Урок-конференция по правовому воспитанию в 11-м классе "Court Trial Sitting"

Софронова Людмила Владимировна

Продуктивная деятельность на уроке иностранного языка обеспечивается путём использования интерактивных форм работы. Одной из таких форм является деловая игра по правовому воспитанию в 11 классе. Содержанием урока служит материал цикла 8 «Crime and Punishment» учебно-методического комплекта «New Millennium English - 11» О.Л.Гроза и др.. Деловая игра проводится в форме судебного заседания «Court Trial Sitting», которое рассматривает особый инцидент, происшедший с учеником определённой школы. Конференция проводится с целью выяснить вопросы: Кто несёт ответственность за несчастный случай, который произошёл с учеником школы? Как поступить с тем человеком, который виновен в происшедшем?

На данном уроке учащиеся 11 класса применяют знания, полученные в процессе изучения темы «Crime and Punishment». Цели и задачи урока вытекают из его типа и формы:

Совершенствовать навыки говорения;
Совершенствовать навыки публичного выступления в официальной обстановке.
Продолжить формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции с использованием формул речевого этикета.
Развивать навыки правового воспитания старшеклассников.

Урок-конференция по правовому воспитанию является таким мероприятием, которое способствует повышению мотивации учебной деятельности, базирующейся на личностно-ориентированном подходе и развивающей личность в правовом поле. Деловая игра в форме судебного заседания моделирует индивидуальную учебную траекторию в контексте данной важной темы, помогает приобрести личный опыт каждому ученику не только в речевой иноязычной деятельности, но и в правовом поле.

Для проведения конференции в форме судебного заседания используются продуктивные технологии: приёмы интерактивного обучения в речевом взаимодействии с целью совместного решения коммуникативных задач – принятия резолюции-консенсуса по итогам заседания; приёмы игровой технологии через учебно-речевые ситуации, формирующие жизненный эмоциональный и социальный опыт; приёмы проектной технологии, помогающие учащимся создать собственный речевой продукт с целью развития самостоятельного подхода к решению проблемы: Кто виноват? Как поступить с виновным?

Я проводила данный урок со своими учениками, и вот что у нас получилось. Возможно, в Вашем классе Вы с обучающимися придете к другому результату.

Перед уроком распределяются ролевые карточки путём вытягивания:

Ведущий – судья (the Judge)
Ученик, посещающий секцию боевых искусств (Martial Art Student)
Пострадавший ученик (Teenager Victim)
Родители обеих сторон (Parents)
Классный руководитель (Class teacher)
Социальный работник (Social Worker)
Член родительского комитета (Parents Committee Member)
Инструктор боевых искусств (Martial Art Instructor)
Свидетель (Witness)
Директор школы (The Director of School)
Обвинитель (Prosecutor)
Представитель родительского комитета (Parents’ Committee Representative)
Присяжные (the Jurymen)

В процессе конференции вся ответственность за деятельность возлагается на учащихся. Особую роль играет основной персонаж – ведущий (the Judge), который руководит дискуссией от начала и до конца, пока не будет принято совместное решение по поводу инцидента. Подросток возвращался домой поздно вечером с занятий боевыми искусствами, когда группа подростков приблизилась к нему, показывая агрессивное поведение. Они начали насмехаться, говорить грубые слова подростку-спортсмену, но никто не причинял физического вреда. Не потерпев насмешек и агрессии со стороны группы подростков, спортсмен вынужден был толкнуть самого большого мальчика, применив новый приём боевых искусств. В результате этот подросток упал и серьёзно травмировался.

Обучающийся, выполняющий роль обвинителя, вводит присутствующих в ситуацию и ставит ключевой вопрос: Кто виноват в инциденте? Как поступить с виновным?

Ведущий (the Judge) предоставляет слово всем по порядку. В ходе выступлений каждый излагает свою точку зрения на происшедшее и предлагает меру наказания.

Заслушав всех выступающих, ведущий представляет слово присяжным заседателям (the Jury), которые высказывают своё личное мнение и предлагают решение: как поступить с виновным. Затем они вырабатывают совместное решение по двум ключевым вопросам: Кто виновен в происшествии? Как наказать виновного? (Как поступить?)

В результате продуктивной учебной деятельности учащиеся 11 класса приходят к заключению, что обе стороны нарушили закон и должны быть наказаны вынесением предупреждения.

The procedure of the lesson « A Court Trial Sitting », Unit 8 «Crime and Punishment», «New Millennium English - 11»

I. Greeting.

II. Motivation of students for the activity.

Teacher: Today you are going to participate in a Court Trial Sitting. The most important task for the participants is training and improving speaking skills, public speaking skills. The objectives of the lesson are the following:

The first one is to participate in a procedure like a Court Trial Sitting.

The second objective is to learn to present information orally in an organized way.

The third objective is to experience the role of the Judge, Martial Art Student, Teenager Victim, Parents, Class teacher, Social Worker, Parents Committee Member, Martial Art Instructor, Witness, The Director of School, Prosecutor, Parents’ Committee Representative, the Jurymen.

The tasks of the lesson are to reflect on all actions, to practice making a formal oral presentation and participating in a discussion.

The method is interactive activity.

The form of the lesson is the role play «A Court Trial Sitting».

The type of the lesson is applying knowledge in practice.

Now I give the floor to the Judge.

III. Role play.

The Judge: Now we are going to take part in a Court Trial Sitting on a particular incident that happened to a student from Secondary School # 30 of Chita.

The matter of the Court Trial Sitting is to decide the problems:

Who is responsible for the accident?
Who is guilty?
Who is innocent?
How to deal with the person who is guilty?

The task of this Court Trial Sitting is to try to come to a common decision on these questions. The procedure of the Sitting is the following:

First of all I’ll give the floor to the Public Prosecutor.

Public Prosecutor: Your Honor! In 2011, February, 20th, a teenager, martial arts student, Egor, was going home from martial arts classes late in the evening when a group of teenagers approached him in an aggressive manner. The boys started to mock him, saying rude words and making fun of him. But nobody touched him physically. Nobody did any physical harm. There is no bodily harm to martial arts student. But the martial arts student pushed the biggest boy named Ivan, using his newly acquired martial arts techniques. As a result the boy victim named Ivan fell down and was seriously injured. Unfortunately, he broke his leg.

I consider that the martial arts student is guilty because he touched the boy physically and did bodily harm.