Изомеры. Изомерия и ее виды. 10-й класс
Цели:
Дидактические:
- Дать понятие об изомерах, изомерии и её видах.
- Научиться по формулам веществ находить изомеры.
- Выявить существенные признаки изомерии: одинаковый качественный состав, одинаковый количественный состав, различное химическое строение, различные свойства вещества.
Развивающие:
- Развивать умение учащихся вести поиск, находить и выделять главное, обобщать, сравнивать, делать выводы.
- Развивать у учащихся внимание, память и мышление в конкретизации химических понятий.
Воспитательные:
- Формировать у учащихся представления о материальности мира, т.е. убедить их в том, что природа из небольшого набора атомов создаёт множество веществ в результате перестановки атомов.
Оборудование:
- Пары слов на доске: колба - бокал, сокол - колос, мода - дома.
- На доске записаны формулы веществ:
- Приложение 1. "Температуры кипения и плавления некоторых органических веществ".
- Приложение 2. "Названия и число изомеров некоторых углеводородов".
- Приложение 3. Задание, которое записано на доске.
- Приложения 5, 6, 7 - дифференцированные программы "Проверь себя".
Приложение 5. Программа С (синие карточки)
Задание: выберите формулы изомеров состава С5Н10
Приложение 6. Программа В (зеленые карточки)
Задание: Ниже изображены 3 группы изомеров (по 2 вещества), найдите их.
Приложение 7. Программа А (красные карточки)
Задание: Составьте структурные формулы изомеров, имеющих состав С6Н14 (подсказка - 5 изомеров ). - Приложение 8. Контрольный тест
Задание: Отберите признаки, которые характерны для изомерии и расположите их в логической последовательности.
Этапы и ход урока:
1 этап - подготовительный
1. Актуализация знаний учащихся, повторение опорных понятий.
Учитель: фронтальная беседа с классом
- Что такое органические вещества?
- Сколько органических веществ насчитывается в настоящее время?
- Какую валентность проявляет углерод в органических соединениях?
- Какие молекулы может образовывать углерод?
2. Сообщение и запись темы и целей урока.
2 этап - главная часть урока
1. Осмысление содержания и последовательности теоретических знаний.
Слово учителя:
- Ребята, посмотрите на доске записаны пары слов: колба- бокал, сокол- колос, мода - дома.
- Скажите, пожалуйста, чем слова, записанные на доске по парам, сходны между собой? (состоят из одинаковых букв).
- А чем они отличаются друг от друга? (порядком расположения букв, обозначают разные предметы).
- А теперь посмотрите на формулы веществ, записанные на доске. - смотри Приложение (п. 2 )
- Сколько здесь изображено химических формул?
- Из атомов каких химических элементов состоят эти вещества?
- Следовательно, что вы можете сказать о качественном составе этих веществ?
- Сколько атомов углерода и водорода входит в состав каждого из этих веществ?
- Следовательно, каков их количественный состав? (количественный состав одинаков).
- А какое строение имеют эти вещества? (а - неразветвленное, б и в - разветвленное).
- Следовательно, что можно сказать о химическом строении этих веществ? (химическое строение веществ различно).
- А давайте дадим названия этим веществам.
- Что вы можете сказать о названиях этих веществ?
- А какими же физическими свойствами обладают эти вещества?
- Следовательно, что можно сказать о физических свойствах этих веществ? (физические свойства веществ различны).
- А как вы думаете, ребята, каковы будут химические свойства этих веществ? (химические свойства веществ различны).
- Итак, какую же закономерность мы увидели? Давайте попробуем дать определение этой закономерности.
Запись определения веществ-изомеров в тетрадях.
- Следовательно, вещества, формулы которых записаны на доске являются …….. изомерами.
- А как называется это явление? Давайте посмотрим, что об этом говорит учебник.
Работа с учебником
Задание:
1. Найдите в тексте учебника, как называется это явление?
2. Прочитайте определение вслух.
3. Запишите данное определение в тетради.
2.Самостоятельное выполнение заданий под контролем и с помощью учителя.
Учитель: Ребята, изомерия - это явление, характерное для многих органических веществ и убедиться в этом можно, поработав со справочными материалами, которые находятся у вас на столах.
- Все вещества, формулы которых помещены в таблице, к какому классу органических веществ относятся?
- Какое из веществ имеет наибольшее число изомеров?
- А как вы думаете, от чего зависит число изомеров?
- Следовательно, какая закономерность, характерная для изомерии, здесь проявляется? (чем больше атомов углерода в веществе, тем больше у него изомеров).
Выполнение задания. Смотри Приложение 3
Задание: Найдите из предложенных формул изомеры. Какую молекулярную формулу они имеют?
- Итак, какие же виды изомерии органических веществ существуют?
Составление схемы "Дерево изомерии".
3. Обобщение и систематизация учащимися результатов работы.
Учитель: Как вы думаете, ребята, какое же значение имеет изомерия?
- Сколько органических веществ известно в настоящее время?
3 этап - заключительный
1. Работа и отчет учащихся по дифференцированным заданиям.
Смотри Приложение 5, Приложение 6, Приложение 7 - дифференцированные программы "Проверь себя".
2. Подведение учителем и учащимися итогов работы на уроке.
Фронтальная беседа по основным понятиям темы "Изомерия".
Выполнение учащимися контрольного теста - смотри Приложение 7.
3. Рефлексия урока.
4. Сообщение домашнего задания.