Духовно-нравственное воспитание младших школьников на основе изучения традиций русского народа

Перед современной системой образования стоит задача приобщения новых поколений к исторической памяти народа, а значит – и сохранение ее в наших детях. Мы обращаемся к истокам русской культуры не только потому, что это кладезь мудрости, запасник педагогической мысли и нравственного здоровья, но и потому что это наша история. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая соответствует современным требованиям общества.

Федеральные государственные образовательные стандарты II поколения определяют основы  духовно-нравственной культуры России и дают направление на формирование целостной образовательной среды, включающей внеурочную и внешкольную деятельность, учитывая историко-культурную, этническую и региональную специфику.

Учитывая требования времени,  разработана программа интегрированного курса «Ступени восхождения», включающая в себя три направления: духовно-нравственное (кружок «Огонёк души»), художественно-эстетическое (кружок «Родничок»), фольклор (кружок «Горенка»).

Актуальность программы определяется потребностью общества в духовно – нравственном воспитании как необходимом элементе сохранения и дальнейшего развития социума

Основой  программы является культурологический курс «Истоки», под редакцией Камкина А.В.

Программа кружка «Огонёк души» является модифицированной программой, созданной на основе авторского курса «Истоки», направлена на формирование у младших школьников духовно – нравственных ценностей, воспитание бережного отношения к традициям русского народа и историческому наследию Родины.

Программа кружка «Горенка» направлена на знакомство  детей с  народным творчеством в единстве песни, танца, инструментальной музыки, народнопоэтического творчества, игры,  а также повышение уровня художественного воспитания, способствующего выработке целостных взглядов на русскую культуру, искусство.

Программа кружка «Родничок» направлена  на развитие  творческих способностей и задатков младших школьников, формирование основ целостной эстетической культуры через развитие исторической памяти.

Принцип интеграции позволяет представить в единой системе деятельность трёх кружков. Работа каждого кружка осуществляется самостоятельно, по 1 часу в неделю. Эти три часа объединены общей смысловой темой, выраженной пословицей. Занятия имеют единые универсальные учебные действия и единые элементы содержания. В тематическом планировании представлены и совместные занятия трёх кружков в форме праздников, конференций с защитой творческих проектов, экскурсий, фестивалей.

Программа рассчитана на реализацию в учреждениях дополнительного образования или во внеклассной работе общеобразовательных школ.

Программа предназначена для младших школьников, учащихся 1-4 классов  (7-10 лет).

Срок реализации программы – 4 года.

Форма организации занятий – групповая.

Цель программы: воспитание духовно-нравственной личности на основе приобщения младших школьников к национальному наследию русской православной культуры.

Задачи:

• Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.
• Способствовать осознанию своих культурных и родовых корней.
• Развивать гражданское самосознание.
• Приобщать детей к великому русскому искусству.
• Поднимать уровень музыкальной и художественной культуры детей, развивать сознательное отношение к творческому процессу.
• Вовлекать родителей в учебно-воспитательный процесс, в организацию и проведение массовых мероприятий.

Объём программы

Формы занятий: беседа, дискуссия, игра, экскурсия, концерт, диспут, исследование,  конференция, театрализация и т. д.

Прогнозируемый результат.

Программа даёт возможность повысить духовно – нравственный уровень учеников, патриотическое и гражданское сознание и самосознание, уровень знаний отечественной истории и культуры, коммуникативную толерантность.

К концу первого года обучения учащиеся должны:

Знать:

• Смысл нравственных понятий (доброта, честность, дружба, взаимовыручка).
• Ценность, значимость книги.
• Традиции изученных православных праздников.
• Виды русских народных песен.
• Роль и значение устного народного творчества в жизни русского народа.
• Основные жанры и виды изобразительного искусства.
• Отдельные произведения выдающихся русских художников.

Уметь:

• Пользоваться различными вариантами слов-утешений, одобрений, вразумлений.
• Проявлять в делах заботу о родителях.
• Пользоваться книгой, как источником знаний.
• Трудиться в коллективе, опираясь на поддержку и взаимопонимание товарищей.
• Использовать художественные материалы, создавать, творческую работу на основе собственного замысла.
• Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства, узнавать отдельные произведения художников.
• Выражать своё отношение к окружающему миру через рисунок, песню, танец.
• Играть на шумовых русских музыкальных инструментах (ложки, бубен, трещотка)

К концу второго года обучения учащиеся должны

Знать:

• Значение своего имени.
• Составляющие основу семьи (любовь, забота, согласие, почитание родителей).
• Семейные традиции и реликвии.
• Уклад и традиции   городской и деревенской жизни русского народа.
• Традиции изученных православных праздников.
• Виды детского фольклора.
• Роль и значение устного народного творчества в жизни русского народа.
• Виды декоративно-прикладного искусства.
• Известные центры художественных ремёсел России.

