Методическая карта урока

Тема: “Какой характер у деревьев?”

Цель: создание условий для нравственно-эстетического восприятия природы через субъективное осознание причастности, эмоционально-ценностного взаимодействия, поиск неразрывной связи человека с природой.

Задачи:

• развивать стремление к пониманию содержательной и ценностной стороны природы;
• содействовать эстетическому отношению к действительности и искусству;
• знакомить с информационными данными в рамках национально-регионального компонента.
• развивать мыслительные операции: анализ, синтез, абстрагирование; творческое и воссоздающее воображение;
• развивать навыки художественного проектирования;
• воспитывать любовь к природе родного края; национальной культуре угорских народов.

Учебный предмет: Изобразительное искусство.
Возрастной ценз: учащиеся 10–11 лет (5 класс).
Номинация: Занятие в рамках учебных часов.
Тип занятия: изучение нового материала.
Педагогическая технология: технология проектирования.

Формы организации:

• Групповая (деятельность в творческих микрогруппах).
• Коллективная (фронтальная) – беседа на ценностно-ориентировочном этапе урока.
• Индивидуальная (индивидуальная разработка проекта дерева). Дифференцированная помощь оказывается учителем на местах.

Практический метод:

• Поисковая деятельность в творческих микрогруппах на конструктивном этапе урока (задание поискового характера в каждой микрогруппе).
• Творческая практическая индивидуальная деятельность по разработке учащимися проекта дерева (доброго или злого).

Словесный метод:

• “Визуализация”, т.е. озвучивание видеоколлажа на организационно-мотивационном этапе.
• Беседа с учащимися об “общих внутренних и внешних” характеристиках человека и деревьев и беседа по репродукциям картин относительно “процесса превращения” деревьев в человека.
• Объяснение нетрадиционной техники изображения “поддувание” и “декора веток деревьев”.

демонстрационные пособия

• репродукции картин: “Дуб” И.И. Левитан, “Рябинка” И.Э. Грабарь;
• карточки: “фотографии”, “цветовая гамма”, “символы”;
• схемы с возможными вариантами оформления веток деревьев и кустарников.

раздаточный наглядный материал для творческих микрогрупп

• фотографии деревьев,
• карточки “цветовая гамма”, символы добра и зла,
• рисунок стилизованного угорского костюма “Рябинка”;
• информационная карта “С чем ассоциировались деревья у угорских народов?”;

использование информационных технологий

• презентация Microsoft Office Power Paint;
• видеоматериалы: видеоколлаж “Деревья”, видеофрагмент “Друид”.

частично-поисковый метод:

• Поисковая деятельность в творческих микрогруппах на конструктивном этапе урока.
• Поиск вариаций для оформления и декора веток деревьев в соответствии с выбранным деревом (добрым или злым), выполненных в технике “поддувание”.
• На организационно-мотивационном этапе отождествление своего характера с характером дерева.

репродуктивный метод (в процессе беседы воспроизведение ранее полученных знаний в окружающем мире).

метод проектов: Наработка рисунков добрых и злых сказочного дерева посредством изобразительного видения для экологического проекта.

То есть дальнейшее использование данных наработок сказочных деревьев для проектных разработок заключается в следующем.

В перспективе предполагается разработка открыток, буклетов, в рамках экологических дат “День Земли”, “День леса” и т.д.

“Календарь друидов”, включающий также материал по отождествлению и показу “общих внутренних и внешних” характеристик человека и деревьев. Данный календарь также иллюстрируется добрыми и злыми сказочными деревьями. Данные информационные носители, будут иллюстрированы творческими работами с данного занятия. Выполнение данных информационных носителей в программах Microsoft Office Publisher, в графическом редакторе растрового изображения “LivePix 1.1

Структура урока (в соответствии с технологией проетирования) – Приложение 1.

Актуальность методической разработки, связь с жизнью и практикой – Приложение 2.

Особенность и новизна

• Приближение учащихся к природным объектам (деревьям). Учащиеся, отождествляя себя с деревьями, осознают, что деревья и человек – это часть природы, которые должны жить в гармонии друг с другом.
• Развитие творческого потенциала детей посредством использования нетрадиционной техники изображения “поддувание” (информационные данные из пособия Мэри Энн, Кэтрин Дэвис), нетрадиционного художественного материала “краска из сгущенного молока”.
• На протяжении всего урока ярко выражен аспект развития коммуникативных умений детей на всех этапах урока изобразительного искусства, что является его особенностью.

• Принцип дифференцированного подхода – дифференцированный подход оказывается учащимся на местах при индивидуальной творческой практической деятельности.
• Принцип наглядности – наглядный и демонстративный материал.
• Принцип научности – соблюдение научной терминологии на слайдах, в беседе с учащимися.
• Принцип доступности – материал подбирался с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся.

Межпредметные связи

Изобразительное искусство, краеведение, экология, эстетика, этика.

Развитие мыслительных операций

Материал, изучаемый и рассматриваемый на уроке, направлен на развитие следующих мыслительных и умственных операций:

• анализ (разделение целого на части): анализ возможных “черт характера” деревьев, анализ стилизованного угорского костюма “Рябинка”;
• синтез (соединение частей в целое):

• на основе анализа основных элементов представленного костюма (орнаментов, цветовой гаммы, узоров), учащиеся приходят к выводу, что костюм принадлежит “рябинке”;
• на основе анализа основных составляющих добра и зла (символы, цветовая гамма, примеры фотографий) создают свое дерево, оформляют которое, исходя из полученных ранее данных; то есть соединяют “теоретические части в практическое целое”.

Творческое воображение.

• Поиск вариаций для оформления и декора веток деревьев в соответствии с выбранным деревом (добрым или злым), выполненных в технике “поддувание”.
• Поиск “общих внутренних и внешних” характеристика человека и деревьев.

Воссоздающее воображение.

• Оформление и декор веток деревьев и кустарников по наглядным схемам.

Экологическая направленность урока

• Приближение человека к природным объектам (к деревьям): общие черты человека и дерева, показ “годовых колец” и “сердцевины” на срезе ствола дерева, рисунок костюма “Рябинка”, эстетическое восприятие фотографий деревьев.
• Уважительное отношение угорских народов к природным объектам (к деревьям).

Тематика по изучению информационных данных в рамках национально-регионального компонента

• На конструктивном этапе при организации поисковой деятельности 3 микрогруппа знакомит целую группу с информационной картой “С чем ассоциировались деревья у угорских народов?”.
• На конструктивном этапе при организации поисковой деятельности 3 микрогруппа определяет “костюм, какого дерева изображен на рисунке”. Костюм в данном случае представлен стилизацией костюма угорских народов, присутствует элемент орнаментального изображения “Рябинка” и “узор саамов”.
• На итоговом этапе учащиеся знакомятся с информационными данными об обрядовой церемонии преподнесения даров священному дереву – березе.
  “Шкала настроения” – завязывают ленточки на ветки березы.