Защита проекта по теме "Малые тела Слнечной системы". 11-й класс

Цель урока: создание условий для осознания практической значимости и полезности приобретаемых знаний и умений; развитие познавательного интереса  в вопросе изучения малых тел Солнечной системы через использование мультимедийных средств обучения.

Задачи:

• сформировать представления об астероидах, метеоритах, кометах и метеорных телах; изучить природу малых тел; рассмотреть их сходства и отличия;
• способствовать развитию творческих способностей, умений самостоятельно находить информацию, анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы.
• способствовать формированию коммуникативных качеств личности (умения работать в коллективе, выражать свое мнение, выслушивать мнение окружающих.

Тип урока: защита проекта с использованием информационно-коммуникационных технологий.
Виды деятельности: групповая, индивидуальная.

Подготовка к уроку. Классу заранее сообщается тема урока и вопросы для изучения. Ученики делятся на четыре группы по интересам. В каждой группе выбирается ответственный за подготовительную работу и эксперт. В ходе подготовки к уроку учащиеся  изучают дополнительную литературу по выбранной теме, определяют круг вопросов для представления в проекте, составляют план. Эксперт изучает материал самостоятельно, готовит 3-4 вопроса по своей теме. За несколько дней до урока ученики обсуждают с учителем круг вопросов, которые будут раскрыты в презентации группы, готовят компьютерную презентацию.

ХОД УРОКА

I. Мотивация и целеполагание

– Сегодня урок по теме «Малые тела Солнечной системы» будет проходить в форме защиты проекта.

План урока:

1. Астероиды – малые планеты Солнечной системы.
2. Загадки метеоритов.
3. Кометы крупным планом.
4. Метеоры – падающие звезды. Так ли это?

– Предлагаю на уроке найти ответ на вопросы: «В чем сходство и различие малых тел Солнечной системы? Какое научное значение в астрономии имеет изучение малых тел Солнечной системы?».

После представления проекта эксперты задают вопросы группе, что позволит выяснить глубину знаний по данной теме. При оценивании проектов используем следующие критерии:

• содержание (полнота работы, раскрытие темы, ясность изложения);
• оформление (соответствие содержанию, единство стиля, наглядность);
• организация (творческий подход и оригинальность).

В конце урока назовем лучший проект в следующих номинациях: «Самый научный», «Самый интересный», «Самый оригинальный», «Самый иллюстрированный».

II. Презентация проекта по теме «Астероиды – малые планеты Солнечной системы».

Рассмотрены вопросы:

• Открытие первого астероида Цереры.
• Движение астероидов, их орбиты, пояс астероидов.
• Физические характеристики астероидов.
• Астероиды вблизи Земли.
• Связь между астероидами и метеоритами.

Эксперт предлагает ответить на следующие вопросы:

• Что означает слово астероид в переводе на русский язык? Соответствует ли это физическому смыслу понятия? (Звездоподобный)
• Где находится пояс астероидов? (Между орбитами Марса и Юпитера)
• Долгое время считали, что пояс астероидов образовался в результате разрушения ранее существовавшей еще одной планеты из-за сильного влияния близлежащего гиганта Юпитера. Как называли эту планету? (Фаэтон)
• Сколько астероидов известно в настоящее время? (Общее число астероидов с поперечником более 1 км превышает 1 млн.)

III. Презентация проекта по теме «Загадки метеоритов» включает в себя следующие вопросы:

• Происхождение метеоритов.
• Виды метеоритов. Химический состав.
• Самые известные метеориты (Аризонский, Сихотэ-Алинский и др.)
• Сбор метеоритов и их научное значение.

Вопросы для обсуждения.

• В чем заключается связь между астероидами и метеоритами?
• Какие метеориты преобладают среди падений? (Каменные) Среди находок? (Железные)
• Что является характерным признаком основного типа каменных метеоритов-хондритов? (Хондры)
• Что можно определить, изучая метеориты? (Возраст планет, первичное вещество Солнечной системы)

IV. Презентация проекта «Кометы крупным планом»:

• Открытие комет. Самые известные кометы.
• Строение комет.
• Природа комет.
• Движение комет. Орбиты комет. Облако Оорта.
• Современная гипотеза решения Тунгусской проблемы.

Вопросы эксперта для обсуждения:

• В чем сходство и отличие комет и других небесных тел Солнечной системы?
• Какие суеверия связаны с появлением кометы на небе в прошлом?
• Что происходит с веществом кометы при приближении ее к Солнцу? (Сублимация – переход вещества из твердого состояния в газообразное)
• Как направлен хвост кометы по отношению к Солнцу и почему?

V. Презентация проекта «Метеоры – падающие звезды. Так ли это?»:

• Метеорные тела. Метеоры.
• Физический смысл понятия «болид».
• Явления, связанные с движением метеорного тела в атмосфере Земли.
• Метеорные потоки. Радиант метеорного потока.

Вопросы эксперта:

• С чем связано название метеорного потока? Назовите известные вам метеорные потоки.
• Почему иногда происходят метеорные дожди?
• Какова связь метеоров с кометами?

VI. Итог урока

Учащиеся делают следующие выводы:

• Изучение малых тел Солнечной системы имеет большое научное значение.
• Все рассмотренные малые тела взаимосвязаны: метеориты – осколки астероидов, некоторые астероиды – ядра бывших короткопериодических комет, а явление метеора при некоторых условиях может закончиться выпадением метеорита.
• Метеориты являются образцами внеземного вещества. Некоторые метеориты (углистые хондриты) представляют собой слабоизмененное первичное вещество Солнечной системы.  Исследование этого вещества позволяет определить возраст планет и условия в ранний период существования Солнечной системы.
• Кометы позволяют получить ценные сведения о свойствах космического пространства  на различных расстояниях от Солнца.
• Изучая астрономию, мы учимся опровергать суеверия, существовавшие в прошлом, связанные с появлением комет, метеоров, падением метеоритов.

После просмотра всех презентаций проводится рейтинговое сравнивание, и выбирается лидер, набравший самое большое количество баллов (см. таблицу*).

В заключении эксперты знакомят с результатами конкурса проектов по номинациям: самый научный, самый интересный, самый оригинальный, самый иллюстрированный.

VII. Рефлексия

Учащимся предлагается ответить на вопросы:

• Что интересного запомнилось вам на уроке?
• Что оказалось для вас полезным?
• Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?
• На какие вопросы вы не получили ответа?

* За основу взята таблица,  разработанная учителем русского языка и литературы Давыдовой Е.В.