Цель урока: сформировать у учащихся представление об основной теме произведений Ю.Казакова: верность своему предназначению и исполнение долга перед жизнью.

Задачи:

1. Формировать умение анализировать произведения малых эпических форм.
2. Развивать эмоциональное восприятие художественного текста, образного и аналитического мышления, понимание авторской позиции.
3. Воспитывать чувства любви и уважения к культуре Севера, людям, северным традициям.

Предварительная работа:

Д/з:
1. Прочитать произведение.
2. Выписать значение слова "образ" у В.В. Агеносова и Ф.Абрамова.

Ход урока

1. Слово учителя. Постановка цели урока:

Сегодня мы обращаемся к творчеству писателя Юрия Павловича Казакова, к его рассказу "Поморка", написанному в 1957 году. И постараемся понять размышления молодого писателя-студента о главной героине: "…Отчего же так таинственно близка и важна мне её жизнь, почему так неотступно слежу я за ней, думаю о ней, расспрашиваю её?"

- ЧТО так заворожило его в образе 90-летней старухи?

- Какую тайну в её характере хотел раскрыть писатель?

- Вот вопросы, на которые мы должны найти ответы на нашем уроке. И вслед за автором попытаться разобраться, в чём же загадка характера поморки.

Найти ключевое слово, характеризующее образ главной героини.

2. Анализ композиции рассказа с опорой на текст.

- Обратимся к композиции рассказа.

Оформление доски:

- Какой увидел писатель природу и быт северной деревни, рыбаков?

Работа с текстом.

• Т.О. Перед нами широкая панорама северной деревни, без прикрас и восхищения...

/тускло, хмуро, пусто.../

- Во 2-й главе взгляд автора перемещается от общего к частному, т.е. мы знакомимся с домом хозяйки:

- Какое слово связывает эти две главы? / пусто /

- Почему пусто в деревне, а - в доме старухи?

/рыбаки уходят в море; нет детей, внуков, не оживляют дом их веселые голоса…/

- Прочитайте, каким автор увидел дом?

/огромный, темный, чистый "до блеска" /

- Какие детали в доме уже указывают читателю на характер хозяйки?

/… "суровые скатерти" /

- Что чувствуется в словах писателя, описывающего быт и дом?

/восхищение, уважение тем, в какой идеальной чистоте содержит дом 90-летняя старуха/

Итак, характер хозяйки уже предопределён, подготовлен описанием дома, вычищенного до блеска, пахнущего морем, с суровыми скатертями.

- Теперь мы можем начать разговор о главном - о личности героини.

- Обратимся к 2-3 главам, в которых автор сосредотачивает своё и наше внимание на образе главной героини Марфы.

- В центре рассказа образ русской женщины:

- Объясните значение слова "образ".

Литературный словарь В.В. Агеносова: "Образ - это действующее лицо, главный объект повествования… Читатель узнаёт о нём через диалог, действие, описание" - научное определение берётся за основу.

Ф. Абрамов: "Художественный образ в произведении искусства - это единство внешнего и внутреннего. Гармония тела и души…".

- Значит, ЧТО мы будем находить, анализировать в произведении?

/Образ поморки…, гармонию, единство через речь, судьбу, портрет/

3. Анализ образа главной героини. 2 глава.

А). Портрет.

- Какой предстаёт Марфа в начале 2-ой главы? / …древней старухой/

- Какие чувства возникают у автора, впервые увидев героиню?

/…жутко! Как стара! /

- Почему уже в следующем абзаце резко меняется и настроение, и описание героини?

- Назовите, с помощью каких художественных средств автор рисует портрет поморки? Приведите примеры. /Приводятся примеры антитезы, сравнений, эпитетов, повторов, экспрессивной лексики, рядов однородных членов…/

Самостоятельная работа в парах (заполнение таблицы).

- Для понимания характера Марфы сравним её в молодости и старости:

Запись в тетрадях:

- Какой вы её увидели?

- Как вы понимаете слова автора о молодости и старости?

• Т.О. портрет является отражением характера героини.

Вывод:

Портретные зарисовки - это первый шаг к пониманию характера поморки. Нам чуть-чуть приоткрывается его тайна.

Б). Судьба.

- Что мы узнали о её жизни?

/- любовь к мужу, рыбаку Ивану,
- работа в колхозе ради трудодней,
- смерть родителей, братьев, сестер, мужа и детей. /

- Зачитайте, как прощалась с ними.

- Благодаря чему так пронзительны эти строки?

/ нагнетают впечатление повторы, восклицательные предложения…/

- Когда светлеет лицо Марфы?

/ воспоминания о внуках, их открытки… Внуки продолжат род /

- А ещё в чём видит смысл жизни старая поморка? / в труде /

Докажите (текст).

- В этом перечислении заключено отношение автора к героине. Какое оно?

/опять восхищение/

- Чем же восхищается писатель?

/ трудолюбием,…труд приносит ей радость и удовлетворение /

Вывод:

Мы видим, заботы старой поморки всё те же, что были у её прабабки, бабки, матери - ничто не изменило устоев в северных деревнях.

