Скачать презентацию (10.69 МБ)

Цель урока: подвести учащихся к осознанию: что звук (ж) - всегда твердый звук.

Задачи:

• Предметные: создать условия для понимания уч-ся того, что звук (ж) всегда твердый; правильному чтению слов с сочетанием жи;
• Метапредметные: развивать универсальные учебные действия: интерес к новому учебному материалу, умение принимать и сохранять учебную задачу, ориентацию на разнообразие способов решения заданий, умение формулировать собственное мнение и позицию.

Оборудование: учебник «Азбука», 1 класс (авторы Н.В.Нечаева, К.С.Белорусец).

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Этапы: подготовительный, усвоения новых знаний, первичной проверки усвоения, итог.

Формирование ключевых компетенций:

• учебно-познавательной;
• коммуникативной.

Граница знания и незнания:

• учащиеся знают, что (ж) всегда твердый;
• учащиеся не знают, что жи - опасный слог и пишем с и.

I. Подготовительный этап

Подготовка к активной познавательной деятельности.

Задачи этапа:

• Мобилизация детей к активной деятельности.
• Актуализация опорных знаний.
• Формулирование темы урока

1. Мобилизирующая часть урока

Слайд 1

Светло-пушистая Снежинка белая. Какая чистая! Какая смелая! Дорогой бурною Легко проносится Не в высь лазурную, На землю просится. Но вот кончается Дорога дальняя, Земли касается Звезда кристальная. Лежит пушистая Снежинка смелая. Какая чистая! Какая белая!

Психологический настрой: К нам в класс залетело три снежинки и у каждой свое настроение. Определите свое настроение с помощью снежинки. Выберите для себя одну из них. Покажите. Желаю вам, чтобы такое настроение у вас сохранялось до конца урока.

Учащиеся выбирают снежинку.

2. Актуализация опорных знаний

В зимний день оправилась Машенька в деревню к бабушке с дедушкой. Выберите название деревни: словоград уаогртб Словоград

Слайд 2

Учащиеся доказывают правильность своего выбора.

Слайд 3.

- Пройдет Машенька по улице «Бкувица», если сможем найти все буквы, при помощи которых изображена снежная баба. Давайте назовем эти буквы.
Учащиеся называют буквы: О А Ж К Л С
- Какое задание можно предложить? (Разбить буквы на две группы: гласные и согласные.)
- Какие бывают согласные? (Согласные бывают твердые и мягкие.)
- От чего это зависит? (Какой гласный стоит после согласного. И - обозначает мягкость согласного, Ы - твердость согласного.)
- Назовите особенные буквы? (Й - мягкий, Ж - твердый)
- Пошла Машенька по улице «Слоговица».

Слайд 4

Учебник с. 53. Чтение слов 1 столбика по одному, хором. Чтение слогов.

- Что заметили? (Согласный то твердый, то мягкий.)
- От чего это зависит? (От гласного, который стоит после согласного: Ы, И)

3. Формулирование темы урока

Слайд 5

- Но вот на перекрестке «Слово» видит она три тропинки: Жа Жи Жу. По какой тропинке пойдет Машеньки? Какую тропинку выбрали бы вы?
Учащиеся предлагают выбор
- Кто еще считает, что по тропинке ЖИ Машенька не дойдет? Почему? (Т.к. после Ж слышим Ы)
- Какую учебную задачу нам предстоит решить? (С какой буквой пишется опасный слог ЖИ.)

Физминутка для глаз Слайд 6

II. Усвоение нового

Задачи этапа:

• Организация групповой работы по решению учебной задачи.
• Обобщение новых знаний.

Слайд 7

- На этом перекрестке она повстречалась с животными. Давайте найдем слова. (Жираф)
- Чтобы назвать других животных, нужно дополнить слоги до слов.

еЖИ уЖИ стриЖИ Жираф

- Что общего в этих слогах? Какую букву слышим после буквы ж? С какой буквой пишем сочетание ЖИ? Почему?

Вывод: ЖИ пиши с буквой И.

