Люблю дорожкою лесною,
Не зная сам куда брести;
Двойной глубокою колеею
Идешь и нет конца пути...
Цели:
- познакомить с творчеством русского поэта;
- учить анализировать стихи;
- продолжать учить выразительному чтению стихов;
- воспитывать бережное отношение к природе;
- через поэтический мир автора воспитание у них душевной чуткости, доброты, умение видеть красоту вокруг себя и учиться беречь её.
Предварительная работа
1. Подготовить стихи о родной природе.
2. Рисунки о родной природе.
3. Индивидуальная работа с учащимися (подготовить
биографию А.Н.Майкова).
4. Работа со словарем «Угадаем тайну слов»
5. Подготовить стихи Майкова.
6. Фотовыставка «Наедине с природой» (готовят
учащиеся).
Оборудование:
1) компьютер (показ слайдов о жизни Майкова);
2) магнитофон – музыкальное сопровождение
(голова птиц, шум дождя, музыка на стихи Майкова);
3) на доске: картина осеннего пейзажа, запись
эпиграфа к уроку, пейзажи Майкова.
ХОД УРОКА
Слово учителя: Добрый день, дорогие ребята. Рады вас видеть на нашем сегодняшнем уроке. Мы продолжаем изучать тему: «Мир природы в произведениях русских поэтов и писателей». Родная природа! В художественных произведениях всегда объединяется с понятием «родина».
Учитель: А что такое родина?
Дети: У каждого человека есть маленький уголок, где он родился и живет. Его мы называем родным краем, родиной.
Учитель: Природа – наша Родина.
Человек любит свою Родину, потому что мы не можем
жить без запаха листьев, без звонкой струи ручья,
без синей лохматой головки василька в поле.
Любовь к родной природе рождает в человеке
глубокие патриотические чувства, порождает его
на большие дела во имя родины и своего народа.
Картины природы мы находим во многих стихах
наших поэтов.
Соедините имя, отчество и фамилии уже известных
вам поэтов, которые писали стихи о родной
природе.
Есенин Афанасий Афанасьевич
Пушкин Алексей Константинович
Тютчев Сергей Александрович
Толстой Александр Сергеевич
Фет Федор Иванович
– Поэты не только описывают красоту родной
природы, характерные черты той или иной
местности, времени года, но и выражают свое
отношение к ним. Мы это почувствуем, когда
обратимся к стихам А.Н.Майкова.
– Ребята, скажите, а какие стихи вам знакомы
этого поэта? («Ласточка», «Уходи, зима седая»).
– А можно я расскажу «Ласточка примчалась».
– Познакомиться с биографией А.Н. Майкова мне
помогут мои помощники-консультанты: (показ
слайдов)
1) Аполлон Николаевич Майков происходил из
дворянского рода, который получил известность в
ХV веке. Со второй половины ХIX века из рода
Майковых – один за другим выходили люди
талантливые, болеющие за развитие нашей культуры
– театра, наук, литературы, живописи.
2) «... Я вырос в московской семье. Слава отечества,
отец ранен под Бородином», – так просто, но
многозначительно А.Майков определил атмосферу
дома, в котором прошли его детские годы.
Он родился в 1821 году, к этому времени его отец,
участник войны 1812 года вышел в отставку и занялся
живописью. Н.А. Майков прославился как
художник-самородок и с годами удостоился звания
академика.
Интерес к живописи соседствовал в доме с
увлечением литературой: мать поэта. Евгения
Петровна, писала стихи и повести.
До тринадцати лет А. Майков воспитывался в
подмосковном имении отца и бабушки в селе
Никольском. Детей в семье было трое. Детство у них
было вольное, радостное. Летом они ходили с отцом
на рыбную ловлю; зимой слушали нянины сказки;
осенью бегали в лесу по золотым листьям; весной
ждали, когда можно будет снова бежать в лес, в
поле.
Портрет Майкова – подростка, написанный его
отцом, может поведать еще об одной подробности
этих лет. «Юноша сидит на стуле боком, вольно
облокотясь на спинку. Лицо грациозно повернуто к
зрителям. Но взгляд задумчивых продолговатых
глаз устремлен в сторону. В пальцах уверенно
зажата кисть, из-под воротника небрежно спадают
складки банта. Эти внешние приметы должны
свидетельствовать о художественном складе
натуры».
