солей. Ее человек пить не может.
2 опыт: “Вода – жидкая, может течь”. Возьмите один стаканчик с водой, а другой – пустой. Аккуратно перелейте воду в пустой стаканчик. Льется вода? Почему? Потому, что она жидкая. Если бы вода не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы их крана.
3 опыт: “В воде одни вещества растворяются, другие – нет”. Возьмите два стаканчика с водой. В один из них положите обычный песок и попробуйте размешать его ложкой. Что получается? Растворился песок или нет? Возьмите другой стаканчик и насыпьте в него ложечку сахарного песка, размешайте. Что произошло теперь? В каком из стаканчиков песок растворился? Одни вещества (сахар, соль) в воде растворяются, другие – нет.
Воспитатель: Скажите, дети, какая вода? (Прозрачная, жидкая, не имеет вкуса, растворяет некоторые вещества) А для чего нужна вода?
(Раздается стук в дверь, заходит Федора)
Федора: Вы не видели мою посуду? Я ищу свою посуду. Ой, вы бедные сиротки мои, утюги и сковородки мои (плачет). А куда это я попала?
Воспитатель: В царство Волшебницы Воды. А это что еще за грязнуля? Кто это, ребята? Из какой сказки она к нам пришла? Я не потерплю такую грязнулю. Давайте, ребята, отмоем ее, ведь вы капельки воды, помогите мне. Может ей понравится быть чистой, и она подружится с водой.
(Дети помогают воспитателю мыть Федору. Один ребенок держит в руках полотенце, другой - чистый фартук, третий – чистый платок. Помогают Федоре переодеться).
Воспитатель: Вот теперь совсем другое дело. Теперь, Федора, когда вернется к тебе твоя посуда, что ты с ней будешь делать?
Федора:
Ой, вы бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои,
Вы подите-ка немытые домой,
Я водою вас умою ключевой.
Я почищу вас песочком,
Окачу вас кипяточком,
И вы будете опять,
Словно солнышко, сиять!
Спасибо вам, ребята. Значит, мне поможет вода. Пойду дальше искать свою посуду и верну ее домой (уходит).
Воспитатель: Понравилось ли вам у меня в царстве? Расскажите мне еще раз, какой бывает вода? (Жидкая, прозрачная, у воды нет вкуса, в воде одни вещества растворяются, а другие – нет). А нам пора возвращаться в детский сад.
(Дети встают из-за столов, берут в руки ленточки, бегут за воспитателем)
Воспитатель:
Бежит, журчит ручей ничей
Чуть станет снежок, через поле – лужок
К детскому саду, дружок.
(Снимаю коронки-капельки)
Воспитатель: Ну, вот мы с вами и в группе (собираю ленточки). Вы много нового узнали о воде, в том числе, что вода – это жидкость. А жидкостью является еще и сок, который я для вас приготовила.
(Воспитатель угощает детей соком)