Тип урока: урок-обобщение (систематизация изученного и контроль качества знаний).
Цели:
- Обучающая: повторение изученных сведений о местоимении; закрепление знаний о данной части речи (морфологических признаков и синтаксической роли) посредством игры.
- Развивающая: создание положительной мотивации на уроке; вовлечение класса в активный процесс познания; обеспечение творческого развития и заинтересованности учащихся в приобретении знаний; развитие воображения.
- Воспитательная: воспитание интереса к русскому языку, эстетического вкуса.
Оборудование: мультимедийный проектор, карточки с заданиями.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и цели урока.
(слайды 1, 2) Приложение.
3. Слово учителя.
Ребята, вчера мне пришло сообщение из необычной страны Местоимений. Король этой страны по имени Я просит нас с вами о помощи. Дело в том, что все жители Местоимений пропали, и король не знает, что ему без них делать. Страна без жителей не может существовать. А кто же, если не мы, поможет бедному королю? Мы придём на помощь и вернём местоимения домой. Король узнал, что это злая колдунья похитила всех жителей и заколдовала их. Чтобы спасти местоимения, вам придётся выполнить ряд заданий, после чего все колдовские чары спадут, а жители вернутся в свои города.
3. Работа по теме урока.
1) Итак, я буду вашим гидом по стране Местоимений и приглашаю вас в путь.
Но прежде чем попасть в страну, мы должны перейти границу, ответив на вопрос:
- Что такое местоимение? Для чего же оно служит? Как изменяется? Чем бывает в предложениях? (слайд 3)
(ответы учеников)
Проверим правильность ваших ответов (слайд 4)
Вы ответили на эти простые вопросы, поэтому мы можем зайти наконец-то в страну.
А сейчас откройте тетради и запишите сегодняшнее число.
2) Но вернемся к нашему путешествию. Для начала из данного стихотворения выберите местоимения и распределите их по городам-разрядам, указанным на карте страны Местоимений.
(слайд 5)
(раздаются карточки с текстом стихотворения, ученики выписывают местоимения в тетрадь с указанием их разрядов)
Завёлся озорник у нас.
Горюет вся семья.
В квартире от его проказ
Буквально нет житья!
Никто с ним, правда, не знаком,
Но знают все зато,
Что виноват всегда во всём
Лишь он один - Никто!Кто, например, залез в буфет,
Конфеты там нашёл
И все бумажки от конфет
Кто побросал под стол?
Кто на обоях рисовал?
Кто разорвал пальто?
Кто в папин стол свой нос совал?
Никто, Никто, Никто!
3) Ну что же, мы с вами закрепили наши знания о жителях страны Местоимений и можем смело двигаться дальше. Для этого вам нужно преодолеть следующее препятствие: вспомните правила правописания отрицательных и неопределенных местоимений.
(ответы учеников)
Теперь закрепим правила правописания отрицательных и неопределенных местоимений.
(слайд 6)
Однажды кто(то) зачем(то) взял что(то) в каком(то) месте. Его(то) и искали почему(то) за кражу чего(то) какие(то) двое. Искали слева, искали справа по каким(то) следам. И узнали они, что (н..)когда (н..)(в) каком месте (н..)кто (н..)чего (н..) брал.
4) Ребята, а где чаще всего мы употребляем местоимения?
(в художественных произведениях, в пословицах, поговорках, в разговорной речи)
Да, конечно, в разговорной речи мы употребляем местоимения чаще всего. И очень часто мы употребляем их неверно. Поэтому при устных ответах, в разговоре мы всегда должны следить за тем, как и что мы говорим, особенно, как мы употребляем местоимение.
Перед вами сейчас появятся предложения, в которых есть речевые недочеты. Ваша задача исправить эти недочеты и переписать предложения в тетрадь в исправленном виде (работа по вариантам, каждому из вариантов по 3 предложения).
(слайд 7)
1. Пограничники зорко охраняют рубежи нашей Родины. О ее службе написано много книг. (Пограничники зорко охраняют рубежи нашей Родины. О их службе написано много книг).
2. Партизаны шли (не)проходимыми тропами, у ихних пр..следователей не было (н..)какой надежды на успех. (Партизаны шли непроходимыми тропами, у их преследователей не было никакой надежды на успех)
3. В егонном отряде (н..)кто не сомневался в победе. (В его отряде никто не сомневался в победе)
4. По ихним словам, пастуш..к (н..)какого всадника не видел и (н..)(о)каких разведчиках не слышал.
5. Чудес(?)ный дворец построен для московских ребят. Ле..чики-косм..навты были его гостями. (Чудесный дворец построен для московских ребят. Летчики-космонавты были их гостями)
6. Проводник шел впереди, а сзади (него - его) ехала нагруженная вещами повозка. (Проводник шел впереди, а сзади него ехала нагруженная вещами повозка).
Теперь, я надеюсь, вы поняли, как необходима нам такая часть речи как местоимение. Очень важно знать и уметь правильно употреблять местоимения в своей речи. Они необходимы нам, чтобы правильно строить наши ответы на вопросы, необходимы нам при общении друг с другом.
5) Вот и снято, практически, заклятие злой колдуньи. Осталось только помочь королю страны Местоимений, а то он из-за сильных переживаний растерял все свои падежные формы. (слайд 8)
На месте пропусков вставьте ту форму, которая подходит к каждому из падежей.
(в тетрадях ребята записывают все падежные формы в столбик)
Моя грамматика.
Я талантлив от рождения!
Не дурак и не простак!
И моё местоимение
Все вокруг склоняют так,
Перво-наперво решительно
Скажет вам семья моя,
Что, конечно, именительный -
Это :. и только ....!
Мать склонилась умилительно,
А за ней и вся родня.
Жизнь легка и упоительна
За родительской спиной!
Нет, друзья, падеж творительный
Сотворён совсем не :.!И не зря. Падеж родительный
Для кого? А для :..;
Все заботятся старательно
И заслуженно вполне
И дают подарки. Дательный
Это значит- только :.!
Не смотрите подозрительно,
У меня родня - броня!
И запомните: винительный
Не касается :.!
Ждёте, видимо, предложного?
Новых данных обо :.?
Не просите невозможного,
Хватит с вас и так вполне.
(М.Раскатов.)
4. Итог урока.
(слайд 9)
Вот и закончилось наше путешествие. Жители страны Местоимений вернулись домой, да и наше странствие не прошло даром. Вы еще раз убедились, как важна такая часть речи как местоимение. А главное, надеюсь, вы не забудете наше путешествие по стране Местоимений и не станете нарушать правила правописания и употребления их в нашей речи. Ведь благодаря именно местоимениям наша речь становится более выразительной, яркой и точной.
5. Домашнее задание.
(слайд10)
Написать мини-сочинение на тему "Что стало бы, если бы местоимения исчезли из речи?"
6. Учитель собирает тетради учеников на проверку.