На доске написано: «Мы разные – и в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила»
1. – Здравствуйте, ребята, я вижу ваши умные глаза, доброжелательные взгляды и надеюсь, что наше общение будет плодотворным, удачным. Главной целью нашего классного часа будет выяснение, в чем же состоит наше с вами богатство и где сокрыта наша сила. И итогом нашего классного часа будет выполнение небольшой проектной работы в форме коллажа, которая должна полностью соответствовать нашей теме.
2. Вся история человечества – это история бесконечных войн и конфликтов. Культ насилия формировался в сознании человека тысячелетиями. Он взрастил в нас агрессивную реакцию на восприятие человеком превратностей судьбы, без которых наша жизнь невозможна или в которых подчас мы виноваты сами. Если нам плохо, то кто-то в этом виноват. Нет работы – виноваты приезжие, растет уровень преступности – виноваты приезжие, если нам и нашим близким плохо, то, конечно, виноваты чужие! НО! Давайте задумаемся! Общее число погибших в годы Первой и Второй мировых войн составляет 65 миллионов человек. Во времена сталинских репрессий погибло в тюрьмах и концлагерях более 643 тысяч человек, только на Бутовском полигоне – 20 тыс. 765 чел., в афганскую войну наша страна потеряла 13 тысяч 833 человек, а сколько пропало без вести, сколько вернулось калеками нравственными и физическими… И это касается не только русского населения, ведь во время Великой отечественной войны, когда фашисты проводили политику геноцида, сталинских репрессий, афганской, чеченских войн погибали представители всех национальностей, живущих на территории России. А Россия, как вы знаете, очень многонациональна и, казалось бы, совершенно неуместно проповедовать здесь национализм и расизм (Вопрос классу: Что такое национализм?), но тем не менее все знают об убийстве скинхедами Сергея Николаева 20 октября 2007 года, гроссмейстера мирового класса, талантливейшего человека, который объездил весь мир, а убили его у себя дома, в России, только за то, что он был якутом по национальности. А бурятская команда КВН из Улан-Удэ… Список этот можно продолжать бесконечно, но слишком больно… Не случайно, что в 1989 году из уст Генерального директора Юнеско Федерико Майора впервые прозвучала идея «Культуры Мира», что означает на русском языке искусство, культуру жить в мире, умение быть всегда и во всем предельно толерантными, избегая конфликтов.
Культура мира – культура разрешения конфликта, направленная на переход от логики силы и страха к этике ненасилия, к логике разума и взаимного уважения.
Цель культуры мира – не устранение конфликтов (без которых наша жизнь невозможна), а построение такого мира, в котором бы их урегулирование осуществлялось на основе системы ценностей, характеризующихся подходами, основанными на восьми принципах.
(Принципы выведены на экран)
3. Давайте их с вами перечислим. (Дети по очереди читают с экрана)
1) Уважение прав, достоинства и жизни каждого
человека – уважение всех прав и прав всех людей.
2) Ненасилие, имеется в виду отказ от любого
насилия, разрешение конфликтов путем убеждения и
взаимопонимания.
3) Щедрость души: умение жить вместе без
отчуждения и несправедливости.
4) «Слушать, чтобы слышать» – на свободном обмене
информацией, чтобы каждый мог учиться, узнавать
новое и делиться своим мнением.
5) Сохранение планеты – необходима уверенность,
что прогресс и развитие служат благу каждого
человека и поддержанию природного равновесия.
6) Толерантность – сознание того, что все люди
разные, и каждый способен внести свой вклад в
общее дело, обогащая его.
7) Равноправие мужчин и женщин: гарантии равных
шансов на участие в созидании общества.
8) Демократия – каждый имеет свой голос при
принятии коллективных решений.
Все эти проекты, казалось бы, похожи на утопию,
но люди всегда стремились к несбыточному, к
мечте, иногда самые безумные идеи все-таки
претворяются в жизнь. Вспомните хотя бы полеты в
космос. Говорить о переходе к культуре
мира можно только при комплексном соблюдении
всех восьми принципов.