Почти все члены семьи пробовали свои силы в
литературе. Поэтому возник замысел издавать
рукописный журнал. В 1836 году был готов его первый
номер, назывался журнал просто и красиво
«Подснежник».
Подснежник – самый ранний весенний цветок. В
названии журнала угадывался намек на первые
пробы пера А.Майкова. Ему было 22 года, когда вышла
первая книга его стихов. Он продолжал учиться,
изучал русскую историю и написал несколько
стихотворений о войне 1812 года, стихотворение
«Кто он» – о Петре I, перевел с древнерусского
языка «Слово о полку Игореве».
Майков много путешествовал, много видел и в своих
стихах о разных странах и народах – об
итальянцах, испанцах, неграх.
Поэту было суждено прожить вдали от родины, но
главной темой его стихотворений всегда
оставалась русская природа.
Учитель: Итак, мы познакомились с краткой биографией поэта, а сейчас разгадаем тайну стихов поэта. И чтобы лучше понять эту тайну, давайте разгадаем кроссворд.
(Переход к стихам поэта)
Люблю дорожкою лесною,
Не зная сам куда брести,
Двойной глубокой колеёю
Идешь – и нет конца пути...
– Хорошие стихи писал Майков о родной природе. Читаешь их, и за каждой строкой встает яркая картина. Описание родного пейзажа начинается со слова «люблю». Теперь открываем ваш учебник на странице... и давайте поделимся своими мыслями о стихотворение «Осень». Выразительно прочитает....
Учитель: Какое настроение автора вы
почувствовали? (Ответы детей)
– А какие чувства возникли в вашем сердце? (Радость,
грусть, восхищение)
– Найдите строки в тексте, где даже в грустную
пору, поэт находит возможность для человеческих
радостей.
Дети:
Любо в лесу мне бежать,
Листья ногой загребать.
Учитель: Давайте посмотрим, какие слова в тексте стихотворений вам не понятны.
Дети: ...
Учитель: Я попросила своего консультанта, она обратилась к словарю русского языка и объяснит нам значения непонятных слов.
Дети: (читают с тетради) Вешнюю
леса – природную красоту леса, Нет мне здесь
прежних утех – радостей.
Тайну совлёк – значит, сбросил, снял. Пурпур
брусничных кистей – ярко-красный цвет
(пурпурный).
Учитель: Найдите в тексте стихотворения:
А) эпитеты: лист золотой, кудрявых кистей,
вешняя краса;
Б) олицетворение: щеки горят, мороз лежит.
Учитель: Как вы думаете, с какой цель автор написал это стихотворение?
Дети: Чтобы передать свои чувства об изменении в природе, показать приметы осени.
Учитель: Давайте ребята представим, что мы с вами в нашем деревенском лесу и немного отдохнем.
Физминутка
Мы словно деревья в чаще лесной,
Ветвями качаем под ветром зимой
Весною мы выше и выше растем,
И тянемся к солнышку ночью и днем.
А осенью листья встряхнем постепенно
И кружит, и кружит их ветер осенний.
И снова зима, снова лютая стужа,
И в нашем лесу стало тихо –
Послушай.
(Звучит пение ласточек)
– Стихотворение «Ласточки» А.Н.Майков написал осенью в саду. Прочитает нам его....
Беседа:
– О чем поэт говорит в этом стихотворении? (Поэту грустно, что ласточки, свившие своё гнездо над его боков, щебетавшие и летавшие возле него всё лето, теперь улетели.)
– Каким настроением наполнено стихотворение? (Грустью по уходящему лету, но радостными воспоминаниями о нём)
– Прочитайте в тексте в каких строчках чувствуется радость. А разгадать тайну слов, нам поможет мой консультант…
– настурция садовое растение.
– сад увядает.
– солома обветрилась.
– Приходилось ли вам наблюдать за ласточками в вашей деревне? (Ответ детей.)
Выразительное чтение стихотворения «Летний дождь».
Учитель: Попадали вы когда-нибудь под летний дождь?
Дети: Теплый, освежающий, под ним можно бегать и нырять.
Учитель: Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?
Дети: А я представила картину, как будто я бегу под летним дождем.
Учитель: Почему поэт называет летний дождь золотом?
Вывод: Поэт Майков – мастер стиха, умеющий чутко замечать малейшее изменение в природе и находить прелесть любом времени года.