Интегрированный урок по химии и биологии "Химия и живой организм". 9-й класс

1. Вступительное слово учителя химии (читает стихотворение), актуализация по теме.
2. Актуализация учителя биологии:

Цель сегодняшнего урока – выяснить, а так ли уж важны микроэлементы для жизни человека.

1. Исследовательская работа с информационными листами по изучению роли отдельных химических элементов. По результатам работы вы заполняете индивидуальные таблицы, готовите выступление. Оценивать вы будете друг друга по схеме: 1 – 2 – 3 – 4 – 1. Остальные ребята по ходу выступлений продолжают заполнять таблицу, которая будет оцениваться в конце урока.
2. Тест верю – неверю “Роль микроэлементов в жизни человека ”
3. Исследовательская работа в группах: “Содержание микроэлементов в веществах, которые окружают нас в повседневной жизни”. Эта работа состоит из двух частей: исследование и игровой момент “на приеме у врача” – вы должны поставить диагноз и дать рекомендации.
4. Подведение итогов и д/задание.

1 группа – серебро, свинец.

2 группа – селен, алюминий

3 группа – железо, цинк

4 группа – молибден, бериллий.

– Консультирует группы.

– Собирает работы.

– В каких процессах жизнедеятельности участвуют изученные микроэлементы?

– Выступление учащихся по плану:

• Химический элемент, характеристика (положение в таблице ХЭ);
• Роль в организме человека.
• Источник поступления.
• Распространенные соединения.

– Оппоненты слушают, оценивают, ставят оценки в оценочные листы (Приложение3). По ходу выступления других учащихся продолжают заполнять таблицы.

– формировании опорно-двигательного аппарата(селен, алюминий, бериллий), участвуют в процессах гуморальной и нервной регуляции (селен), способствует обезвреживанию токсинов (молибден), участвуют в синтезе белка, поддерживает энергетический баланс клетки и ее генетический аппарат (свинец), образует комплексы с белками – гемоглобина, глобулинами крови(серебро), гемоглобин благодаря железу способен переносить кислород, играет существенную роль в синтезе молекул РНК, является обязательной частью ферментов крови, входит в состав инсулина, гормонов вилочковой железы, поддерживает в нормальном состоянии ногти, кожу – цинк, поскольку участвует в синтезе белков.

– Превышение норм микроэлементов в их источниках как-то сказывается на жизнедеятельности организмов?

– Большие дозы микроэлементов могут привести к тяжелым отравлениям и смертельному исходу.

– проверяют в группах, ставят оценки.

1. Изучите предложенные вам продукты питания, предметы и используя таблицу “Нарушения функциональных процессов организма, вызванных недостатком некоторых химических элементов” выясните по какому принципу эти предметы оказались вместе.
2. Ознакомьтесь с жалобами больных, определите, каких элементов в их организме не хватает, и дайте соответствующие рекомендации.
3. Подготовьте выступление по плану:

– Содержание какого элемента объединяет эти предметы, вещества.

– Симптомы и рекомендации больному.

4. Рецензенты слушают группу, оценивают и выставляют оценки в оценочный лист.

В течение урока вы получили достаточно информации о роли химических элементов в организме человека и других живых организмов и т.к. мы являемся пропагандистами, предлагаем вам выпустить листки здоровья, связанные с темой урока.

IV.Подведение итогов урока (презентация)

Д/задание:

- изучить п.16 по химии, составить схему классификации ХЭ, ответить на вопросы 4 для урока биологии: Почему одно из заболеваний щитовидной железы называют эндемическим зобом? Что такое эндемики? Назовите эндемики – растения, эндемики – животные.