И такая жизнь у многих и многих вековух по всей России, умеющих, не жалуясь, стойко и терпеливо переносить удары судьбы.

Может в этой стойкости, трудолюбии и терпении кроется разгадка её характера?

В). Речь.

- Последняя составляющая образа героини - её речь, что можно отметить?

/…почти безмолвна, немногословна, всего несколько фраз/

- Прочитайте диалог писателя со старухой.

- Как вы считаете, почему такая немногословность?

/ из-за трудной судьбы, гибели родных людей, суровый климат, войны, голод..., суровый и сильный характер /

• Итак, проанализировав образ, подведём итог, в чём же вы увидели "единство внутреннего и внешнего" героини?

- Опираясь на композицию, смогли ли мы понять образ, характер 90-летней поморки?

- А почему для Ю.Казакова её характер был загадкой, её жизнь тайной?

/ молодой городской житель, студент /

4. Анализ 3 главы.

А). - Важную роль в понимании характера Марфы играет 3 глава.

Что мы можем отметить с первых строк? /меняется настроение, мотив /

- Какая тема здесь поднята? / смерти, старости, тоски по прошлому, одиночества (одна из составляющих характера)

- Найдите в тексте, как Марфа воспринимает смерть.

/...это торжественная перемена, знак, предзнаменование. …умирать ей не страшно/

Вывод:

Именно эта непоколебимая уверенность и вера в справедливость жизни, в необходимости смерти делает её стойкой и спокойной.

- Но "скоро эти грустные мысли уходят",- пишет Юрий Казаков.

Тема смерти и тоски меняется на…? Что волнует героиню?

/ на думы о завтрашнем дне,… дожить до Михайлова дня…/

- Меняются думы: меняется настроение рассказа. Что появляется?

/ надежда, желание жить /

- И в этих изменениях можно увидеть причину её долголетия, истоки её силы как физической, так и духовной. Как их формулирует автор?

/ - некогда умирать. - не все дела ещё переделаны на земле…/

Б).

- А где ещё черпает силы поморка? Прочитайте / на берегу моря… /

- Как вы думаете, зачем она "всё чаще" ходит на берег бушующего моря?

/ она ждёт, как в молодости, рыбаков, ведь они все ей родные… мотив веры, надежды /

• Т.Е. Её одинокая фигура на фоне бушующего моря - это символ женской верности, стойкости, любви ко всем людям.

- А что, по-вашему, ещё является важным источником силы и душевной красоты старой поморки? / молитва /

• Услышав её сквозь сон, писатель начинает понимать, в чём загадка характера Марфы - это в её живой, необорвавшейся связи с прошлым, с жизнью предков, казавшейся ему прежде такой далекой и чужой.

(Учащиеся читают отрывки).

- Как в начале рассказа автор описывает утреннюю молитву? / "наскоро" / Почему меняется описание? / чувство опасности, страх за рыбаков /

- О чём просит Марфа? /спасти и защитить всех, кто в море/

• Т.О. Эта молитва раскрывает глубину и истинную любовь к людям.

- Найдите в тексте, какие неожиданные чувства испытал автор в эту ночь?

Вывод:

И в этот миг писатель понимает, ЧТО границы стёрты, что Русь, её прошлое и будущее - это вечные непреходящие ценности, которые так бережно сохраняются в доме поморки.

В). Итак, Ю. Казакову удалось создать цельный и яркий образ старой поморки. Монументальность, величие этого образа у меня ассоциируется с ликами святых, с иконописью, наполненной внутренней силой и красотой.

Доска: …Святая, одно слово - поморка!...

- А вы не находите сходства?

/ наклон головы, платок, глаза, суровость и драматизм…/

• Вот она гармония души и тела.

5. Итог урока.

- Так в чём же тайна, загадка характера старой поморки? /…в самой сути её характера, в главном в её характере…/

• В 90-летней Марфе Юрий Казаков увидел и подчеркнул то лучшее, что отличает истинно поморский женский характер, а именно…

Учащиеся перечисляют - учитель записывает на доску самые точные определения в нужном порядке:

" Чувство собственного достоинства, величие духа, уверенность в своих силах, вера в высшую справедливость, связь с прошлым и будущим, суровость и стойкость, духовная и нравственная сила, ясность души, извечное терпение, одиночество, трудолюбие."

Появляется запись на доске:

Суровость
Величие духа, вера
Ясность души
Трудолюбие
Одиночество
Стойкость
Терпение
Ь

• Итак, у нас получилось ключевое слово, точно и ёмко характеризующее Марфу.

И эту же характеристику мы слышим из уст её земляков. Подтвердите словами из текста. Её святость очевидна, не поэтому ли она окружена уважением людей? Докажите. (текст).

Вывод:

Это ключевое слово было для молодого писателя загадкой, но в нем же он нашёл и разгадку. И именно утверждение святости героини - главный итоговый штрих созданного писателем образа, так заворожившего его. Это нравственный ориентир не только для автора, но и для нас, читателей.