Методическая разработка цикла уроков основ безопасности жизнедеятельности по теме "Раны". 9-й класс

Пояснительная записка

Тема раздела: «Раны».

Раздел состоит из трёх уроков:

1. Урок № I: Теоретический. «Классификация, характеристика ран»
2. Урок № II: Теоретический. «Правила оказания первой помощи при ранениях»
3. Урок № III: Практический. «Первая помощь при ранениях»
   • Наложение повязок (чепец, спиральная повязка на кисть, повязка на грудную клетку при ранении лёгкого).
   • Способы остановки кровотечений (капиллярного, венозного, артериального).

Продолжительность цикла уроков – 3 x 40 минут.

Место проведения: учебный кабинет.

Предмет: «Основы безопасности жизнедеятельности».

Тема урока разработана для учащихся 9 класса.

Тип урока: изучение нового материала и формирование умений и навыков по оказанию первой доврачебной помощи.

Цель цикла уроков: По окончанию изучения темы учащиеся должны знать отличительные признаки ран, на какие факторы необходимо обращать внимание при оказании первой помощи, владеть навыками оказания первой медицинской помощи при ранениях и кровотечениях которые возможно получить в повседневной жизни.

Задачи цикла уроков:

• Дать представление о различных видах ран, которые возможно получить в повседневной жизни;
• Ознакомить учащихся с задачами первой помощи при ранениях;
• Показать учащимся, на какие факторы необходимо обращать внимание при оказании первой помощи;
• Дать учащимся общие правила оказания первой медицинской помощи при ранениях;
• Ознакомить учащихся с перевязочными материалами;
• Ознакомить с правилами наложения повязок.

Методические приемы:

• практический метод;
• видео метод, демонстрация;
• беседа; обсуждение материала;
• применение метода семинара.

Знания, умения, навыки, которые приобретут учащиеся в ходе урока:

1. Учащиеся должны знать:
   • отличительные признаки ран и их характеристики, которые возможно получить в повседневной жизни;
   • знать виды перевязочных материалов;
   • задачи первой помощи;
   • какими травами можно пользоваться в чрезвычайных ситуациях для оказания первой помощи.
2. Учащиеся должны уметь:
   • определять необходимый перевязочный материал для оказания первой помощи;
   • определять вид кровотечения по признакам, правильно останавливать кровотечение.
3. Учащиеся должны владеть навыками:
   • оказания первой медицинской помощи при ранениях и кровотечениях.

Оборудования занятия:

1. Техническое обеспечение:
   • Видео ролик «Правила оказания первой помощи в войсках «САС».
   • Персональный компьютер (ПК), с колонками;
   • Мультимедийный проектор;
2. Программное обеспечение: Microsoft Power Point, Word.
3. Индивидуальная план – карта для каждого ученика.
4. Школьная доска с «немой» таблицей «Классификация ран».
5. Оборудование для практической работы:
   • бинт шириной 5 – 7 сантиметров;
   • медицинские косынки;
   • деревянные палочки;
   • листы бумаги;
   • кровоостанавливающие жгуты.

Мотивация учащихся:

• в процессе обучения ученик при помощи своей группы и учителя достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности;
• яркая и образная подача нового теоретического и практического материалов позволяет заинтересовать учащихся;
• включение в ткань урока видео ролика позволяет позитивно настроить учащихся на работу.

Список литературы:

1. Стилвелл А. «Техника выживания в экстремальных условиях».Издательство Гранд. Москва, 2001 г.
2. Садикова Н.Б. «1000+1 совет туристу: Школа выживания». Издательство Мн.: Современный литератор, 2000 г.
3. Хван Т.А., Хван П.А.. Евсеев А.В. «Безопасность жизнедеятельности». ООО «Феникс», 2008 г.
4. Павлова О.В. «Основы безопасность жизнедеятельности. Автономное существование в природных условиях. 9 класс: элективный курс». Издательство «Учитель». Волгоград, 2007 г.
5. Завьялов В.Н. «Медико-санитарная подготовка». Издательство «Просвещения», 1988 г.
6. Лещиков С.А. «Основы безопасность жизнедеятельности. Методическое пособие». Сыктывкар, 2010 г.
7. Адреса в интернете:

• http://woundinfection.ru/page/513
• http://images.yandex.ru/yandsearch?p=2&text=%D1%83%D1%88%D0%B8%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%8B&stype=image&ed=1
• http://kolohost.ru/?p=4083
• http://www.al-hakk.com/?p=1208
• http://images.yandex.ru/yandsearch?ed=1&text=%D1%83%D1%88%D0%B8%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%8B&p=331&img_url=avtoliteratura.ru%2Ffiles%2FOblozhki%2FResize%2520of%2520dov.jpg&rpt=simage
• http://www.bigreferat.com/rus/bigreferat10821.html
• http://dom-en.ru/pom5/ 

При изучении темы «Раны» учащиеся осваивают предметные и метапредметные умения.

I. Метапредметные умения:

• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, полученную на уроке, обеспечение личной безопасности в повседневной жизни;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения;
• формирование умений взаимодействия с окружающими в чрезвычайных ситуациях;

II. Предметные умения:

В познавательной сфере

• Знать правила оказания первой медицинской помощи при ранениях, перевязочные средства, виды повязок.
• Знать способы остановки кровотечений и правила наложения повязок.

В ценностно-ориентационной сфере:

• умения предвидеть возникновение опасных ситуаций, связанных с получением ран;
• умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать быстрые решения при оказании первой помощи.

В коммуникативной сфере:

• умение наблюдать, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.
  

В трудовой сфере:

• локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы, нарушением техники безопасности и травматизмом;
• умения оказывать первую медицинскую помощь (способы остановки кровотечений и правила наложения повязок).

Методическая информация.

Данная разработка повышает качество учебного процесса, т.к.:

• ориентирована на новые результаты обучения в образовательном процессе (компетенции, общеучебные умения и т.д.);
• изменён характер взаимодействия учителя и ученика;
• формируются новые видов учебной деятельности (поиск, оценка, отбор, информации и др.);
• ориентирована на поисковую деятельность, умение учащихся работать с различными источниками информации и новыми нформационными технологиями;
• ориентирована на индивидуальную, групповую, дифференцированную работу учащихся;
• формируются межпредметные связи;
• созданы здоровьесберегающие условия образовательной деятельности учителя и учащихся;
• деятельность учащихся интенсифицирована.

Качество мультимедийного сопровождения:

• оригинальность (отличительные особенности) мультимедийного сопровождения - в презентацию в ключё видео ролик;
• создание собственного мультимедийного ресурса;
• использующееся - Microsoft Power Pоint 2003, Windows Media Player;
• используемые форматы - MP4, AVI, PPT;

Применение методов интерактивного обучения:

• обеспечение всех форм работы учащихся компьютерной поддержкой: индивидуальной, групповой, фронтальной;
• организация среды активного вовлечения учащихся в познавательный процесс средствами мультимедиа;
• приобретение компетентности в сфере изучаемого предмета, соответствующей возрастному уровню учащихся.

Самостоятельность при изучении курса ОБЖ имеет особую важность, ведь любая чрезвычайная ситуация по-своему уникальна. Решение алгоритма о возможном варианте действий в экстремальных ситуациях, скорее всего, придётся, человеку находить самостоятельно, когда рядом не будет друзей, преподавателя и тетради с конспектами.

Ход и содержание урока (таблица)

План-карта обучающегося (Приложение 1)

Видеоприложение.