А теперь, внимание! (Весь класс делится на 2
команды)
4. Практическая работа
– Ребята, перед вами лежат по две карточки разного цвета, вы должны выбрать для каждого понятия свой цвет по ассоциации и написать то слово, с которым ассоциируется данное понятие. Понятия такие
1) Толерантность
2) Конфликт
То есть, другими словами, с каким цветом и словом ассоциируется у вас данное понятие, например : конфликт – коричневая карточка, слово «ненависть».
(Карточки готовы. Далее все они приклеиваются
на скотч и вывешиваются на доске,
справа ассоциации о толерантности, слева – о
конфликте. В зависимости от времени можно
попросить детей прокомментировать свои ответы)
5. А теперь, ребята, давайте составим определения этих двух понятий, в соответствии с вашими ассоциациями
6. Работа по группам
– Внимание, ребята! Проблемные вопросы:
1) Насколько вообще возможно существование и развитие общества без конфликтов и столкновения интересов.
2) Что мы можем сделать, чтобы ситуация изменилась к лучшему? Очень важно, чтобы вы, ребята, были искренни в своих ответах.
7. Игра в ситуации:
Швейцарская академия развития и Научно-методический центр «Гуманист» представляют новый проект – компьютерную игру «Другие мы» для того, чтобы снизить уровень ксенофобии в современном российском обществе.
Ситуация «Поздний час»
Подземный переход, поздний вечер. Вы видите, как молодой африканец пытается убежать от группы парней, вооруженных палками и дубинками.
А. Отвлечь нападающих громкими криками,
угрозами.
Б. Выбежать на улицу, позвать на помощь прохожих.
В. Запомнить приметы нападающих, отойти в
безопасное место, вызвать милицию.
Ситуация «Новенький»
В середине года в классе появился новенький. Он некрасивый, сильно заикается, очень стеснительный. Ребята все в открытую начали смеяться над ним. Как помочь мальчику?
А. Попробовать подружиться с ним.
Б. Договориться с одноклассниками и заступиться
за мальчика.
В.Обратиться за помощью к старшим (к
классному руководителю, к родителям, к директору
школы)
Ситуация «В электричке»
В вагон электрички вваливается толпа возбужденных, кричащих фанатов. Несколько парней отделяются от своих приятелей и зачем-то идут по вагону, разглядывая пассажиров. Около одного из них (парень явно не русской национальности) они останавливаются и начинают, повалив его на пол, наносить ему жуткие удары по лицу и телу. Все пассажиры делают вид, что ничего не происходит.
А. Дождаться остановки, выбежать из вагона,
позвать на помощь.
Б. Попросить кого-то из пассажиров помочь
остановить хулиганов.
В. Найти переговорное устройство, сказать
машинисту, что в вагоне драка.
Ситуация «Происхождение»
У твоего друга все дедушки и бабушки разных национальностей, но он считает себя русским. Прав ли он, если с одной стороны у него поляки и евреи, а с другой – белорусы и эстонцы?
А. Кем считает он себя сам, той национальности
он и является.
Б. Какой национальности относится его фамилия.
В. Раз он живет в России, русский язык – его
родной язык и у него русский менталитет, то он
русский.
8. Ребята, сейчас мы с вами выполним небольшую проектную работу.
Работая по группам, нам необходимо составить плакаты-коллажи на темы (по выбору): «Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила», «Нет фашизму!», «Нет насилию!».
(Каждая группа получает одинаковые картинки и должна выбрать для работы нужные. При защите своего проекта ребята должны прокомментировать его).
9. Слово учителя.
– Жизнь так коротка, жаль растрачивать ее на
ненависть, надо жить, надо радоваться жизни,
некоторые вещи нам даны свыше, и мы не можем их
выбирать: это Родина и родители.
Но мы вправе выбрать ту дорогу, по которой мы
пойдем, – по тропе ненависти,
человеконенавистничества или по дороге мира,
милосердия, любви, согласия.
Все вместе: «Мы разные – в этом наше богатство, но мы вместе – в этом наша сила!»