Уметь:

• Дорожить доброй молвой о семье.
• Раскрывать связи между прошлым и настоящим на основе знаний о родословной семьи.
• Находить отличительные черты между городской жизнью и деревенской.
• Использовать приобретённые знания, умения в практической деятельности и в повседневной жизни.
• Выражать своё отношение к окружающему миру через рисунок, песню, танец.
• Играть на шумовых русских музыкальных инструментах (ложки, бубен, трещотка)

К концу третьего года обучения учащиеся должны

Знать:

• Смысл основных критериев духовно-нравственных понятий (вера, надежда, любовь, мудрость).
• Сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства).
• Использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель).
• Применять основные средства художественной выразительности в рисунке, в декоративных и конструктивных работах.
• Знать виды и жанры народного искусства (музыка, танец, устное народное творчество).
• Народные художественные промыслы и устное народное творчество поморов Кольского севера.

Уметь:

• Использовать народную мудрость предков в жизненных ситуациях.
• Пользоваться энциклопедической и справочной литературой как источником знаний.
• Решать творческие задачи на уровне импровизаций.
• Передавать настроение в собственной творческой работе.
• Использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различные художественные техники (коллаж, аппликация,  конструирование).
• Понимать специфику народного праздника, знать простейшие элементы русского танца.
• Использовать приобретённые знания, умения в практической деятельности   и в повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности.
• Пополнять свой активный словарный запас, в процессе изучения устного народного творчества.

К концу четвёртого года обучения учащиеся должны

Знать:

• Традиции и обычаи русского народа
• Имена знаменитых людей своей Родины, своего края.
• Профессии предков.
• Крупнейшие художественные музеи России.
• Своеобразие архитектуры и  живописи древней Руси.
• Особенности и  символическую нагрузку декора народного костюма разных областей России.
• Роль и значение устного народного творчества в жизни русского народа.

Уметь:

• Трудиться сообща, уважая личность каждого человека.
• Отстаивать своё мнение, свою позицию.
• Активно включаться в ситуацию нравственного выбора.
• Принимать ответственность за своё решение.
• Выбирать и применять выразительные средства для реализации собственного замысла в художественном изделии.
• Исполнять хороводные песни в сопровождении народных музыкальных инструментов.

Апробация программы интегрированного курса «Ступени  восхождения» с учащимися 1-го класса

Апробация программы интегрированного курса «Ступени  восхождения» с учащимися 1-го класса проходила в 2009-2010 учебном году.

В течение учебного года было проведено по  33 занятия в рамках каждого кружка. (Приложение 1)

Были использованы разнообразные формы занятий:

• Праздники («Праздник Урожая», «Рождество Христово», праздник «Свистунья», «Праздник Букваря», фольклорный праздник «У наших ворот всегда хоровод»)
• Викторины («Что? Где? Когда?» по мотивам русских народных сказок,  «Из какой сказки герой?», игра – викторина  «Стихи, загадки, попевки о цветах и травах луговых», литературная викторина «Меткое слово»)
• Игры («Город мастеров», «Путешествие к дереву грамоты», «Метелица»)
• Инсценировки  (музыкальная сказка «Репка», колядки, масленичные забавы, рождественские гадания,  русские народные песни)
• Устные журналы («Любимый семейный праздник», «Профессии наших родителей»)
• Конкурсы («Стихи о маме», «Пословицы и поговорки о книге», конкурсы рисунков, плакатов, поделок, кроссвордов.)
• Экскурсии (в городскую библиотеку)

 Были выполнены:

• Буклеты и памятки («Светлая Пасха», словарь-памятка «Архаичные слова», «Заветы для настоящего друга»)
• Рисунки и поделки на разные темы («Каргопольские игрушки», «Вологодская снежинка», аппликация-сувенир «Пасхальное яичко», «Древо Жизни»,  «Природа родного края» и др.)
• Стенды («Защитники Заполярья», «Природа родного края» и др.)
• Рукописные книги («Мои сказки»,  «Мои четвероногие друзья»)

В сотрудничестве с родителями были проведены интегрированные занятия, практикумы, праздники. 

В течение года было успешно представлено творчество учащихся класса и их родителей на  школьные и городские конкурсы:

• «Минута Славы» – II место и приз зрительских симпатий
• «Снежногорские звёздочки» – II место
• «Конкурс рукописной книги» – грамота участников
• «Фестиваль творческих семей» – I место
• «Золотые руки» – I-II место
• «Краски всей России» – дипломы участников

Программа позволила сплотить коллектив учащихся, овладеть основами нравственного поведения, повысить культуру общения, приобщить к русским народным традициям, укрепить взаимосвязь семьи и школы.