Слайд 8

Слайд 9

- Затем Машенька продолжила свой путь по дороге «Читающая». А мы вместе с ней. Ведь нам нужно дойти до деревни, в которой живет бабушка.

Азбука с. 53. Чтение 1 столбика.

- Что заметили? (Сочетание ЖИ, одушевленные, отвечают на вопрос Кто? Имя существительное)
- На что показывает буква B? S? (Согласный то мягкий, то твердый.)
- Меняется ли значение слова? (Значение слова меняется)

Чтение 2 столбика

Чтение про себя, чтение 1 учеником.

- Какой частью речи являются эти слова?
- Что нужно поставить к слову, чтобы определить часть речи? (Постановка вопроса)
- Что можно определить у глаголов? (Время, род, число.)
- Что общего в этих словах? (Прошедшее время)

Чтение 3 столбика

Чтение про себя, хором

- В том слове, где ударение падает на 1 слог, определите род.(Это невозможно, т.к. мн.ч.)
- В том слове, где ударение падает на 2 слог, определите часть речи. (Определение части речи: прилагательное.)
- Какое задание можно выполнить со словами 4 столбика? (Вставить пропущенные слоги.)
- Что нужно помнить, чтобы правильно написать эти слова? (ЖИ пиши с И, т.к. Ж - всегда твердая)

III. Первичная проверка

Задачи этапа: проверка умения применять новые знания при решении практических задач.

Физминутка Слайд 10

- Сейчас мы пойдем по зимнему снегу, где настоящих снежинок видимо - невидимо. Нам понадобится предмет, чтобы не провалиться в снег.

Они по снегу быстро мчаться
И провалиться не боятся. (Лыжи)

- Проходя, мы будем делать остановку около предметов, в которых есть сочетание ЖИ.

Медвежата, ежик, дятел, березка, кедр, снежинки, осинка, лиса, подснежник, моржи.

Слайд 11

- Проходит Машенька мимо озера «Снежное». Вокруг озера летали снежинки. А вы можете быть снежинками? Когда это возможно? (Высказывают свое мнение)
- Вставьте пропущенный слог с слове снежинки. С какой буквой пишется буква ж? (ЖИ пиши с И)
- Какие многозначные слова мы видим на рисунке? (Называют многозначные слова.)
- В каких случаях человека называют моржом?
- Вставьте пропущенный слог. (Буква И)
- С какой буквой будем писать сочетание ЖИ? (ЖИ пиши с И)

- Идет, идет Машенька дальше по зимнему лесу и видит домик. Хотите узнать кто в нем живет?
- Значит правильно выбрала Машенька тропинку ЖИ? Какие знания ей помогли, чтобы дойти до деревни Словоград?
- Давайте узнаем, кто жил в домике. Прочитаем. Какую букву пропустил автор? Вставить букву в слове Ж_ЛИ.
- Как еще начинаются сказки?
- Рассмотрите картинку.

Игра «Доскажи словечко»

Из муки он был печён,
На сметане был мешён.
На окошке он студился,
По дорожке он ... (катился).

Был он весел, был он смел
И в пути он песню ... (пел),

Съесть хотел его Зайчишка,
Серый волк и бурый ... (Мишка).

А когда малыш в лесу
Встретил рыжую ... (Лису),

От неё уйти не смог.
Что за сказка? «...!»

- Назовите героев сказки. Давайте расположим героев сказки. З М Л
- Впишите в кружки первые буквы имен героев сказки.
- Кто главный герой сказки?
- Прочитаем песню, которую исполнял главный герой
- В этой песенке встречаются устаревшие слова. (Объясняют значение слов: амбар, сусек)
- Кто хотел бы побывать в роли главного героя?

Инсценирование песни

IV. Итоговая рефлексия

Задачи:

• Диагностика понимания и усвоения новой единицы содержания.
• Организация рефлексии собственных действий, их оценивание.

- Какую учебную задачу вы решали?
- В какой ситуации будете применять новые знания?
- Какое у вас настроение?

Приложения

• pril.7z (10.69 МБ)